让儿童的作文成为“儿童作文”

叶春华　李康新

【摘 要】儿童的作文应主张自由表达，绝不是没有情感参与的瞎编胡扯，教师要引导学生叙真事、说真话、抒真情、掏真心。作文只有表达了一个“真”字，才能成为真正的乐事，才能领略到抒发情怀的快乐和惬意。

【关键词】生活作文；心语作文；行为作文； 剪贴作文；微信作文；艺术作文

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）03-0059-02

现在的学生在应试教育的束缚下，失去了童真的灵性。他们主体性的失落，“题”由教师出，“意”由教师定，“评”由教师作。这样的写作过程，学生的学习行为只是为了应师之命，无任何自主写作可言，作文，不过是实行师之指令，为他人代言而不能说自己想说的话。作文是生命的独白与心灵的对话，教师应该引导学生走出怪圈，去叙真事、说真话、诉真情、掏真心！

一、生活作文

生活作文是让学生先观察周围的生活，把平日所见、所闻、所想、所干的事，在老师的指导下写下来。生活作文要做到与学生的学校生活、家庭生活、社会生活相结合。

世界上本不缺少美，缺少的是一双会发现美的眼睛，要做个细心观察周围环境的人。学会有意识地去观察周围的人、事、物，那么就不愁找不到写作素材，也就不必要苦思冥想地编造虚假的文章了。我们去观察一天中发生了什么事？如课间十分钟时你和同学在干嘛？平常与同学之间的磕磕碰碰肯定是有的，将事情的经过记录下来。再如双休日，你与伙伴们做了什么事？有空余时间的爸妈会带你去逛公园，去商场购物，去赶集，去爬山，忙碌的家长可能带你去田里劳动。一个人在家时也是有事做的，比如做饭、拖地、洗碗、看书等，就是一家人围在一起吃顿饭也是写作的素材。其实我们的生活是丰富多彩的，只需取任意一件写下来，加上自己的感受就是一篇好文章。一句话，就将所见所闻所想，通过我们手中的笔记录下来。这生活作文就像大海里的水，永远都不会干涸的。

经过一个阶段的生活作文训练，学生们的类同篇现象明显减少，写作热情也高涨了不少。这是我们班一位叫梅的小朋友写的一篇周记：

在车上

放学后，我早早地背起书包箭一般地奔回了家，因为妈妈要带我去外婆家玩，所以我的心情特好。外婆家离这儿比较远，得乘车去。我俩准备就绪，来到了车站。哇噻！人这么多！我搜肠刮肚，找到了几个形容人多的词，什么“人山人海”“摩肩接踵”“人头什么动”？卡住了，思忖了好久还是想不起来，真是应了老师的那句经常挂在嘴边的话了：书到用时方恨少。哎，回去好好查查。我正独自发呆，“嘉乐！”老妈的“高分贝”将我惊醒。哦，原来是来车了。她拉着我就往人堆里钻，也不知道稍胖的老妈今天来了哪骨子劲儿，一把就将我拉到车里。噢！终于有位置了！我坐稳了之后，感觉车里的空气真不新鲜，于是就赶忙打开窗户，顿时一股凉丝丝的风儿正往我脖子里钻，“凉风阵阵，雪花飘飘”真爽！我闭上双眼狠狠地吸了吸那难得的新鲜空气。车开动了，我正想欣赏一下外面的风景时，事情发生了：

“谁说小孩子要买票的？”一位穿灰色衣服的阿姨白了售票员一眼，头转向了车外。

显然售货员是有点生气了，他的眉头一皱，但又疏开了：“对不起！一米一以上的孩子都得买票了。”

“我这小孩还不到一米一呢。”她没好气地丢下这句话，转过身再不打算搭理售票员了。

售票员强忍住心中的怒火，堆起笑脸，说：“这位大姐，谁都看得出你的孩子早超过了。”

