《液压与气压传动》课程教学方法改革探索

伊力达尔·伊力亚斯，史 勇，郭俊先，王晓暄

（新疆农业大学机械交通学院，新疆 乌鲁木齐 830052）

《液压与气压传动》课程教学方法改革探索

伊力达尔·伊力亚斯，史 勇，郭俊先，王晓暄

（新疆农业大学机械交通学院，新疆 乌鲁木齐 830052）

《液压与气压传动》课程是机械类专业一门重要的专业基础课程，该课程不仅具有很强的理论性，与工程实践也有着紧密联系。根据新疆农业大学农业机械化及其自动化专业卓越人才培养方案的需要，文中从授课内容、授课方法及考核方式等方面对本课程的教学方法进行了改革探索。

液压与气压传动；教学方法；改革；探索

液压与气压传动课程是高校机械类专业一门重要的专业基础课，该课程对于培养学生的职业能力、训练学生的工程实践素质都有着重要的作用[1]。随着新疆农业大学农业机械化及其自动化专业卓越人才培养计划的进行，为使学生更好地掌握液压与气压传动的相关知识和工程应用的相关技能，更快更好地适应相关农机企业和设计院的岗位要求，必须改变传统的液压与气压传动的教学模式，调整授课内容，加强实践教学，改进教学方法，提高学生的实践能力和创新能力，为我校农业机械化及其自动化专业的卓越人才培养计划的实施提供帮助。

1 课程教学内容的改革

新疆农业大学农业机械化及其自动化专业的人才培养方案旨在培养德、智、体全面发展，能够面向农机企业及相关设计院的具有创新精神和实践能力的高素质高水平的工程技术人才。液压与气压传动技术是学生进入农机企业必然要接触的一门重要技术，由于企业生产实践过程中更多地需要专业技术人员完成液压系统的安装、调试，以及设备的故障诊断、维护、保养等工作，很少需要学生完成理论的推理及计算[2]，因此新疆农业大学的液压与气压传动技术课程的教学内容应更加具有实用性、创新性及合理性，应该根据卓越人才培养方案的需要对教学内容进行必要的调整。

1.1删除相关的理论和公式推导

学生进入工作岗位后，很少接触液压与气压技术相关的理论和公式推导，而公式推导却在液压与气压传动课程中有关流体力学部分的章节中占据着大量篇幅[3]，为避免理论教学与实践教学环节脱节，使学生能够利用有限的学时学到更多的实践知识和技能，在教学内容中应删除过多的与实践联系不紧密的公式推导部分，例如液体静力学、液体动力学、液体的压力损失等，只要求学生掌握基本的概念和结论即可。

1.2对授课内容进行重组

液压技术与气压技术拥有着很多的共同点，传统的教学都是将液压传动与气压传动技术结合在一起给学生进行讲解，这样会出现原理的重复讲授，占用大量授课时间，同时也降低了学生的自学和创新能力。为适应卓越人才培养计划，应将授课内容进行必要的重组，将液压技术做为重点内容进行讲授，并且将液压元件介绍、液压基本回路、典型液压系统分析章节做为重点章节讲授，这样可实现授课内容与工程实践联系的紧密性[4]。而气压传动部分，要求学生能参考液压传动的基本原理，完成这部分的自学。

1.3增加与农机有关的典型液压系统的分析

新疆农业大学农机类专业学生进入工作岗位后将更多地从事农业机械的设计及研发工作，而教材中的典型液压系统章节更多偏重于机床和工程机械的液压系统分析和设计。为使学生能够更快地适应农业机械液压系统的设计和研发工作，教师应收集新疆地区不同农业机械液压系统的相关资料，在课堂中给学生认真细致讲授，这样，学生毕业后即使去了不同的农机企业，也能快速掌握相关设备的液压系统构成及原理，从而更快地适应工作。

2 课程教学方法的改革

我校液压与气压传动课程传统的教学环节主要分为两部分，课堂讲授和实验环节。课堂讲授主要由教师利用多媒体课件来完成，而实验环节主要是依靠新疆农业大学的液压系统创新设计试验台来完成。这两个环节虽然能保证学生掌握相关知识，但却与农业机械液压系统的安装和维护技能的掌握相脱节。因此，针对卓越人才计划对学生的要求，应对液压与气压传动课程的教学方法进行必要的改革。

2.1充分利用实习和实践环节掌握农业机械相关液压知识

我校机制专业和农机专业本科生大三期间要进行认识实习和生产实习环节。学生要进入新疆地区农业机械相关企业进行实习[5]。在这个环节中，教师应邀请企业相关专家和技术人员对学生进行液压专业知识讲座，介绍液压技术的发展状况，并重点就企业相关液压技术的应用情况对学生进行讲解，让学生及时掌握相关农机产品的液压系统。同时，教师也应配合企业给学生安排与农业机械液压系统有关的工作任务，让学生在实习期间能够完成农机液压系统的分析、装配、调试和维护工作。

2.2利用科研项目成立兴趣小组和创新小组

我院教师的科研项目大多涉及农业机械的设计和研发，在项目实施过程中，多吸收一些学习兴趣浓厚、专业基础知识扎实的本科生参与到项目中，是培养学生学习兴趣的重要渠道[6]。利用科研项目成立液压专业兴趣小组，使每个学生在小组中都有重要的角色，让学生搜集农机液压系统相关的资料，配合老师完成系统的选型、安装和调试，强化学生的动手和动脑能力，这为培养卓越的农机专业人才提供了一种很好的模式。

