市级艺术实验教学示范中心建设初探

郭继朋

【摘 要】实验教学是高等院校艺术类专业学生进行专业知识学习、提升创新实践能力的重要环节，是培养应用型人才和创新型人才的重要过程。从实验教学改革和创新、实验教学系统等方面介绍了市级实验教学示范中心在建设初期取得的成效和经验。

【关键词】艺术实验教学；创新实验；实验教学改革

天津理工大学艺术设计实验中心始建于2001年，经过15年的发展与建设，现已建设成为集实验、科研、研究为一体的，具有现代设计教育功能的实验中心，为我院教学质量全面提高，并为提高学生专业设计实践动手能力和工程技术素养奠定坚实的基础。现设有6个本科专业，1个设计艺术学硕士点和1个天津市品牌专业。现有实验教学实验室26间，实验教学面积3100余平方米，实验设备总资产近1100万元，实验课程总数达到150余门，每年完成30343时/人的实验教学工作量。2014年被天津市教育局评为市级实验教学示范中心，目前在天津市高校艺术类实验教学区域成为具有专业特色的实验教学示范中心、在天津市具有一定影响力的艺术实验教学和创新人才培养基地。

1 实验教学方式改革与创新

学校一贯重视实验教学在整个教学环节中的重要作用，一切为了学生，为了学生一切。制定了相关政策配套落实，促进学生知识、能力、素质协调发展。艺术设计实验中心的实验教学定位及规划是以1条主导线和5个规划点组成，简称“1线5点”的艺工结合实验教学理念。“1线”即1条主导线是本中心实验教学定位主导；“5点”即这1条定位主导线的5个组成节点，也是整体实验教学的5个规划部分，由此构成“1线5点”的实验教学理念。

1.1 教学定位

建成具有工科特色，艺工结合，培养应用型设计人才的实验教学体系，是本实验中心始终坚持的一条教学定位主导线。引入本校工科教学的工程技术、结构分析、力学要求等知识元素，并且运用艺术的眼光综合开拓实验教学视野，使用本校跨学科教学资源与校外行业企业实际项目资源，采取学科交叉、知识融合、艺术与科技相结合的教学方式完善本中心实验教学创新体系。由此，来实现艺术设计实验中心依托天津理工大学多学科优势，发展艺工结合的应用型实验教学新模式，锻炼一支教学知识多元化和实践技术综合化的教师队伍，培养具有应用型设计能力、综合型知识结构、文理型思维模式的实用人才的实验教学定位目标。

1.2 教学规划

实验教学5点规划（教学体系、服务对象、教师队伍、教学内容、资源运用）发展的目标是将艺术设计实验中心打造成服务于全学校和全社会的实用设计研究基地，面对学校为相关专业师生的科研项目、专业设计建造学科交叉知识融合的教学与研究平台；面对社会为相关行业企业的项目研发、技术生产合作提供专业设计人才支持和应用型人力资源培养；推动天津滨海经济带的发展，提升京津冀一体化应用型人才储备。

2 实验教学内容和体系

2.1 实验教学体系建设

艺术设计实验中心实验教学体系是以培养学生设计应用能力、实践操作能力、创新应用能力的教学目标展开建设；以艺术设计与工程技术结合、多学科交叉知识融合的方针进行教学创新。实验教学体系建设与创新的实施内容：按照培养学生3大能力来设计3个不同层次的实验教学，再通过3个不同时段完成整体实验教学安排，设计应用能力培养是教学目标的核心，其中包括实践操作能力与创新应用能力的培养；3大能力是按照基础型实验、提高型实验、综合创新型实验3个层次阶段进行教学培养。

2.2 实验教学方法

采取引导式、质疑式、开放式、研究式的实验教学方法。

引导式实验教学方法。在基础型实验训练中，主要有教师引导学生走向实验，向学生传授实验基本理论，基本技能和基本实验要求，传授科学研究方法，文献查阅方法，实验报告和科学论文撰写方法等。

质疑式实验教学方法。在提高型实验中，学生带着学习问题，有目的的走向实验室，走向教师。他们边实践，边思考，边分析问题。在教师的点拨引导下，多人合作，分工完成，发挥团队优势，综合运用所学知识去解决问题，培养学生自主学习能力。

