服饰图案课程中项目教学法的实践运用探索

汤雪峰

(厦门南洋职业学院，福建 厦门 361102)

服饰图案课程中项目教学法的实践运用探索

汤雪峰

(厦门南洋职业学院，福建 厦门 361102)

随着社会经济的不断发展，人们生活质量越来越高，对服装设计的要求也越来越高。现代化服装设计不仅需要注意服装的款式要求，还要注意服装设计的实用性以及表面图案的搭配。图案设计是服装设计的重要组成部分，是服装设计细节的体现，因此必须引起重视。本文分析了传统服饰图案教学的问题，阐述了项目教学法在服饰图案教学中的重要作用，并提出了项目教学法在服饰图案教学中的具体应用方式，为服饰图案课程教学提供一定参考。

服饰图案课程；项目教学法；作用；应用方式

近年来，人们的经济收入水平不断提高，生活质量越来越好，生活品位也越来越高，在日常生活中的各个方面都想体现出个性化。在服装设计方面，不仅需要注意服装的款式，还要注意服装设计的实用性以及表面图案的搭配，因此，需要更多的服装设计人才来将服饰图案设计予以完善。对此，必须要从服饰图案课程教学抓起，提高服装设计人才的设计水平，为我国服装市场提供更多有创意的设计方案。

1 传统服饰图案课程教学存在的问题

服饰图案课程是所有服装设计类专业的基础性课程，对服装设计专业的重要性不言而喻。传统的课程教学模式固定化，教学内容千篇一律，都是要求学生对某种物体进行手工临摹，然后经过加工得到不同形状的图像。这种教学方式在过去的教学过程中起到了一定作用，但是随着时代的变化，学生接触到的新鲜事物越来越多，对服饰图案课程产生了许多新的想法，而老师在服饰图案教学过程中还是沿用传统的教学模式，未结合当前社会的时尚元素，导致整个课程内容枯燥无味，学生提不起学习兴趣，从而失去了听课的动力。在课后习题方面，老师布置的作业大多是形体塑造方面的练习，有利于学生基本功的巩固，但是在自主设计方面有所欠缺。服装设计最主要的在于“设计”二字，如果缺乏设计、创新的能力，那么服装设计将毫无特色，不具备实用性[1]。

2 项目教学法在服饰图案课程教学中的重要作用

项目教学法是服饰图案课程教学的一次新的尝试，在项目教学法应用过程中，老师会为学生布置单独的项目作业，由学生自主设计项目完成方案、计划以及具体实施办法，自主查阅相关资料解决项目计划实施过程中遇到的问题，并在教师的引导下最终完成项目。项目教学法的应用，不仅可以营造“探究、合作”的氛围，为学生创造良好的学习环境，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题与团队协作的能力，对学生未来的发展有着重要作用。

3 项目教学法在服饰图案课程教学中的具体应用方式

为了提高学生的实际动手能力，强调服饰图案设计的重要性，结合服饰图案课程教学的实际要求，改变了原有的教学模式，并经过一段时间的探索，最终确立了“以满足就业需求为目标”的教学理念。首先，加强对学生的基础教学，提高学生的基本服饰图案设计能力；其次，重点培养学生的创新理念，将项目实践教学引入服饰图案设计课程当中，使得学生的创新能力能够得到发挥；再次，将社会实践活动以及比赛引入服饰图案设计课堂中，让学生将课堂当中所学知识应用于实际，将所设计的方案经过实际考验，为将来进入社会打好基础。

3.1 项目实践

项目实践，即直接从企业当中引进实际项目，让学生在校园之中就了解到企业实际项目的具体情况，从而使学生更早地适应企业项目开发的气氛。整个项目实践流程为：从企业中直接引入项目——学生自主制订计划——学生参与社会调研、寻找资料——项目成果展示——教师评价。在这个过程中，最为困难的就是寻找与课程内容相对应的企业项目，在类型以及难度上都要合适，如果类型不匹配或者难度太高，将无法达到锻炼学生的目的。因此，教师在进行服饰图案课程教学时，可以为学生选定一个企业项目，让学生利用课余时间前往企业现场以及市场当中进行市场调研工作，搜集相关资料，了解企业生产的基本要求，把握好市场需求，根据实际情况设计好项目实施方案。学生按照所制定的方案认真进行设计，将设计好的方案上交给教师，由教师与企业设计人员共同对学生的项目成果进行评价。如果学生的设计方案比较优秀，实用性比较强，获得教师与企业设计人员的一致认可，那么在经过一定的处理后可直接投入实际生产当中；对于设计得不够好的，指出其中的不足之处，予以改进，再投入实际生产当中[2]。

3.2 课程竞赛

课程竞赛是将比赛项目引入课程当中，由比赛主办方选定题目，学生共同参与。由于比赛项目的题目一般是由主办方直接拟定，所以并没有实际企业项目。在比赛项目当中，学生们可以发现其他学校学生设计的优点以及自身设计的缺陷，促进不同学校之间的专业交流，从而提高学生整体设计水平。在某次服饰图案课程教学中，教师引入了中国花样图案设计大赛，邀请主办方来为学生宣布比赛的主体与规则，对比赛过程进行监督，并对设计作品进行点评，及时指出设计作品的不足之处，引导学生走到正确的方向上来。

3.3 模拟设计

模拟设计是指没有实际企业项目，模拟出某著名企业的运营方式与设计风格，然后按照学生自己的想法进行设计。在服饰图案教学过程中，教师可让学生扮演“某著名企业服装设计师”的身份，由学生自主参与社会调研，按照所假设的品牌进行服饰图案设计。而后独立制订计划，按照计划的方向和进度进行自主设计。教师在这个过程中主要起到鼓励与引导的作用，充分发掘学生的潜力，从而提高学生的设计水平[3]。

结束语

随着人们生活水平的提高，对于服装设计的要求也越来越高。不仅要保证服装的质量，还要做好服饰图案设计等细节工作。因此，可将项目教学法用于服饰图案设计当中，提高学生的服饰图案设计水平，为我国服装设计行业的发展奠定基础。

[1] 孙晔.“服饰图案”课程教学探索[J].纺织服装教育,2014,29(04):337-339.

[2] 王利娅.从中外高校对比谈《服饰图案》课程教学改革[J].轻纺工业与技术,2014,43(05):105-106.

[3] 王蕴锦.中原民间传统服饰吉祥图案在服装设计教学中的应用[J].纺织服装教育,2016,31(02):132-134.

服装设计专业教学改革——项目教学法之实践应用(项目编号：JAS14915)

汤雪峰(1981-),女，汉族，福建厦门人，中级讲师，厦门南洋职业学院，研究方向：服装设计。

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1671-1602(2016)24-0223-01