浅析高职化学实验教学的改革路径

石婷

(包头轻工职业技术学院,内蒙古 包头 014000)



浅析高职化学实验教学的改革路径

石婷

(包头轻工职业技术学院,内蒙古 包头 014000)

近年来，技师学院在中国高技能人才日趋短缺的情况下，承担了培养真正能从事实践动手、具有高技能水平的一线操作人员的使命。然而传统的化学实验教学不再适用提倡素质教育的新理念，所以结合当前的教学实际情况，我们要对化学实验教学进行改革，对一些演示实验内容进行补充和改进，通过化学实验教学设计的趣味性、探究性和安全性,达到培养学生科学素养和职业素养的教学目标。本文简单介绍了高职院校传统化学实验的现状和教学改革的创新路径。

化学实验；教学；改革；兴趣和能力

化学实验在教学中的存在，是有目的性的使自然界中的现象能够在特定的条件中再次出现，同时这种手段能够简单明了的将主要因素进行突出展示，让人能够产生最直接和生动的感受，并在一定程度上激发学习的趣味性，吸引他们深入思考与研究，以实现化学课程的教学目标，提升学生的实践动手和创新的能力。最终培养学生的观察分析、归纳总结及探索研究的综合能力。

1 高职院校传统化学实验的教学现状

传统的分析化学教学方法主要是以教材为模版，教师讲解为主，而学生只是在照本宣科的做。

1.1 教师教学流程化。化学作为一门趣味性很强的实验性学科，很多教育工作者忽略了这一本质。继续沿用原有传统的教学模式，照本宣科，课堂教学教师一直在讲，学生被动的记忆，这也成为高职学院化学教育课堂的通病。单一的教学方式，机械的教学流程，不仅违背了化学科学的精神，也压抑了学生的想象力和积极动手的意识，而且还严重压抑了学生的思维创新能力。

1.2 学生操作模版化。学生的实验过程，完全是按照老师讲的和书上写的步骤来完成，虽然一些实验确实要求学生照本宣科的去做，但是在一些有创新型实验中也要求学生有自己的创新理念，但是无论什么类型的实验，学生都是按照老师的讲解做，没有任何创新，这严重的制约着学生分析解决问题能力的提升。

1.3 教学过程的单一化。传统的化学实验老师教学只是把书上的内容讲一遍，把一些实验原理讲解清楚即可。让学生动手评价讲解的板书和课本上的教材才按部就班的做实验。对于实验过程中遇到的一些新的现象并没有进行分析。这样就限制了学生的深入理解。化学实验不仅仅只是学生验证理论知识的一个课程，它还应该是培养学生创新思想，提高学生观察能力、动手能力以及分析解决问题能力的一个平台。

2 进行教学改革，提高实验教学效果

实验课的改革我们要本着：“以学生为本，立足现实”的指导思想进行。注重学生的实践能力、创新能力以及综合素质的提高。

2.1 注重实践，强化学生的技能训练。关于化学实验的任务，就是让学生对化学的基本原理能够清晰的了解和正确的掌握分析。培养和提高学生实事求是的态度和严谨规范的科学态度。因此在化学实验教学中，要加强试样分解、分析试液的制备、误差分析以及分离分析方法等的训练，特别是方案的分析训练，并且将这些改革在整个化学实验教学中贯穿运用。

一般分析化学实验教学分为三个阶段：(1)具规范化特点的操作训练阶段，这个阶段主要侧重点指的是学生在化学实验中基本操作技术的训练，例容量瓶等的操作方法，学生可以通过看视频、反复的操作示范以及加强联系等进行训练。(2)通过验证分析化学的理论，树立正确的“量”的概念，培养学生观察思维能力的阶段，这个阶段关键还能够促使学生树立正确的科学态度，养成实用的工作作风。(3)综合设计的试验阶段。在这个阶段里关于学生的逻辑思维能力。解决问题的能力以及对科学而研究的认识等都能够得到极大的提高。并在已有的专业知识的基础上，在实际生活与工作中运用。

2.2 改进化学实验教学内容，以实用为先。作为科学教学的重要组成部分，学生实验不能单纯的满足于去验证相关理论知识的正确性。鉴于现在的大学生越来越缺乏动手能力和创新精神的现状，我们有必要对我们分析试验的实验过程及内容进行一些必要的改革，在完成教学大纲要求的内容的同时我们还应该多加一些综合性实验、设计性实验，要建立一个：基础性实验→综合性实验→设计性实验的“三层次”实验教学体系。特别是根据现在社会的需求，要对教学大纲和教学内容不断的进行修订，特别体现在高职化学实验教学中，为了不与将来的社会生活分化开来，实验教学内容中不仅要在实验仪器上进行更新，同样在科研实验中的要求也越来越严格。

2.3 优化教学方法，改革考核体制，全面考核学生的能力。在化学实验教学中不仅对教学方式进行改革，此外还要提高基本技能的同时，更要强调学生的创新思维和应用能力。教师在对试验课进行教学的时候就必须从多个方面进行考虑，充分的做到对学生能力的培养。随着现代教育手段在高校教学中的运用越来越普遍，特别是以计算机多媒体教学为主体的现代化教育技术的运用，要求教师在教学过程中要改变过去只按课本讲的模式，可以利用多媒体等现代教育技术对一些复杂、繁琐的实验进行模拟教学。

同时，分析化学实验课的考核也是分析化学实验课的一个重要组成部分，如何去客观、公正、合理地评价学生实验课的成绩，直接影响了学生学习的积极性，且对学生的学习方法、学习方向也起着重要的指导作用。例如可以借助考试来督促和激励学生认真做好实验，提高分析问题解决问题的能力，培养学生自身的创新能力。

因此，在今后的教学中实现实验教学的多样性、科学性和开放性十分有必要。要注重教学过程的实践环节，注重对学生综合能力的提升。要充分体现：“厚基础、宽专业、大综合”的现代教育理念。这样不仅调动学生们的积极性和主动性，有利于学生学习成绩的提高之外，对于学生综合能力来说也起到了促进作用，最终将化学与实际生活紧密的结合起来。

[1] 韩金土.在分析化学实验教学中培养创新人才初探.实验室科学,2006(5).

[2] 陈忠.高职分析化学实验的现状及改革[J].科技信息,2007,5.

[3] 杨平.浅析高职院校实验室建设的几大误区[J].重庆职业技术学院学报,2006,3.

石婷(1987.01-)，女，内蒙古包头，本科，助理实验师，包头轻工职业技术学院，研究方向：化学。

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1671-1602(2016)22-0265-01