快易网球教学在西安市小学网球课中的应用研究

程普乐

(郑州成功财经学院，河南 郑州 450000)

快易网球教学在西安市小学网球课中的应用研究

程普乐

(郑州成功财经学院，河南 郑州 450000)

摘要：随着学校体育教学改革的不断深入，课程种类的多元化，为满足各个年龄层体育教学发展的需要，在教学应用中进一步的改革、探索，更新教育理念非常必要。在网球教学发展的今天，快易网球教学法独特的思维、新颖的模式，符合新形势下的体育教学发展目标。本文通过教学实验的情况对比，进行快易网球教学方法的研究，探讨“快易网球”教学对小学网球教学的帮助及影响。

关键词：快易网球；小学网球；实验研究；教学方法

本文采用多种方法，如：文献资料法、访谈法、实验法、问卷调查法、数理统计法及逻辑分析法对快易网球教学法的教学特点、教学模式以及教学程序等方面进行了深入细致的研究。实验对象为西安高新国际小学网球兴趣班(年龄10-11岁)学生，共计60人并将其分为实验组和对照组，实验组、对照组分别采用快易网球教学方法和传统教学方法。实验结束后，分别对两组学生进行相关指标的测试，并将数据进行整理分析，得出以下结论：

1.快易网球教学方法在实验后，同样对学生身体素质起到了提高的效果，在小学体育课的达标测试项目中，60秒跳绳、50米跑、立定跳远都在不同程度上得到提高。

2.快易网球教学模式进入小学体育课中能够在不影响学生体育达标，锻炼强度的同时，极大的激发学生对网球运动的兴趣，在组织教学方法中适合小学生对网球运动技能的初步掌握，极大的提高了教学质量和课程效率，并能充分调动“教与学”的能动作用。

3.快易网球教学作为一种新颖的教学模式，能够有效地营造生动、活泼、自主的学习气氛，让学生的自主性、创造性得到有效发展，学生与学生的交流逐渐多于学生与老师的交流，逐步形成了学生间相互指导、交流的阶段，更有利于学生运用自己的思维模式、认知态度，发挥主观能动性，从而取得更大的进步。

4.快易网球教学经过对网球技术动作描述的评价，动作姿势虽无显著性差异，但通过实验对比，可发现需要借鉴的部分。

5.通过教学实验对比分析，实验组与对照组，在通过网球教学过程后，实验组学生在动作连贯度、击球速度、对球的控制等方面的判断优于对照组，在网球技能达标测验中，实验组好于对照组并有显著性差异。

1选题依据

网球运动的雏形形成于12至13世纪的法国，诞生于英国贵族间，后在美国发展普及，乃至全世界范围内的推广。虽然传入中国时间较早，但由于种种因素，却未有可持续性的发展。近几年来，随着科学技术的进步，经济的飞速发展，文化媒体的广泛传播，我国的网球人群队伍不断壮大，全民体育持续推广，越来越多的人接触到网球这项体育运动。然而，在网球蓬勃发展的今天，网球教与学的关系，也逐渐变成了网球运动发展中不可或缺的重要环节。

快易网球是国际网球联合会网球推广计划play& stay 的中文名称，是国际网球联合会经过20年的网球教学积累，总结出的教学模式。它采用三色网球(低气压)教学。轻松易懂，简单易学，无需适应球性，可以直接进入角色。快易网球以“快易运动、乐享生活”为指导思想，通过改进器材和场地，使初学者很容易地掌握网球技术，并享受网球运动带来的快乐[1]。快易和乐享的概念很好地囊括了网球爱好者最重要的两种需求：初学者要能以快速、有效、容易接受的方法掌握网球的运动技能，是为“快易”；掌握了网球的基本技能之后，要有充足的、适当的比赛和活动能够用于体验排名和同级别比赛带来的乐趣，能够在比赛和活动中不断提高水平，是为“乐享”。而“快易、乐享”的网球理念更加符合球俱乐部发展的现状与要求，意味着更多的人喜欢网球、学习网球，让更多的人打网球并参与比赛。

2研究结果

快易网球，作为一种教学方法，具有较强的观赏性、娱乐性和健身性。从所规范的场地跟器材来看就很新颖，在学习的过程中，学生的行为方式和意识形态，都在运动过程中的游戏、竞技所展现。尤其是比赛过程中，学生的技术、战术的配合跟临场变化，学生与学生之间更注重言语的沟通和情感的交流。由于在学习过程的初级阶段采用的小尺寸球拍跟无气压海绵球，较常规使用器材相比，球体柔软、质量轻薄、飞行速度缓慢，加之受网球场地分割后的影响，场地范围较小，更加容易控制，且大大降低了体育运动给人带来的危险性影响，更跨越了年龄、性别、技术水平等障碍，让学习者，更能从中体会到网球运动给人带来的无限乐趣。大众的网球运动多数属于有氧运动的范畴，在运动过程中消耗大量的卡路里，相比较慢跑、急走这类单调的有氧运动和对小学生的各项素质要求训练，快易网球也能达到减肥、塑形，提高身体素质，锻炼身体反应、机敏、协调等效果。

快易教学法理论的出发点在于，将学生作为学习的主体，充分发挥主观能动，配合教师指导，保证学生个体化的发展以及教师指导过程的快易化，有机的将学生的自学能力和创造才能结合在一起，节约有限的课堂时间，较少学生跟老师间教与学的负担，在相对短的时间内取得最优的效果。在培养目标上，将学生的创造能力、兴趣方向放在体育教学的首要位置，同时将终生体育作为实现目标，将技能掌握向实践应用转化，正式反映了现代教学理念的趋势，并体现了体育教育的客观规律。培养学生的自学能力和发展学生的创造才能是提高教学质量的根本保证。

3结论与建议

3.1结论

3.1.1快易网球教学方法在实验后，同样对学生身体素质起到了提高的效果，在小学体育课的达标测试项目中，60秒跳绳、50米跑、立定跳远都在不同程度上得到提高。

3.1.2快易网球教学模式进入小学体育课中能够在不影响学生体育达标，锻炼强度的同时，极大的激发了学生对网球运动的兴趣，在组织教学方法中适合小学生对网球运动技能的初步掌握，极大的提高了教学质量和课程效率，并能充分调动“教与学”的能动作用。

3.2建议

3.2.1建议在条件允许的情况下，在西安市推广快易网球教学法，并延伸至已开设网球课的中、小学中。

3.2.2建议在快易网球教学环节中重视教学法的设计，并与传统教学法有机的结合，动作学习上进行借鉴。

3.2.3建议快易网球教学中针对学生的个性特点，注重个性差异，并进行照顾。

中图分类号:G845

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)12-0249-01