车上的人都在窃窃私语，说那位阿姨的不是。可她像聋子一样，装没听见，只顾自己，头也不回。哎，想不到大人也有耍赖皮的呢，真是大煞风景！

二、心语作文

“心有千千结”，无论是大人还是孩子，心灵深处都有一个丰富多彩，玄奥莫测的世界。要是孩子在作文中能打开自己的心灵世界，那该多好。于是，笔者就将心语天地的范围进行扩大，让学生将心里话写成文章，这就是心语作文。

事实证明了孩子们确实有许多心里话需要倾诉，有许多喜怒哀乐需要宣泄。作文应当是他们心灵的独白，情感交流的园地。心语作文也应当是一种体现孩子主体精神和个性特点的重要表达形式。以前，学生之所以讨厌作文，害怕作文，正是因为“心语”的缺失，他们不明白也不能够用作文来抒发自我的丰富的内心世界。雯同学文静且又内向。我们来欣赏她的心语作文吧：

我是捡来的吗

我有一件伤心的事，邻居们都说我是捡来的。我当时也不相信，只当是大人们对我开的玩笑。可是今天妈妈也这么说我，还说要是不认真学习就不要我了。

事情是这样的：那天是星期天，原本是个快乐的日子。爸妈都忙于店铺上的事，我可以自由自在地想干嘛就干

嘛。于是我就打开电视，刚好是在播放动画片《喜洋洋与灰太狼》，不知不觉地我就被那动人的画面、有趣的情节、聪明的喜洋洋给吸引住了。“雯，怎么又在看电视？作业完成了吗？课外书看了吗？”妈妈一进门就连放“炮”。吓得我连忙关了电视，去拿作业本。妈妈过来看到我的作业本上一个字都没写，气得火冒三丈。“这么不争气！在你身上花了那么多钱，可你却这么不懂事。”我也不知道今天妈妈怎么了，像吃了火药似的，变得好陌生啊。不争气的眼泪夺眶而出……“哭，哭，就知道哭。”她走之前，扔下了一句话：“我跟你讲，你是我捡来的。要是不认真学习，就不要你了。”我听了之后，傻呆呆地站在那儿，伤心的泪水像断了线的珍珠，从脸颊上滚落下来。脑海里一直重复着妈妈的那句话：你是捡来的！你是捡来的……我真的是捡来的吗？要是同学们都知道了这件事，那该多丢脸啊！我真想到一个没有人知道我的地方去，让谁也找不到我。

多么令人震惊的一篇心语作文啊，笔者及时找到了雯，开导她，使她消除对母亲的误会。雯的作文让笔者坚定了在作业里开辟心语天地的重要性。

三、行为作文

行为作文的命题形式完全不同于传统作文。它是以设计展示一种行为艺术为题，这种行为艺术所具有的形象性、艺术性、简约性和含蓄性能够触发学生广泛的联想，找到自己极具个性的表达兴奋点，从而积极主动地去构endprint

思，并自拟题目去情致盎然地作文。它采用了形象性、多样性和含蓄性的艺术行为作题目，这比文字表述更具有对联想的触发功能。行为作文的基本教学思路是由命题和写作两大部分组合的，包含了设计、演示、联想、构思、拟题、写作六要素的线型流程。

课堂上，笔者先提醒学生们注意观察，发挥想象。先是土路先生（戴着土路头饰，头饰上画着土路并写着土路俩字，下面类同。）走过来，再来了泥路先生，然后马路先生也过来了，最后来了高速公路先生。就这么一个简单的过程，让学生发挥想象，思考他们是谁？发生了什么？采用独立或小组合作形式来完成这个任务。可以用不同方式来表演这个故事。

三人一伙，五个一群，学生们开始准备各自的故事了，老师在旁边适当点拨。准备就绪后，派代表团进行表演。如其中一队以队长来述说旁白，四个队员分别演各位路先生。主要述说各自的痛苦。最后在对方身上找到了问题的症结，最后恍然大悟。另一队则是模仿了《字典公公的家》写作方法，几位路先生都自以为是，都以为自己的本领最大。最后在蜜蜂姑娘的劝说下，终于明白道理。有的队则是以图文并茂的方式来展示，发挥奇特的想象述说未来的路的样子。

