加强校企合作 培养创新创业人才

刘杨 北京工商大学嘉华学院



加强校企合作 培养创新创业人才

刘杨 北京工商大学嘉华学院

摘 要：校企合作是重要的人才培养模式，是培养创新创业人才的必要途径。创新创业人才培养教师队伍建设、创新创业能力培养体系构建、创新创业实践氛围的营造以及创新创业所需资源的获得均需要校企合作。因此，应从广度和深度两方面加强校企合作，促进高等院校开展创新创业人才培养。

关键词：校企合作创新创业人才创新创业教育人才培养模式

一、引言

中国经济进入新常态，转变经济发展方式和调整产业结构是当前经济发展的关键。创新创业教育服务于我国经济发展方式的转变，服务于创新型国家建设，有助于以创业带动就业，促进多渠道就业，创新创业人才培养需要校企合作。校企合作人才培养模式是指利用学校和企业两种不同的教育环境和资源环境，采取传统课堂教学与实践、实际工作相结合的方式，培养适应市场需要的应用型人才。校企合作的人才培养模式是贯彻执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神的具体体现，高校通过与企业的合作，将理论学习与社会实践很好的统一，有助于深入了解市场上对人才的需求信息，从而及时调整专业课程结构，深化教育教学改革，制定出合理的人才培养方案，以适应社会的需求，从而提高学校的市场竞争力。国内外的研究和实践均表明，校企合作是培养符合市场需求的专业型人才的有效途径。如何加强校企合作，促进高校创新创业人才培养是值得深入研究的问题。

二、创新创业人才培养需要校企合作

教育部印发的《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》中强调，创业教育应以教授创业知识为基础，以锻炼创业能力为关键，以培养创业精神为核心，以课堂教学为主渠道，以课外活动、社会实践为重要途径，充分利用校内外资源，依托校企联盟以及大学生校外实践基地和创业基地等，开展多种形式的创业实践活动[1]。创新创业人才培养需要与之配套的人才培养模式，需要人才培养模式的创新。校企合作是培养创新创业人才的必要途径。高校是创新创业人才培养的摇篮，其优势在于丰富的人才资源，且具有较高的科研水平和超前的学术思想，但缺乏对市场需求的了解，在资金、场地等方面相对匮乏，在人才培养实践阶段相对薄弱。而企业直接面向市场，在知识和技术的创新乃至实践方面较之高校更具优势，校企合作将高校和企业的优势互补，对于创新创业人才的培养具有极大的促进作用[2]。

（一）创新创业人才培养教师队伍建设需要校企合作

高校专业教师大多是传统理论型教师，从事专业理论教学，多数缺少企业从业经验，更没有创业实践经历，因此，创新创业能力的培养单靠传统理论型教师是行不通的，这就要求高校在创新创业人才培养的过程中引入创新创业实践型教师，这类教师出自企业，主要是企业创业者和企业管理层等。通过校企合作：第一，可以引进创业教育师资，组成创业实践型教师团队，开展创业实践教学，将真实的创业案例带到教学中来；第二，使学生有机会深入到企业去，了解企业的运作、管理、生产、经营，从而产生创新创业意识；第三，传统理论型教师通过企业挂职锻炼，参与企业创新创业实践，使产学研更好的结合，再把挂职锻炼的经验和感悟带回来学校教学中。第四，实行学生专业导师和创业导师双导师制，专业导师来自学校专业教师，创业导师由企业创业者、企业家群体担任，使学生在创业实践中有前辈指导。

（二）创新创业能力培养体系构建需要校企合作

创新创业能力培养体系包括课程体系、竞赛体系以及实训基地三个大的方面。第一，创新创业课程体系包括创新创业理论课程与实践课程两大类，理论类课程由学校理论型教师开设，而实践型课程则需要企业创业者或相关实践型教师来开课。第二，创新创业竞赛体系包括学校组织的以及社会组织的创新创业大赛，不论何种形式、多大范围的竞赛，学生参赛的指导、参赛团队的选拔、参赛项目的提供等一系列参赛前、中、后的活动，都需要创业者以及企业管理者的参与，创业不是闭门造车，需要实战的经历和经验，需要最实际的指导，单靠没有创业实战经验的高校教师是无法完成的。第三，创新创业实训基地的建设也需要校企合作，发挥企业的优势，共享企业的资源，建设创新创业实验基地，学生走进企业，参与到企业创业、生产经营实践中，这是培养学生创新创业能力最重要的环节，无法想象一个连企业是如何创建、如何经营管理都一窍不通的人，是如何实现创新创业的。综上，不论课程体系建设、竞赛体系建设，还是实训基地建设，都需要校企合作共同完成。