2.3 将“翻转课堂”教学模式逐步引入到课堂教学中

由于液压与气压传动课程的相关知识与生活和生产联系紧密，导致部分内容课堂讲解较抽象，如果没有相应的视频和动画演示，学生很难理解掌握。因此，对于学生难以理解掌握的部分，决定采用“翻转课堂”教学模式。教师搜集大量与农机液压系统有关的图片、视频、动画，并将其整理成为与课程有关的多媒体素材并发给学生，学生可在课前对其进行观看和预习。课堂环节中，学生可就视频中的困惑进行提问，然后以小组为单位进行讨论，最终再由教师进行解答[7]。这种教学模式可以充分发挥学生的学习积极性，使抽象的、难以理解的知识点变得不再枯燥。这种模式还增加了授课信息量，缩短了教学过程的辅助时间，提高了课堂效率和教学质量。

2.4实验环节的改革

传统的课程实验环节是学生利用新疆农业大学的液压系统创新设计试验台完成液压基本回路的搭建和调试。由于液压基本回路都是较为成熟的，学生可根据书中的原理图来完成系统的搭建和调试。这种实验模式不能充分挖掘学生的创新能力和创新精神。教师应根据农业机械对液压系统设计的需求对学生进行分组，要求每组学生自行设计一套指定农业机械的液压系统，并完成系统的搭建和调试工作，这样可以打破传统实验环节的局限性，充分调动学生的创新能力和动手能力。

3 课程考核方式的改革

课程考核是教学过程中的一个重要环节，为更好地适应我院卓越人才培养计划，提高学生的学习积极性和创新能力，应对课程教学考核方式进行改革，更加注重实践环节中学生的表现，彻底改变传统的以分数为主、以试卷定成绩的课程考核方法。

我院液压与气压传动课程学生成绩的评定主要由考试、实验和考勤3部分构成，其中考试占70%，实验占20%，考勤占10%，这导致部分学生忽略了平时的实践学习，只看重考试环节。因此，可将考试所占比例改为50%，实验环节比例改为40%（要求学生利用实践环节完成指定农机液压系统的分析），考勤和课堂讨论环节占10%。这种考核方式不再以卷面成绩为主，更多地注重学生在实验和实践环节以及课堂讨论中的表现，对学生的理论知识和实践能力都进行了培养和考察。

4 结语

为适应我院农业机械化及其自动化专业卓越人才的培养需要，我们提出了液压与气压传动课程改革，并从授课内容、授课方法以及考核方式几方面进行了改革和探索。授课过程要紧密联系农业机械液压系统，授课内容要以液压系统的实际应用为主，必要时还可引入“翻转课堂”教学模式。要求学生能充分利用实习环节学习农业机械的液压知识并利用科研项目加强自身的动手能力。不能只重视卷面成绩，更重要的是要挖掘学生自身的学习兴趣和创新能力。通过课程的改革，为我校农业机械化及其自动化专业卓越人才培养计划的实施提供帮助。

[1]史勇，高泽斌，肉孜·阿木提等．新疆少数民族大学生液压传动课程教学方法探讨[J]．新疆农机化，2015（3）：47～48．

[2]史勇，高泽斌，肉孜·阿木提等．浅谈机械制造生产实习存在的问题及对策[J]．新疆农机化，2014（4）：62～64．

[3]汪帮富，殷振，谢鸥．《液压传动》教学改革研究与探讨[J]．课程教育研究，2013（5）：244～245．

[4]刘智强，王笑，杜巧连．《液压传动》教学新模式的研究与实践[J]．科技教育，2011（10）：187～188．

[5]陈树海．《液压传动》教学改革的探索与实践[J]．液压与气动，2008（5）：57～58．

[6]夏建辉．浅谈气压和液压传动一体教学改革模式[J]．科教导刊，2013（6）：87～136．

[7]任保臣，姬耀锋，武文斌等．高职《液压传动与气动技术》课程的教学改革与探索[J]．液压与气动，2011（3）：41～43．

[8]王玲娟．《液压传动》课程教学改革探索［J］．机电产品开发与创新，2009（7）：191～192．

Teaching Method Reform and Exploration of"Hydraulic and Pneumatic Transmission"Course

Yilidar Yiliyas,SHIYong,GUO Jun-xian,WANG Xiao-xuan

(Collage of mechanical transportation, Xinjiang Agricultural University, Urumqi 830052, Xinjiang, China)

"Hydraulic and pneumatic transmission" is an important professional basic course for students of mechanical engineeringdepartment. This course is not only professional and theoretical, but also closly combined to engineering practice. Inaccordance with the requirment of "Excellent talents training program" of agricultural mechanization and automation department,we explored and analyzed the teaching method of this course from teaching content, teaching method and examinationmethod in this text.

Hydraulic and pneumatic transmission; Teaching method; Reform; Exploration

10.13620/j.cnki.issn1007-7782.2016.04.018

G420

A

1007-7782（2016）04-0045-03

2016-07-02