学生们的表演达到了高潮，老师就让他们题目自拟，将自己的想象记录下来。有的孩子写《家乡的变化》，由路的变化看到了家乡的翻天覆地的大变化。有的写了《争吵》，在争吵谁的本领大。有的写了《人类真伟大》，从路的变化中赞美人类是个高智商的动物。有的写了《20年后的路》，想象将来的路的样子。有的以《会变脸的路》讲述路的变化，令人佩服的是以诗歌的形式出现了。还有的则以《路的述说》为题，以故事的形式告诉大家“路”的演变。显然，高度凝练的行为艺术很容易使学生们发散思维，找到乐于表达的主题，也激发了他们的创造精神。

四、剪贴作文

所谓剪贴作文，就是让儿童把自己喜爱的、认为有故事可编的图剪下来，拼贴成一幅有主题的画。舍不得剪或不能剪的书报、挂历、照片、衣服、包括一些生活用品，可用透明纸张描摹下来涂色后再剪贴，然后辅以想象的“酵素”，把画面编成故事写下来。

老师在课堂上，采用小组合作的方法进行。首先，让学生根据屏幕上的几个小问题进行自言自语。让说话能力强一些的小朋友先说说故事的梗概。提示学生说故事时要有时间、人物、地点，还要有事情的起因、经过、结果，让学生分小组试说故事梗概。接下来，让孩子关注细节描写，如人物的外貌、动作、表情，周围的环境，优美词句的运用等。老师给予适当地引导之后，让学生先在原有的基础上对故事进行润色。分组开始轮流述说，再派代表进行说故事比赛，小评委们说说优缺点。老师提醒学生注意点，之后进入写故事环节。把故事详细地写下来。老师请被选中的故事小作者到台前来分享。由于这剪贴作文是让他们自己决定所写的内容，所以最容易触着他们的“兴奋点”，使他们有话可写，有情可抒。

五、微信作文

手机微信的“拇指运动”直接催生了一种文学形式——微信作文，它是在短信作文的基础上发展起来的。具体方法：

1. 广泛收集品析，注重感悟积累。让学生收集健康的微信，在此基础上组织品读、比较，积累对微信的认识，为模仿创作打下基础。

2. 尝试投入创作，进行合作交流。

3. 开展竞赛升华，发送脉脉真情。

比如，母亲节临近时，布置一篇关于母亲节的微信作文。学生先收集关于母亲节的沙画作品、公益广告、歌曲、诗词及母亲的照片等。再让他们说说母亲关心自己或家人，以及与街坊邻居的关系方面的一些故事。然后将感人的故事情节写下来，以母亲的照片为插图，配上抒情的歌曲。最后将微信作文发给老师和家长。这一做法不但提高学生对写作的兴趣，而且无形中拉近了其与家人的距离。

六、艺术作文

艺术作文顾名思义，当然与艺术相关。学校开设了几个社团，如演讲社团、配音社团、光影社团、折纸社团、种植社团。让学生们将社团学习和活动开展的经过、感受、发生的有趣的事情以日记形式记录下来，几周之后将日记中精彩的片段进行整合，加以润色，组装成一篇文章，就是艺术作文。

又如，在光影社团的活动中，课堂上老师在多媒体灯光下，做几个动物的模样让学生猜测，激发学习兴趣。学生学会了方法之后，老师让他们编个小故事。并且分组进行准备。然后轮流上台在屏幕上表演。接着让他们写下故事内容。也可在课堂上或者课后与家长一起创造手影，让学生将这个创作的过程写下来。

作文应主张自由表达，绝不是没有情感参与的瞎编胡扯，教师要千方百计引导学生叙真事、说真话、抒真情、掏真心。作文只有表达了一个“真”字时，才能成为真正的乐事，学生才能领略到抒发情怀的快乐和惬意。

参考文献：

[1] 周一贯.语文教育论丛.“儿童作文”教学论[M].宁波：宁波出版社，2005.

[2] 叶圣陶.语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.

[3] 林崇德.中学语文教学心理学[M].北京：北京教育出版社，2001.

[4] 傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京：首都师范大学出版社，2001.

（编辑：杨 迪）endprint