感受美术——浅谈新课程改革下的美术教学

钟兰萍（江苏省盐城市建湖县实验小学 江苏盐城 224700）

感受美术
——浅谈新课程改革下的美术教学

钟兰萍（江苏省盐城市建湖县实验小学 江苏盐城 224700）

随着新课改教育理念的提出，我国的教学模式也随之发生改变，我国在近些年倡导素质教育，新课改也是素质教育的一部分，在新课程改革背景下的美术教学也不可避免的受到机遇与挑战。在应对机遇与挑战的时候，应该如何让学生学习美术，提高学生的兴趣以及教师自身需要做哪些改变呢？本文针对相关问题谈谈自己的看法，促进美术教学的完善。

新课程；美术教学

在新课改背景下，美术教学也要遵循新课改的要求进行改革，摒弃传统美术教学课堂中的弊端，贯彻新课程标准理念，明确美术的教学内容和教学要求，充分站在学生的角度为学生考虑，让美术课堂的设计符合学生的兴趣特点，培养学生感受美、发现美、鉴赏美的能力，锻炼学生的想象能力和创造思维。美术教师自身也要从根本上改变自己的教学观念，深入贯彻新课程的指导思想，带领学生去发现世界中的美，培养学生的健康人格。

一、培养学生对美感受、发现、鉴赏的能力

在美术教学中，培养学生感受、发现、鉴赏美的能力是美术教学的独特之处，在美术教学过程中，审美教育一直贯穿始终，新课标将美术课程分为“造型·表现”，“设计·应用”，“欣赏·评述”，“综合·探索”四大学习领域，从这四大学习领域中可以看出美术课堂不仅注重培养学生的外部能力，还注重发展学生的内部能力。在美术教学中，要综合运用四大学习领域内容，体现四大学习领域精神，培养学生的美术能力，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。接下来针对小学美术教学进行具体分析。

1.发展学生的观察能力

对于小学生来说，他们的认知方法和思维方式都在不断发展中，要想促进小学生认知能力和思维能力的发展，就要注重培养他们的观察能力，要求学生观察实际生活中的现象，形成自己的感受，在现实生活中学会发现美，美术教师也要注重培养学生发现美的能力。比如在小学生学习冷色这个色调时，他们对这个词的理解是非常模糊的，但对冷的感受是非常明显的，教师可以从实际生活出发，让小学生寻找在生活中感受到的冷的景象，再让小学生回想相关颜色，看看冷到底是个什么样的颜色，教师也可以充分利用多媒体资源，向小学生播放相关视频或图片让学生进一步感受冷的颜色，这样学生就会对冷色有一个大致的了解，就会明白蓝色或白色是要分到冷色这个类别的，教师还可以让学生感受其他色调，与冷色形成鲜明对比，便于学生更好的理解。教师通过这个教学过程，使小学生的观察能力得到了培养，促进了小学生的理解能力的提高[1]。2.培养学生的想象能力

想象能力对于一个人的发展是很重要的，所以教师要注意培养小学生的想象能力，促进小学生的思维的发展，让小学生进行有效创新，培养学生的探究创造能力，比如教师可以给小学生几个点，让小学生探索有多少种连接方法，考察小学生的发散思维能力，教师要先让小学生进行对自我想法的表达，将自己的思路真正的用语言表述出来，对小学生回答的答案进行肯定与分析，对小学生的思维进行激发，然后引导小学生进行积极主动的思考，看看怎样可以连接成不同的线，要注意引导学生结合实际生活进行思考，让学生学会思考问题的方法，培养学生的想象能力。

3.培养学生的探究能力

小学生并没有形成良好的探究能力，所以教师要对小学生的探究能力进行培养，让小学生更好的去探索自己未知的领域，培养小学生探索问题的思路和方法，发展小学生发现问题和解决问题的能力，促进小学生的发展，在美术教学中，教师要充分提高学生对美术进行学习的热情，提高小学生的探究意识，增强小学生的探究能力。比如美术教师可以让学生去探索四季的颜色，学生在探索的过程中会对四季的颜色形成一个系统的思考，想象四季的颜色到底是什么样的，小学生可以从自己的亲身经历中去寻找四季的颜色，寻找到四季的颜色的答案，形成自己的特色答案，在这个问题中，小学生需要考虑四季是什么，然后在考虑每个季节的特点，有利于培养小学生解决问题的思路，发展小学生的探究精神[2]。

二、教师自身的转变

1.转变教育观念

教师要摒弃传统教育观念，转变以教师为主体的教育观念，在教学过程中注意关注学生的主体地位，深入贯彻将教师主导与学生主体相结合的教育理念，让学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性，在小学的美术教学中，美术教师要提高学生自主学习的意识，比如让学生认识美术时，要让学生对生活中的各种美的现象进行发现，可以是画作，可以是某个建筑物的造型，可以是大自然中的某种色彩，也可以是自己在生活中制作的或买到的各种形式的玩具，学生感觉到美的事物都可以提出来，教师与学生共同探讨，提高学生对美术的认识。

2.注重教学方法

在教师对学生进行美术教学的时候要注意激发学生的好奇心，在对小学生进行教学时，美术教师要注重教学方法，小学生对于世界的好奇心是很强烈的，学习兴趣也容易激发，教师要充分利用这个优势，比如教师在对小学生进行花的种类教学时，要注重通过现代化教学媒体手段，向学生展示相关图片，增加学生对花的种类的认识能力，注重与学生进行沟通与交流，提高教学效率[3]。

3.注重学习评价

教师要转变传统的对学生的评价，不能只注重评价学生的学习成绩，要贯彻新课程标准的评价理念，注重对学生进行多元化评价，在教师对小学生进行美术教学时，不仅要注重对小学生学习效果的评价，还要对小学生想象能力，创造能力等多种能力进行评价，对于小学生要进行鼓励，鼓励小学生进行探索，不要给小学生形成大的压力，保持小学生对于美术的热情，教师要在其中进行恰当的引导，培养小学生的积极进取精神，充分发挥小学生的主动性，促进小学生的不断发展。

在美术教学过程中，要充分贯彻新课程标准理念，真正将新课标教育理念实施到教学过程中，充分注意到学生的主体地位和教师的主导地位，教师要学会根据美术学科的独特特点制定教学方法，设计相应的教学过程，提高学生感受美、发现美、鉴赏美的能力，教师自身也要不断进取，终身学习，促进美术教学的发展。

[1]祝旭慧.新课程改革下的美术教学[J].中国科教创新导刊,2012,(10):17

[2]钟兰萍.浅谈新课程改革下的美术教学[J].新课程学习·中旬,2014,(7):20,21

[3]韩梅、杨怀念.欣赏·审美——论新课程改革下的美术教学[J].大众文艺,2011,(13):252-253

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.177