现代牧业管理专业订单式培养教学改革探究

刘爱霞 高丽霞 贾智丽

包头轻工职业技术学院

现代牧业管理专业订单式培养教学改革探究

刘爱霞 高丽霞 贾智丽

包头轻工职业技术学院

订单式人才培养是以市场为导向以区域经济服务为宗旨的，产学结合，校企合作的一种模式，本文针对现代牧业管理专业为订单式培养模式进行了探索，加强校企合作，解决了学生就业难题，实现了学校、企业、学生三赢得效果。

现代牧业管理专业 订单式培养 教学改革

为了很好地解决学生实习、就业的问题，开始深入市场，企业进行调研，积极建设校外实习基地，先后和现代牧业集团有限公司、蒙牛富源牧业进行了合作，开展了参观、实习等多项活动，而且通过与企业合作，更真实地了解了市场人才需求，同时也认识到社会就业的压力。为此，校企通过协商，为推进双方更深层次的合作，极大地推动学校、学生、企业的积极性，因材施教，提高人才培养的针对性和实用性实现学校、用人单位，学生的“三赢”，与时俱进，成立现代牧业管理专业订单式培养。

一、调研

通过前期市场调研，校企双方共同努力，与企业达成一致意见，签订了订单式人才培养协议，由现代牧业管理专业教研室负责合作事项。

二、确立订单

实施订单式培养是订单式人才培养的关键，企业的需求是订单式人才培养实施的首要条件，学院在与订单式人才培养“订单”时，要充分考虑订单的数量，订单只有达到一定规模，才能实施教学，才能体现人才培养模式的成效。因为订单式培养是针对企业的人才规格进行培养的，教学计划、师资配备、实习实训等都是按照订单式培养的要求制定和安排的，订单数量过少，学校组织订单就会出现困难，教学成本就会上升，规模效益难以体现，久之不利于订单的良性发展。所以只有企业的需求达到一定要求量达到一定规模时，才能有效实施订单式教育。为了使订单式人才真正符合企业要求，企业可以全方位参与订单培养，给予订单班资金、技术、设备、实习场所等各种要求。这样订单式人才培养才更容易出现。

三、签订协议

在确立订单的基础上，校企双方要签订人才培养协议，明确校企双方的职责，按企业要求培养人才，企业接纳合格订单人才。协议一经确定，必须严格遵守，以确保人才培养质量。

四、组织实施订单教学

挑选订单培养的学生，组织实施订单教学，在学生选拔问题上，提高生源质量，学生采取自愿报名，企业选拔的形式，确保有一个较高的起点。

五、培养方式

学制采取学生在校学习二年，到企业学习和工作一年的方式。其中包括顶岗工作，为了使学生尽快融入企业环境，熟悉企业，缩短学生成长为员工的时间，在实际工作中学习过硬的职业技能，接受企业文化的熏陶，将学生的工作情况及时反应给学校。

六、考核与录用

根据人才需求和培养标准，经学校和企业的共同考核，共同确定人选。

七、订单培养模式的意义

订单式培养符合培养自己员工的要求，在合作的过程中，企业非常关注人才培养的过程及质量，与学校合作的主动性和积极性很高。同时，为了使学生更好地提高专业技能，通过多种考核来完成。订单式教育让企业聘到符合自己单位岗位的技术人才，学生的就业问题得到了保障，学校的生源也就不存在问题了，所以订单培养是“订知识、订技能”的人才订单，学院除了对学生进行知识、品德等的常规教育外，还注重学校文化与企业文化的接轨，强化团结、敬业、诚信等工作作风。总之，开展订单式教学，即由企业根据产品对人才的需求，提出教学大纲和课程设置内容，学校按企业要求来开设课程和进行教学，为企业量身定做培养人才，这样的人才培养模式符合职业教育规律，缓解就业压力的好方法。因为科学技术在不断发展进步，新技术、新经营管理理念不会首先出在课本上，最新的设备也不会出现在学校里，如果闭门造车，教学就会落伍，订单式人才培养模式是职业院校解决这一难题的一把“金钥匙”。

[1]冯拾松.订单培养-校企合作的有效载体[J].中国职业技术教育,2005,（3）.

[2]钱鸣.订单式人才培养模式的探索与实践[J].无锡南洋学院学报，2007（9）.

[3]刘家芬.订单式教育的探讨与实践[H].中国电力教育，2007（3）.

一般教学教改校级项目资助（编号为QY2016-2-3-8）