探微新形势下中职学校德育课信息化教学的特征与价值的意蕴

王立湖

(淮安工业中等专业学校商贸服务系,江苏 淮安 223200)



探微新形势下中职学校德育课信息化教学的特征与价值的意蕴

王立湖

(淮安工业中等专业学校商贸服务系,江苏 淮安 223200)

摘要：信息技术介入中职德育课程，有助于学生掌握德育理论，提高教学实效。本文以教学特征、价值意蕴为出发点，进行新时代中职德育信息化教学探讨，力求落实信息技术在中职德育课程中的优化功能，培养学生全新的职业理想和职业品质，充分发挥中职德育特有的熏陶感染作用，引领学生实现知识和能力并行发展。

关键词：中职德育；信息教学；特征；价值

在新形势下信息化教学是中职德育教育变革的必然方向，只有借助信息方式设计、组织和管理教学，才能激发主体学习动机，实现德育精神和实践能力的最优化培养。以下是结合教学实践不断探究所得：

1中职德育变革方向——信息化教学

网络技术日新月异地发展，为中职德育课程带来前所未有的变化。作为现代教育工作者，必须掌握信息技术并实现多媒体等手法对德育教学领域的渗透，这无疑是大势所趋。特别是运用教学信息系统和校园网络德教专题栏目，有助于进一步开展教学，敦促教师探索教改路径，帮助学生把握德育教材知识，以新颖的课堂教学模式进行讨论和协作教学，成功拓展学生思维的深度和广度。

就目前来看，不少中职教师按照德育课程目标大胆进行信息教学创新，他们设计的网络课程和自己制作的小课件，有助于激发学生兴趣，提高课堂自主学习的效果。可以肯定，基于信息资源的德育教学模式和互动学习模式，比起传统教学模式而言，更拥有教学策略结合学习资源的独特优势。学校要依托于教学改革的态势，进一步为中职德育提供优质教学资源和个性学习空间，体现在教学管理体制与德育结果评价体系中，用以推动中职德育教学向信息化方向坚定地迈进。

2新时期中职德育教学特征分析

2.1注重平等和谐，倡导信息交流。德育课程目的在于培养中职学生良好的从业素质和道德品行，特别是新形势下更需要注重德育教学的实效。由于时代前进，传统方式讲究“师道尊严”的说教手段，已经不再为大多数中职学生所接受。我们必须思考如何利用信息技术形成良好沟通，帮助学生在平等、和谐的教学氛围中，进行多向交流。教师要通过思考、对话、讨论和领悟的教学方式，唤醒学生主动学习、自觉沟通的意愿。

2.2摒弃传统方法，分享信息资源。德育课程必须符合学生身心健康和时代需求，应当果断破除那种传统的“填鸭式”教学方法和陈旧的教学观念。现代德育教学应当运用信息资源和多媒体技术，将教学活动变为分享式艺术。特别是关注学生未来成长，多做实践教育和体验教育，让学生投入创新课堂活动，浸润在丰富的信息资源中，实现“学中做”、“做中思”的有效结合。未来职业人才需要良好的信息获取和处理能力，中职学校德育课堂要渗透信息素养的工作理念。教师要致力于帮助学生明辨良莠不齐的各类信息，在讨论和协作中，促进学生共享教学资源，正确面对并深层思考社会实际问题。

2.3强化德育体验，推行开放模式。俗话说得好：“话说千次，不如做上一遍。”不同的德育教师，拥有不同的施教风格，但所有课堂教学都必须重视实践性，即通过有效课堂教学，形成“化学为用”的教学效果。教师可以着眼于学生现有品德状况，通过信息技术，运用情境模拟、角色体验、互动表演等多种方式，以典型的社会德育案例，强化学生的道德感知，教会学生明心见性，在参与和实践中实现自我教育和品质提升。教师应当起好组织和导向者导的作用，帮助学生与企业、社会之间实现正向信息传递，形成开放的教学模式和信息教学的新格局。

3中职德育信息教学价值意蕴研究

从建构主义的观点来看，强调主体作用的德育信息教学，更能体现学习者与课堂环境的交互性和融合性。信息教学方式，更能彰显中职学校德育教学的重大价值意蕴。

3.1创新德育教法，凸显学生本位。现代教育强调注重人的自由发展与主体独创的有机统一。课程教学的主体是学生，要基于信息技术创新德育教学方法，激发学生主体意识、学习能力和人格需求。力求通过德育信息教育，进一步发掘学生潜能、提高职业素质，实现推动中职德育教学的社会化和个体化功能目标。唯有重视主体性发展的中职信息教育，才真正拥有德育依托和教学生命力。

3.2立体传递信息，德育化难为易。传统德育课程，受到条件限制，大多数教学活动枯燥乏味，呈单一性传递的僵化模式。不能体现学生对德育知识的把握和实践运用能力。而信息化在教学中的运用，使德育教师能够在教学中呈现出焕然一新的面貌。

3.3开发职业品质，形成实践能力。《中职德育课程意见》强调:遵从青少年身心发展规律，顺应中职培养的实际需求，讲究教学实际效果。德育教学须结合专业需求，增加学生个性能力发展的内容，特别是应摒弃机械的单纯理论教育模式，以学生职业发展为本，推行结合社会实践的信息教学新模式。教育者应帮助学生通过自主选择，学会搜集分析信息，主动判断和思考，且能在自主发现中体验并成长。特别是不断开发职业特质，使德育信息教学具有针对性和社会性，在多元化社会实际活动中不断强化德育教学质量。

4结论

基于信息技术的德育教学模式，为中职教学带来颠覆性的变革，通过分析其基本特征，力求在教学中探索和印证其价值意蕴，不但能够转变教学模式，而且培养主体协作学习的好习惯。创新的德育信息教学，促使学生激发学习热情、培养信息能力，也学会分析和解决实际问题，从而形成良好的个人品质和职业修养。希望中职教育者形成共识，使信息教学成为学生德育学习与实践运用之间的桥梁，让学生不断成长且受益终身。

参考文献：

[1]纪荣.初探信息化教学在中职德育课中的运用和实践[J].新课程(上旬)，2013，09.

[2]张森耀.多媒体在中职德育课教学中的运用与优化[J].考试周刊.教育教学研究，2015，38.

中图分类号:g710

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)04-0294-01

基金项目：江苏省职业技术教育学会2015-2016年度职业教育立项课题XHDY2015006新形势下中等职业学校德育工作创新研究——以淮安工业中专为例