实例教学法在有机化学教学中的应用

张彦

(衡水学院应用化学系，河北 衡水 053000)



实例教学法在有机化学教学中的应用

张彦

(衡水学院应用化学系，河北 衡水 053000)

摘要：实例教学法是改变传统灌输式教学方式，调动学生积极参与，发挥其学习和思考的主体功能，实现教学相长、增强实践能力的目的。结合教学和科研实际提出了在高师有机化学教学中运用案例教学的实例，并探索了有机化学案例教学的实施方法。

关键词：有机化学;案例教学;应用

实例教学作为一种起源于西方的教学方法，被广泛地运用于法律、管理、经济和金融等运用型学科的教学中。它的特点是使学生学习的知识与客观实际相结合，学生在解决实际问题中得到思维和能力的训练，使学生的学习不再是被动地被灌输，而是积极主动地去获取知识。随着我国高等教育的普及，高等教育的精英教育模式逐步转变为大众化教育模式，这种教育模式的转变要求高等教育培养的人才不仅要有所学专业的基础知识，还要把所学的知识运用于解决实际问题。也就是说，高等学校培养的学生不只定位于毕业以后从事所学专业的职业，还要通过专业知识的学习内化为能力，具备创新思维和实践能力，并以这些能力适应不同职业的要求。

有机化学是一门理论性、逻辑性、综合性很强的学科，内容多、涉及面广，知识抽象、深奥，学生普遍反映枯燥、难学。近年来，办学条件得到了明显改善，教学方法也不断改进，很多先进的方法和理念被引入到教学实践中来。例如多媒体教学的广泛应用使得有机化学的教学显得精彩和从容；针对反映历程等理解难点的地方，也有一些新方法不断被应用，例如动画模拟但应历程等。虽然教学条件大大提升，但是有机化学课堂学习气氛依旧不高，甚至学生成绩有逐年下降趋势也有很多同学养成破罐子破摔的学习态度。造成这一现象的原因有主观和客观两方面。现在整个社会比较浮躁，很多学生沉迷于网络，甚至过去的学习无用论等思想也多有存在，所以很多老师抱怨现在的学生没有过去的学生好，学习不认真，教师的教与学生的学好像都是在完成形式。当然大多数老师还是本着对学生负责的态度，在积极地改良教学方法，以期提高教学水平，例如增加课堂提问、更多的运用多媒体动画，甚至还有更多的教学方法，课堂气氛有所改善，但是效果远达不到理想的水平。究其原因，有机化学本身比较抽象是一方面，学生的学习兴趣不浓才是主要原因。

作为一线教师，如何引导他们产生兴趣，如何让他们爱学也应该成为上好一门课的一部分。教学手段、教学方法的改良很有必要，但是教学内容也应该作适当 “穿插”。所谓的“穿插”就是在教学大纲规定的教学内容中插入一些相关的、实用性强的、可以看得见摸得着的、非规定的内容。也就是实例教学法，其实有机化学在现实生活中的应用非常广泛，可以收集的实例非常多，尤其对于衡水这个城市来说有很多的化工企业和化工实例。在课堂教学过程中应可以把有机反应和实际有机化工生产联系起来，例如在烷烃章节内容讲解时，可以引入氯化石蜡的生产；再比如讲芳烃性质时，可以引入常用解热镇痛药物、硝基苯和苯胺的生产，再有教学过程中引入尼龙、甲基橙的合成、对氨基苯磺酸的合成、阿斯匹林的合成、扑热息痛的合成等，这样既可以增强学生的感性认识，又可以激发学生的学习兴趣。通过实例法教学可以提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，将知识点强化记忆和理解，甚至应用到生活中，从而达到较理想的教学效果。

使用实例教学的目的是为了把教材知识讲授过程中的抽象化跟实际的应用相结合，加深对知识的理解和培养学生理论联系实际的能力，也是培养学生自主性学习的过程，更是教师运用自己的知识充分整合教材内容，提高学生学习积极性的一个途径。不是为了实例罗列大量的、学生难以理解内容，特别是不能超越学生的知识领域和认知能力，更不是教师随心所欲地添加内容，为实例而实例，故作高深地卖弄学识。在有机化学的陈述性知识教学中，使用典型案例可以使学生加深对知识的理解和提高学生学习的积极性，使陈述性知识转化为程序性知识。其基本原则是所选的案例必须是和现有知识水平相近的，并且是经过实验证明可行的。也不能在有限的课时量下大量使用实例，而是要通过学生在课外查找、阅读资料或在实验中去加深对案例的认识进而理解其中包含的知识和技能。这就要求教师要以自己的行为去影响学生，培养学生的学习兴趣。改变传统教学中教师是知识的传播者的角色，而是指导学生获取知识的途径和方法，通过学习知识的过程养成自主性学习的习惯。

实例教学也不能忽视基础知识的教学，不能在学生还没有基础知识的时候就给学生案例展现，也不能以案例教学代替基础知识的教学，不能因为传统教学方式的缺点和不足就抛弃它。在有机化学教学中不一定要按照案例教学原来的模式如小班化、讨论和调查等进行教学，而是要结合学科知识本身就来源于实践的特点，以教师和别人的科研工作成果作为案例的素材并结合学生的探究性学习过程进行教学。

参考文献:

[1]周青，高珊，杨辉祥.对我国中学化学教材体现先进性工具方法的建议〔月.化学教育，2006: 27(3)，14一17.

[2]杨亚民.案例及其在教学中的运用[J].读与写杂志，2007,4(9):107一108.

[3]郭德红，纪向荣.案例教学的要素和方法[J].衡水学院学报，2007,9(6):107一110.

[4]张德航.案例教学的特征和应用〔月.咸阳师范学院学报，2006,21(6):78一80.

[5]曹繁英.案例教学法的实施条件及应用研究[J].辽宁教育行政学院学报，2007, 24 (7) : 68 -70.

[6]谷亨杰，吴泳，丁金昌.有机化学.高等教育出版社，1990, 10, 227.

[7]仇国苏.莽草酸与禽流感治疗药一达菲[J1].化学教育，2006,27(2):l -2.

中图分类号:G642

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)02-0016-01