（三）创新创业实践氛围的营造需要校企合作

如同企业需要形成自己独特的企业文化一样，创新创业人才的培养，需要营造创新创业实践氛围，这种氛围构成学校的校园文化、创新创业文化，使学生对创业有更直观的认识，从而起到培养学生创新创业精神和意识的作用。这种宣扬创新创业的校园文化如何形成，需要学校通过广播、校报、展板等多种形式的宣传，更重要的是通过校企合作，邀请成功的创业者、企业家和企业管理者等到学校举办企业家论坛、创业讲座、创业研讨会以及创业成功的校友经验分享会等，让学生近距离的接触成功人士，激发学生的创业热情。

（四）创新创业所需资源的获得需要校企合作

创新创业所需资源包括人力、物力和财力三个方面，三个方面的资源单靠校方是不够的，校企合作，寻找利益共同点，促进双赢、多赢，由企业在人力、物力和财力方面给予学校学生创新创业以支持，这是弥补学校资源不足的最有效途径。人力资源包括上文所述创业实践型教师，也包括企业家到学校的创新创业指导中心兼职、指导学生参加创新创业竞赛、校企共同构建创新创业课程等；物力包括企业所处行业市场的市场信息，比如行业产品信息、行业所需人才市场信息等，以便学校及时根据市场行情的变化适时调整人才培养方案，也包括企业可以为学生提供实习，让学生参与企业经营管理实践等；财力则主要是指企业为学生创新创业提供资金支持，提供创新创业项目启动资金等。

三、培养创新创业人才应从广度和深度上加强校企合作

通过校企合作，建立创新创业人才培养模式，培养创新创业人才，实现社会、企业、学校和学生的多方共赢。从某种意义上甚至可以说，校企合作的深度和广度决定了高校创新创业人才培养的效果和质量。因此，在创新创业人才培养过程中，应从广度和深度两个方面加强校企合作。

（一）从广度上加强校企合作

目前高校的校企合作项目大多是高校某专业对应领域内几家企业作为实习基地的形式，校企合作的模式主要是订单班以及顶岗实习等，诸如此类的校企合作形式，并不能很好的服务于高校培养创新创业人才的目标，因此应从广度上加强校企合作。

第一，多行业合作。尽管不同专业有不同专业的特点，但是一个专业培养出来的毕业生求职或可能创业的领域不止一个，服务的行业也不止一种，因此在高校探索校企合作时，应多行业的选择合作对象，扩大校企合作的面，使高校教师和学生有机会接触不同行业、不同领域的企业、企业创业者与管理者，学生创新创业的创意与实践极有可能是在自身专业与其他领域结合的过程中产生的。

第二，多企业合作。高校与多个企业开展校企合作，可以为教师与学生提供更多的实践平台，获得更多的创新创业所需的资源，请进更多的企业创业者、管理者参与到高校的创新创业人才培养中来。一个企业有一个企业的文化，而企业创业者和管理者无疑是企业文化的促生者、亲历者和践行者，与更多的企业合作，可以为学生创造更多的机会走出去，去感受不同的企业文化，特别是创业型企业的创业文化，培养学生的创业意识，激发学生的创业精神，也可以让学生在企业实习过程中学到更多的企业文化中精华的东西，一些会影响他的职业生涯发展的好的素养、品质，这些无形的东西，对于学生来讲，也许是最宝贵的，可能是决定学生是否创业成功的关键因素。

