大学生移动学习的理念和培养策略

朱居正

【摘 要】移动互联网渗透到人们生活、学习、工作的各个领域，目前各个高校推出的移动应用平台（APP），教学和学习平台（MOOCs），微信公众服务平台等受到了广大师生的热烈追捧，大学生获取知识的方式变得多样化，如何有针对性的加强高校移动门户等的建设，有效的培养和更新大学生现代学习理念，使其适应移动时代新的学习和生活环境值得重视，本文在分析了移动时代教育教学方式特征变革的同时，从三个方面提出了大学生现代学习理念的培养思路，以期高校在移动时代培养大学生的学习理念和能力方面有所启示。

【关键词】移动时代；APP；智能终端；学习理念；移动门户

0 引言

移动时代是一个信息化、数字化、全球化、科技化的现代化时代。它的到来，迅速改变了人们日常生活学习的方式和节奏，一系列的新概念和新技术扑面而来，如云计算、云存储、大数据、MOOCs、微课、移动门户、APP（智能手机的第三方应用程序）、智能终端、i时代、WIFI、4G、智慧校园、二维码、电子支付、微信、微博等，让人觉得，稍不留意就有落后于时代的感觉。

而学习理念也在悄然发生改变。一方面，学习理念随着学习理论的改变而发展。在历经行为主义、认知主义、建构主义等阶段后，学习被赋予了新的内涵和形式：在学习目标上，变知识传输为知识建构；在学习方式上，倡导自主、探究、合作学习和情境学习[1]。另一方面，学习理论也再随着时代的变迁而发展。移动学习、终身学习成为时代发展的必然。随着科技的发展，互联网的普及，手机、平板电脑等学习终端的大众化，现代移动学习理念随之产生并逐渐影响着现代的学习型社会。移动学习理念体现出六大特点：（1）学习具有开放性。现在的学习不再局限于封闭的课堂、有限的校园，而是突破了教室空间和课堂时间的限制，成为一种开放、多元、持久的与周围信息交互的过程；（2）学习具有持续性。学习过程是连续不断的，只要学习者愿意学，就能一直保持学习的状态，学习环境对于学习者来说是无缝的、持续存在的。学习不再是学校教育等阶段性活动，而是伴随人的一生；（3）学习具有灵活性。学习者可以在任何时间、任何地点、利用各种学习终端进行学习；（4）学习具有个性化。尊重学习者的个性和差异，注重学习者个体的潜能与发展，强调个体的学习需要与自主建构；（5）学习具有交互性。学习是知识的社会协商，是生生互动、师生互动和师生与课堂以外的同伴、专家、实践工作者以及更广泛的社区的互动过程[2]。学习者在学习过程中，可以同专家、教师或学习伙伴进行同步或异步的交互，通过同步或异步的协作与共享交流，学习者学习过程中的疑点、难点得以解决；（6）学习具有情境性。学习可以融入到学习者的日常生活中，通过知识与生活中的具体情境相结合，学习者可以体验真实的学习情境，能够更深刻的获取知识，使学习变得生动有趣，并且学习问题在具体的情境下得到解决，能够使学习更加情景化。

1 移动时代到来，促使高校的教学模式和服务对象也在改变

随着移动时代的到来，传统的教育教学模式也在悄然发生改变，爱尔兰教育技术专家“基更”（Desmond Keegan）曾提出：“From d-learning，to e-learning， to m-learning”的学习理论，[3]我国著名远程教育专家丁兴富翻译成中文《从远程学习到电子学习再到移动学习》，d-learning（distance learning，远程学习），特点是已经实现了教师与学生的时空分离，教与学的活动不再是同步的，为学生开发学习材料和提供学习支助服务的远程学习系统起到了举足轻重的作用。在技术上，主要是使用印刷材料、录音带、磁盘、实验箱等媒体技术。一般可以通过邮件、电话进行师生间的联系。e-learning（electronic learning，电子学习）。

此外，移动学习、游戏化学习和虚拟学习正在变革传统的学习方式，教育流程证面临着再造的过程，如：教室角色再造，课程模式再造，组织机构再造，管理方式再造。信息技术对教育正产生着颠覆性的影响。

