在中职平面设计专业美术教学中要坚持因材施教

郭海燕

（广东省高州农业学校 广东 高州 525200）

在中职平面设计专业美术教学中要坚持因材施教

郭海燕

（广东省高州农业学校 广东 高州 525200）

中职学校平面设计专业的目标是为了培养适应社会发展需求的实用型技能型职业人才。如何培养平面设计专业中职人才呢？本文从美术教学的角度谈谈一些肤浅的认识。希望本文对促进平面设计专业美术教学的发展具有抛砖引玉的作用。

平面设计专业；美术教学；因材施教

1.平面设计专业的范畴及其教学目的

因为平面设计专业是一个新专业，其范畴十分广泛，包括室内装潢，动漫，书籍装帧，插画以及产品包装、版式、商标、广告设计等。随着人民大众的生活普遍提高和社会的发展，平面设计专业的范畴仍会继续拓展。因此，作为新生事物，平面设计专业肯定会随着时空的变化而变化。平面设计专业与美术是紧密联系的。要成为一个受社会广泛欢迎的平面设计专业实用型技能型职业人才或平面设计师，学好美术是必由之路。美术是平面设计专业人才培养的关键性基础学科。

作为新专业——平面设计专业，我国一些大学在上世纪90年代后期开设，而中职学校只是在近十年才开设。无论中职学校还是大学开设本专业的目的都是非常明确的，这就是培养就业市场上迫切需要的平面设计人才。不同的是，中职学校培养的是就业门路更加广泛的实用型技能型职业人才，而大学培养的是职业平面设计师。

2.美术教学要有针对性，因材施教

因材施教是指教师根据实际情况，有的放矢地教育学生。因材施教是学生的“学”与教师的“教”的有机统一和结合，其实质就是充分发挥教与学两方面的积极性。为了做到因材施教，教师不但要下功夫深入钻研教法、教材，还应该深入学生中掌握学情，不仅要做到学识渊博、业务过硬，还应该掌握指导学生学习绘画的方法和技巧。否则，因材施教只是一句空话而已。在教学中，教师如果未能掌握学情，未能做到因材施教，那么，就只能照本宣科，学生就会感到枯燥乏味，提不起学习兴趣，对美术知识的掌握不透彻。教学活动的效果难以达到预期目的。

目前，在就业市场竞争日趋激烈的形势下，中等职业学校平面设计专业美术教育工作者更应因材施教。本专业的教学目的、培养目标与普通大学的有很大差异，特别是随着我国社会环境的变化、教育事业的发展，学生的素质和个性都有很大的差异，这些差异决定了因材施教势在必行。尤其是面对本专业“三差”（即文化基础差、绘画基本功差、上进心差）中职学生的实际，美术教师更应想方设法更好地实施因材施教，激发学生苦练美术基本功的兴趣。俗话说，万丈高楼平地起。培养合格的平面设计专业技能人才，首先要学好美术，而学习美术首先要具备绘画的基本功。而绘画的基本功是素描和色彩。因此，因材施教，有针对性地抓好学生素描和色彩显得尤为重要。

2.1 明确学习目的，增强学生的进取心，把厌学变愿学

在教学的过程中，我不厌其烦地向学生灌输这样的思想：“学好美术就是为平面设计打好基础，今后要在平面设计领域找份好工作，首先要掌握绘画技能。”从而潜移默化地引导学生努力学好美术。因材施教可使学生由厌恶学习变为自愿学习，使他们逐步养成主动学习的良好习惯。

近几年，在招生规模不断扩大的社会形势下，中职学校生源素质参差不齐，具体表现为相当部分新生文化基础差、绘画基本功差、上进心差。这给学生管理和美术教学造成了很大障碍。很多学生都有厌学情绪甚至违规违纪行为。这是因为，部分学生甚至家长在认识上都存在着一个误区：读中职就是为了找一份工作。教师必须引导学生及其家长走出这一认识误区。特别是本专业美术课教师更应注意对学生进行工匠精神教育，引导其热爱所学专业，热爱美术，使自己学有所成，学有所长，学有所用。

教师应在美术课上适当的课题中，通过展示绘画作品，让学生领会作品中蕴涵的美感，在审美中享受到愉悦之情。使他们认识到：从绘画前观察，到构思、绘图的过程，对美术知识及绘画技能的要求更加严格了。在亟需实用型技能型职业人才的时代，只有浑身力气，文化基础薄弱，缺乏专业技能的人在社会上无法立足了。在就业市场竞争越来越激烈的时代，平面设计专业人员如果没有较好的美术基础知识和过硬的绘画技能，就会被淘汰。教师还要通过大量的优秀毕业生典型案例，引导学生提高学习积极性，形成学好美术的学习动机，消除厌学情绪。

2.2 让无趣变有趣，引导学生苦练基本功

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学生提高学习积极性和成绩起着至关重要的作用，因材施教可使学生由无兴趣学习美术变为极有兴趣学习美术。应该说进入大学平面设计专业学习的学生，都经过严格的美术考核，美术基本功几乎人人过关。而进入中职平面设计专业读书的学生，有些连画笔都不会抓，绘画基本功几乎为空白。因此，教师要针对性地实施因材施教。要做到因材施教，教师不仅要具备较高的文学修养和美术理论知识水平，还应有较熟练的绘画教学技能。讲起课来，才能做到融会贯通、妙趣横生，才能激发学生苦练基本功的兴趣。苦练基本功是每个本专业学生必须跨过去的一道坎。否则，培养合格的平面设计技能人才也就无从说起。在实际教学中，我十分重视因材施教，强化基本功训练。在第一学年的第一学期，我要求学生天天练习画素描。第二学期要求学生天天画色彩。经过将近一年的学习，何冬梅、谢平、陈易、彭锦晓、庞启才等多位学生的绘画水平就迅速提高。学过美术的人都知道，绘画十分辛苦。学生整天在室内对着实物绘画，画来画去，就会觉得枯燥乏味，提不起绘画练习的兴趣。在这样的情况下，我根据学生的心理特征而实施因材施教，引导他们学画漫画，有时候主动带学生到校内山坡上写生。面对大自然，学生的学习兴趣倍增，学习效果明显提高。

总之，为了激发中职学校平面设计专业学生苦练绘画基本功的兴趣，教师必须因材施教，做到：知识渊博、业务过硬。唯有如此，才能更好地完成教学任务，有效地提高教学质量。

[1]郭启华.实践导向下教师平面设计教学能力的培养[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2011，(6): 114-117.

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1009-5624（2016）05-0111-02

郭海燕（1990-），女，汉族，广东省高州市人，大学本科，现任广东省高州农业学校教师，研究方向：平面设计专业课程教学。