第三，多途径合作。校企合作不止局限于订单班、顶岗实习等模式，可以探索校企共赢的多途径合作，充分发挥参与其中的多个主体，包括校方、企业、教师和学生的主观能动性。开展诸如产学研结合、创新创业人才孵化园以及校企互动等多种形式的合作。

（二）从深度上加强校企合作

当前大部分高校开展的校企合作主要是学生去企业实习、订单培养以及企业冠名班等浅层次的合作，此类校企合作模式在提高高校人才培养的效果以及促进学生就业方面确实发挥一定的作用，但如果旨在培养创新创业人才，仅仅依靠诸如以上浅层次的合作是不够的，应探索建立校企合作的长效机制，充分利用学校优势资源，同时引进企业优势资源，共同开展创业教育，深化校企合作，提高学生创新创业素质。

第一，校企共建创新创业课程体系。创新创业课程的设置应与合作的企业共同制订，要充分考虑创业成功人士的意见和建议。不同学科和专业，要结合自身特点，引入创新创业教育课程，通过修改教学计划不断优化课程体系，将创新创业课程和专业课程很好的融合一体。专业课程中引入创业过程的实训模拟，弘扬创业精神，给出典型创业成功案例特别是校友成功的案例，更具有说服力，同时也定期邀请校友来校做报告以此鼓舞学生[3]。学生需要修满一定的创新创业课程学分，全面培养学生的创新创业素养和能力。

第二，校企合作培养创新创业师资队伍。创新创业培养师资队伍应由学校传统理论型师资和企业创业实践型师资共同组成。加强校企合作，一方面，让高校教师去企业挂职锻炼，参与企业创新创业实践，把企业工作感悟与实践经验带回课堂教学中，从而丰富传统创新创业课程的内容，培养学生创新精神与创业意识；另一方面，引进企业创业者、企业家到高校担任创业教师，开设创业实践课程，将自己真实创业案例带到创业课程中，同时作为创业导师为创业学生提供实际帮助。另外，通过校企互动机制，使每位老师主动参与创新创业教育，主动将创新创业教育引入到自己的专业教学中。

第三，校企合作开展学生创新创业实践。创新创业实践体系包括实践教学、实验实训、企业实习以及创新创业竞赛等。通过校企合作，请具有企业实战经验的人来开设专业实践课程。根据企业对专业人才需求状况，有针对性的开展实验实训课程。与企业建立持续稳定的实践基地、大学生创业基地，开展模拟创业竞赛，帮助学生积累创新创业经验，提高大学生的创业实践能力[4]。学校与企业合作，开展大学生创新创业竞赛，提高学生参赛的热情与积极性。由企业导师指导学生参加全市、全省甚至全国性质的创新创业大赛，培养学生的创业意识，营造创新创业校园文化。

四、结论

校企合作是培养创新创业人才的重要人才培养模式。创新创业人才培养教师队伍建设、创新创业能力培养体系构建、创新创业实践氛围的营造以及创新创业所需资源的获得均需要校企合作。因此，培养创新创业人才应从广度和深度两个维度加强校企合作。从多行业合作、多企业合作、多途径合作等方面拓宽校企合作的广度；从校企共建创新创业课程体系、校企合作培养创新创业师资队伍以及校企合作开展学生创新创业实践等方面深化校企合作。总之，在校企合作的过程中，应充分发挥企业、学校和学生各个主体的作用，不断探索校企合作的新模式，扩展校企合作的广度，实现校企深度合作，为经济社会发展培养更多、更出色的创新创业人才。

参考文献：

[1]胡铁、李荣香，基于“校企合作”实践的创新创业人才培养模式研究，中国成人教育，2013年第21期，69-70页。

[2]徐礼堂、陈旭阳，基于创业能力为核心的地方高校创新创业教育体系构建，创新与创业教育，2011年第2期，22-24页。

[3]韩光、程珺等，试论创新创业教育的校企合作，创新与创业教育，2014年2月，54-55页。

[4]王秀敏、梁丽等，以产学研活动为载体 培养创新创业人才，中国大学教育，2011年第12期，68-70页。

作者简介：刘杨（1984-），北京工商大学嘉华学院金融与贸易系讲师，经济学博士，研究方向：中国经济问题、独立学院教学改革。