人才培养是大学教育的根本任务，通过信息化手段丰富大学生的日常生活和学习形式，是促进人才培养模式创新和提高教育质量的重要手段。作为高校，如何紧跟移动时代的步伐，定位培养目标，调整培养方式，培养让大学生终身受益的现代学习理念，就显得颇为重要。

2 大学生移动学习理念培养的思路

下面结合当前实际，从四个方面探讨大学生移动学习理念培养的思路：

2.1 高校要积极营造移动时代的学习环境和氛围

高校要高度重视新理念和新技术的应用，教育教学和日常管理要与社会信息化发展接轨，创造一切条件，加大基础的软硬件建设，建设学院的基础各项信息化应用服务系统，融合大数据，建设统一的信息门户和移动门户，为师生的教学、学习、生活服务，只有大的环境营造好了，创造了好的氛围，学生才能有条件在新的学习环境中使用现代移动工具生活和学习。

首先，高校应调整管理结构，整合校内资源，成立专门机构，用于指导高校信息化的发展和建设，目前部分国内高校非常有前瞻性，很早就成立了校园信息化办公室，校长亲自抓，有力推动学校紧移动时代发展及时调整思路，指导学校教学和行政的信息化发展规划和建设；其次，信息化部门和现代教育技术部门要结合自身条件，建设校园无线网络或因为运营商的4G网络，自主研发或校企合作，对学校的应用系统和数据资源进行整合，开发学校APP，打造学校的校园移动应用平台、微信公众平台和电子支付平台，为学生随时随地提供日常生活和学习查阅服务；再次，学校教学部门，要利用现代教育技术手段，改革传统的教育教学模式，选择一些公共课、通识课、专业课等，集中最好的师资队伍，制作出优质的MOOC和微课，构架学校的公共学习平台，提供给学生随时课堂在线学习。最后，高校要保证各种应用系统的同步建设和并行运行，既要有基础的B/S应用系统供学生使用普通网络查阅和学习使用，也要开发适合无线移动终端用户（智能手机、平板、无线电脑等）的移动应用平台 、智能学习平台和微信公众服务平台，还要提供方便学生使用的云存储，触摸屏查询，电子转账支付，信息主动推送服务等。

2.2 做好后继的应用开发，打造完善的移动服务平台，提供全面的服务

任何一个高校，在上信息应用系统的时候不可能一下都囊括了全部的系统，都需要逐步来规划建设和开发，移动门户一样，刚上线的时候，可能只有几个子APP，如一卡通、教务、学工等，其他需要在使用的推广中逐步完善，有些应用系统可能还要面临着安全审计的危险，需要联合企业、银行等部门联合开发。有些高校，学生从入校到、在校到毕业的全管理生命周期中信息化支撑的各种业务及服务数据整合的不是很好，在上APP的时候，子系统需要调用各种数据库的数据时出现麻烦，增加研发的难度。随着移动门户的完善和学生的日益接受和使用，移动门户上的业务系统会越来越全面，直至达到一个非常完善的一定服务平台，提供给校内外用户使用。移动公司门户不仅要满足基本的信息发布和查询需要，还有满足师生用户在信息交互和个性化信息获取等方面的需求。此外，在建设移动服务应用平台时，做好数据的安全和认证的审计等安全防范，做好数据备份，提供给学生一个安全放心的移动门户，这样也有利于学生接受和放心使用。

3 结语

当今社会是一个信息全球化，知识网络化，发展高速化，终端移动化的时代，教育教学也必须走在时代的轨迹下，顺应时代的发展需求，改革教学模式，转变培养方式，调整管理服务思路，提供全方位移动应用服务，引导大学生正确掌握现代新的学习理念和方法，只有这样，我们所培养出来的人才，才能够适应当下时代的发展，才能够走在时代的前沿。当然，移动时代，信息泛滥了，垃圾和碎片信息多了，会占用学生大量的精力和时间，更需要学校加强对学生现代学习理念的培养和引导，掌握好的学习方法，便捷获取生活和学习的帮助，同时也要学会过滤和摈弃无用的信息。

【参考文献】

[1]杨晓宏，贾巍.现代学习理念导向下的数字化学习资源构建研究[J].中国电化教育，2013，03：84-88+95.

[2]中国电化教育编辑部.1：1数字学习：学习革命的新浪潮[J].中国电化教育，2007（6）：1-6.

[3]http：//baike.baidu.com/view/3804584.htm[OL].

[责任编辑：杨玉洁]