浅析小学数学计算教学中如何培养学生的计算能力

方俊

摘 要：计算教学是小学数学课程的重要组成部分，通过计算教学可以培养学生对数字计算的敏感度，使学生能够准确、迅速、灵活地掌握计算方法，发展数学思维。随着课程改革的实施和进一步深入，给我们的小学数学计算教学提出了更高的要求。

关键词：小学数学；计算；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-155-01

计算能力是每个人必须具备的一项基本素质，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。因此，在小学数学计算教学中，我们教师应积极的从新课的导入环节入手，注重学生学习兴趣的激发和计算习惯的培养，多途径、多方式的去引导学生练习，提高学生的计算能力，提高教学效率。本文笔者结合教学实践，谈谈几点肤浅看法。

一、创设问题情境导入新课，引发学生思考

俗话说：“万事开头难。”良好的开端是成功的一半，有效的导入是计算教学成功的一半。新课程背景下，为了不断提高小学数学计算教学的有效性，我们必须要对新课导入投以足够的重视。因此，我们教师在开展小学数学计算教学时，我们应积极的从计算教学的导入环节入手，充分的创设问题情境引发学生思考，诱发学生的求知欲，引导对学生积极的参与到教学中来，提高教学效率。数学问题是直接或间接指向某一特定数学知识，能够引起学生的认知冲突和思考，并能有效地调动学生已有的知识或经验去“做”，但又不能马上知道该采取何种方式去做的事件。数学问题情境是以数学问题为主体的真实的任务环境。在导入新课时，教师可以结合教学内容，根据小学生的年龄心理特征，创设有趣的问题情境导入新课。例如，在教学乘法时，教师可先写一个加法算式“2+2+2+2+2=”出示给学生，并问“你们能迅速地算出得数么”？由于加数小，学生能迅速地算出，紧接着，教师再出示一个加法算式“6+6+6+6+6+6+6=”这样学生就要算几秒钟，老师告诉学生不用加法计算能一下计算出答案时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒老师，也急于想知道计算方法。这样，通过的有效的问题导入新课，调动了学生的思维，激起了学生的求知欲望，课堂教学氛围异常的活跃。

二、注重学生计算兴趣的激发，提高教学效率

数学是一门科学性、抽象性极强的学科，而数学计算更会让学生学得枯燥乏味。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”只有激发小学生的学习兴趣，才能唤起他们强烈的求知欲望，才能调动他们的学习积极性和主动性。现阶段的很多小学生，他们往往会对教师的计算感兴趣，而要想自己动手、动脑去计算显然就有点为难了，一方面是因为计算的枯燥性，另一方面却是学生自己对动手计算不感兴趣。因此，在小学数学计算教学过程中，我们教师在通过有效的方式导入新课激发学生“看”的兴趣的同时，我们教师还应充分的根据学生的爱好、性格等各方面特点，创新教学途径，激发学生动手、动脑计算的兴趣，提高教学效率。数学来源于生活，生活是数学认知的重要源泉。要想激发学生自主计算的兴趣，最有效的方式就是联系生活实际开展教学，要让学生发现数学就在身边。我们可以以教材为本，灵活设计一些学生生活中的或是身边的题材来设计教学内容，例如，老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来，“同学们去春游，争着要去划船，公园里有7条小船，每船乘6个人，结果还有18个人在岸上等候。”在课上， 让学生根据情境自己编题，自己列式解题。这样，不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题，学生更易于接受，也更能激起学生的学习兴趣。

三、强化学生的口算、估算训练，培养学生的计算能力

口算是指不借助于任何计算工具，只凭思维和语言而进行的计算。口算是一切计算的基础，小学数学教学大纲中明确指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分”。因此，在小学数学计算教学中，我们教师要想提高学生的计算能力，提高教学效率，那么，我们在激发学生计算兴趣的同时，我们还应积极的强化学生的口算、估算训练，以此来提高学生的计算速度及正确率，培养学生的计算能力。教学中，我们教师在引导学生训练时，首先，要有计划性和系统性。有计划有步骤地组织教学与训练，把口算教学贯穿于整个小学阶段的学习之中。其次，要目的性与针对性。加强基本口算的训，易错的题目要及早预防、反复练。最后，训练形式要灵活多样，满足学生的学习需要。口算能力的提高不是一蹴而就的，是要通过每天的训练而慢慢提高的，要提高学生的口算能力，形成一定的口算技能，关键是要持之以恒坚持训练在引导学生进行口算训练。

四、培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算能力

曼恩曾说过：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。” 习惯是陪伴学生一生，影响学生学习的重要因素，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。对学生小学生的计算来说，计算能力的提高必须要有良好的计算习惯作为基础。因此，教学中，教师要引导学生在计算过程中养成良好的习惯，要求学生在计算时，从审题、计算到书写，一气呵成，中途不东张西望，力争算一题，对一题，积极培养学生仔细校对的习惯、认真审题的习惯、端正书写的习惯、主动验算的习惯等等，提高学生的计算能力，促使教学效率进一步提高。

总结：在小学数学教学中培养学生的计算能力的重要性已不言而喻，教学中，我们教师要充分遵循新课改要求，应反求诸己，三省吾身，不断的改进教学策略，创新教学手法，不断的通过教师的创新教学手段结合教学实际来提升教学效果，促使学生有效学习和提高。

参考文献：

[1] 王明志；数学计算教学中的兴趣激发[J]；丹东师专学报；1999

[2] 贾淑娟.新课改环境下对小学数学运算教学的思考.新课程.小学.2012.05