开放式实验教学方法。为了提高学生的实验动手能力，保证实验时间，本中心26个实验室全天候面向学生开放，不受课时限制，中心鼓励学生进行创新性实验，学生充分利用课时外时间进行实践，积累素材，自主构思，独立完成设计作品。

2.3 实验教学手段

推行基于传统教学手段与现代教学手段并存，激发学生学习积极性的实验教学手段，计算机与网络的现代化实验的教学手段。实验教学系统的现代化是联系教与学的纽带，是开展工程训练的重要环节。

基于艺术类专业实验性强的特点，在实验教学中传统教学手段与现代教学手段并存，交织互补。改进传统教学手段，结合艺术类课程特点，大胆使用“精品课程群”贯穿专业基础实验全体课程。

计算机与网络的实验教学手段。注重网络教学，特别是网络实践教学，以精品课程的实验标准为建设目标，部分实现了计算机与网络的实验登陆与实验教学，信息查找，实验考核。

3 创新型实验教学特色

艺术设计实验中心依托天津理工大学多学科优势，多年来不断改进和完善实验教学，在实验教学理念、实验教学体系、实验教学机制等方面形成艺术类实验教学中心的特色。

3.1 跨专业学科交叉、工程技术与艺术设计融合的教学模式

依托天津理工大学多学科优势，采用艺工结合方式，将本院工业设计与机械学院、材料科学学院、计算机学院等相关学科交叉，合理将工科工程技术技能知识融合工业设计实验教学，锻炼学生综合设计应用能力，提升该专业实验教学质量。

3.2 市级品牌专业促进校内外合作项目实训的资源运用

工业设计专业采用开放式协作实验教学手段，充分使用学校与社会两大资源，品牌专业建设促使实验中心设备得到提升、实验环境获得改善，吸引校内相关学科交叉学院与专业的关注合作；并且促进校外企业相关专业的项目研发合作，积极参与本实验中心的资源建设。

3.3 国际化合作办学构建专业前沿技术合作训练平台

依托本院强大的国际化合作办学背景，动画设计专业与加拿大魁北克国立大学合作办学，工业设计专业与美国北卡州立大学艺术学院合作办学，国际化理念、高端化教学、前沿化技术提高实验中心质量水平，搭建国际化协作实验教学训练平台。

4 实验教学成果

艺术设计实验中心各实践教学环节严格按照教学大纲要求进行，使学生的实验基本操作技能、综合设计能力等方面得到切实的训练。经过中心实验课程环节、课程设计环节、专业设计环节以及毕业设计等优化的实践环节学习与训练，学生的设计应用能力、创新精神以及综合素质得到了升华。中心同步于现代前沿综合设计应用水平的实验设备，有效地激发了学生的自主学习精神，教学过程中学生的参与热情高。在严格的考核标准下，学生主要实践教学环节的考核成绩多年来一直保持优良。学生在操作技能应用实践能力、面向设计与工程的应用实践能力以及创新意识等方面得到了用人单位的好评。

5 实验教学中心建设发展思路与规划

建设发展思路是以学生为本，构建一套具有理工特色、艺工结合、跨学科、知识融合，可培养有综合素质与应用技术设计人才的创新型实验教学体系。建立一支多元化学科、设计能力强、专业素养高的专兼职形式的教学团队，队伍中还要有外籍教师、提倡双语教学、引进国外先进教学模式来提升教学团队实验教学水平，同时搞好中外合作办学的实验教学工作。建造一个可以支撑本中心面向全学校与全社会的设计合作服务资源平台，通过学校相关学科专业与社会行业企业的交流合作，将本中心的设计人才和研究成果进行输送与推广；为全体师生建设一个可以自主科研和创新实践的实验教学环境。

【参考文献】

[1]陈卫汝.设计性实验教学模式与艺术设计创新人才培养[J].实验室科学，2006（06）.

[2]潘鲁生.设计教育[M].山东美术出版社，2007.

[3]陈生萍，李宗范.加强实验教学示范中心建设，推进实验教学改革[J].实验室研究与探索，2010，29（3）.

[责任编辑：王楠]