浅析对青少年兴趣的培养

陈立

(武警警官学院军事教育训练系，四川 成都 610213)



浅析对青少年兴趣的培养

陈立

(武警警官学院军事教育训练系，四川 成都 610213)

摘要：本文从什么是青少年兴趣、兴趣种类、兴趣意义、兴趣的品质入手，分析了青少年兴趣培养重要性和必要性，为前面独生子女家庭培养子女在兴趣爱好方面进行了简要阐述。

关键词：青少年；兴趣培养

1什么是青少年兴趣

青少年的兴趣是青少年对于事物的特殊的认识倾向。倾向是指认识过程的指向与倾向的意思，只有在持续较长的时间内，稳定地把认识指向或趋向一定的事物上，才能表现出人的兴趣；特殊的认识倾向，是因为青少年在产生对某事物的认识倾向时，主体总带有积极、愉快、满意的情绪色彩和向往的心情去领会它、研究它。因此，暂时地、偶然地、被动地表现出对某事物的认识，都不可能产生兴趣，同时也就不可能成为青少年的个性心理特征。

青少年对于某活动的倾向就是爱好。当青少年爱好某事物时，就不只是对它产生愉悦的情绪和向往，而是积极主动地研究、探索，并从事一定的实际活动。兴趣是和爱好互相联系而有互相区别的，没有对事物的认识倾向，就没有实际活动的倾向。例如，爱好足球运动的青少年，就只是喜欢看足球比赛，同时关心了解有关足球的信息，或者驰骋于绿茵草地，或者热心于组织球队进行技术、战术训练，关心足球技术的发展，可见，爱好某活动，该活动也必然是青少年感兴趣的对象。

青少年的兴趣是和需要相互联系的，需要是兴趣产生与发展的基础，但是并非任何需要都能产生足以成为青少年的个性心理特征的兴趣，例如，人的生物性需要一旦得到满足(吃饱、喝足、睡足)，由这种需要产生的暂时的心情就会消失，不会成为人的稳定的认识倾向。只有在人的精神、文化需要的基础上，才能产生和发展有社会意义的积极的兴趣。因此，应该加强对少年的思想政治教育，帮助他们树立正确的理想、信念，以及形成有社会意义的高级需要，从而培养稳定的学习兴趣，为创造性地从事活动做好精神准备。

2青少年兴趣的种类

2.1根据青少年兴趣的指向性，可分为直接兴趣与间接兴趣。直接兴趣是指事物本身符合青少年的意愿或满足青少年的需要而从事的兴趣，一首格调健康、节奏欢快、旋律优美的歌曲，常常直接给青少年以美的感受而迅速传唱起来，这是因为歌曲激起青少年愉悦的情感，满足了青少年精神上的需求。直接兴趣是引导无意注意的原因。

间接需兴趣是对活动结果的兴趣，有许多事物或活动本身不能引起青少年的直接兴趣，如背诵英语单词、反复练习起跑、勾手投篮等，但活动的结果对青少年有极大的魅力，鼓舞着青少年为实现目标而努力学习。间接兴趣也是保持有意注意的心理条件。

2.2根据兴趣对青少年活动的作用，可分为积极兴趣与消极兴趣。前者指对青少年的活动起促进作用的兴趣，后者指对青少年的活动起消极作用的兴趣，如赌博、酗酒以及影响正常工作或学习的无意义的兴趣。

2.3根据青少年需要性质可分为物质兴趣与精神兴趣。与青少年对于饮食、服装、居住条件等方面的物质需求相联系的兴趣叫物质兴趣；与青少年学习文化科学知识、交往、身体锻炼、艺术欣赏等精神需求相联系的兴趣叫精神兴趣。精神兴趣是人类社会独有的兴趣，它是以高级的、社会性需要为形式发展的基础，一个青少年的精神兴趣能充分显示其精神境界的水平。

3青少年兴趣的意义

3.1兴趣是扩大视野、丰富人的精神生活、实现理想的重要推动力之一。青少年有了某方面的兴趣，就会对这方面的事物进行细心地观察、思考、提出问题、动手解决，这样它就会获得更多的知识经验，进而有助于他的学习和工作，青少年对任何事物都索然无味，不可能有丰富充实的精神生活，因而不可能从各方面得到启发，促进他进行创造性劳动，实现其理想。

3.2兴趣是青少年对待活动的创造性态度的重要条件之一。任何青少年只要对学习和工作有兴趣，他就能积极热情地去完成任务，一些学习后进、品德上有缺点的青少年，往往都是由学习不感兴趣、学习态度不认真开始的，所以教师要以关心与培养青少年的兴趣，改进教学方法为己任，不断提高自己的教学质量。

3.3兴趣对未来的活动起准备作用。兴趣促使青少年积极地、不知疲倦地在生活中吸取知识的营养，为未来的生活做好准备，青少年的兴趣常常是他未来事业的启蒙。

4青少年兴趣的品质

4.1兴趣的倾向性。兴趣的倾向性是指青少年的兴趣指向的对象或具有内容而言的。兴趣如指向有益于社会事物活动，则是高尚有意义的，反之仅仅指向个人享受或个人利益的事物，则是卑微而无意义的，要积极引导青少年培养有社会意义的兴趣，首先要对青少年进行革命理想与世界观的思想教育，端正学习态度，把个人的志趣、爱好与社会需要以及建设现代化强大祖国的远大理想结合起来，只有这样，兴趣才对青少年有重要的推动作用。

4.2兴趣的广泛度是指兴趣的范围而言的。广泛的兴趣促使青少年探索、追求，有助于眼界开阔，获得广博的知识，促进智力发展，兴趣狭隘、单调，易使青少年思想呆滞，语言乏味，办事缺乏机敏。兴趣广泛并非“样样精通、样样稀松”。广博的兴趣和中心兴趣相结合，才能使青少年更深刻、专一地认识事物，发展青少年的某方面的能力。

4.3兴趣的持久性是指青少年对某事物认识倾向所持续的时间长短而言。凡是在某方面取得成就的青少年，都是对某事物具有稳定、专一而持久的兴趣。兴趣稳定，才能使注意长期指向某事物，从中得到乐趣与启迪。那种三天打鱼，两天晒网的青少年，终将一事无成。

4.4兴趣的效能是指兴趣对青少年的实践活动的作用而言的健康、积极的兴趣，推动青少年克服困难，锲而不舍地为实现理想而奋斗；消极的、只停留在口头意愿或内心的向往而不做切实的努力的兴趣，对青少年的活动只能起销蚀作用。

作者简介：陈立(1977.11-)，男，江西九江人，硕士，武警警官学院军事教育训练系共同科目第二教研室讲师。

中图分类号:G633.3

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)10-0249-01