2016新课标全国高考Ⅱ卷分析

韩玉玲

2016新课标全国高考Ⅱ卷分析

韩玉玲

高考是高中教学的指挥棒，试题是教学的风向标，作为高三教师，我们更应关注高考考题，揣摩命题者的命题思路，依稀找到未来高中语文教育改革的方向。

我们发现2016年全国Ⅱ卷语文试题命题凸显创新能力，着眼考生语文素养。

试题基本保持了近年来形成的试卷结构，在题型的设计上有所创新，在能力要求的考查上渐进提高，有利于选拔高素质人才。

试题依然分为阅读题和表达题两部分，包含论述文阅读、古诗文阅读、文学类文本或实用类文本阅读、语言文字运用、作文六道大题。

一、现代文阅读

这道大题为论述类文本阅读，重点考查考生理解文章的重要概念和句子、筛选并整合文中信息的能力。材料摘编自格非《塞壬的歌声》。在题干的表述上，第1、2小题与去年的题目完全一致，第3小题题干的表述略有不同，由以往“下列理解和分析不正确的一项是”改为“下列说法不正确的一项是”。从选项来看，论述文阅读侧重考查考生对逻辑关系的把握，这跟高中学生智力发展的情况密切相关。这三道题分别考查了信息等值转换、信息压缩转换、信息阐述性转换，难度较大，体现了汉语言内涵丰富，区分细微的特点。

二、古代诗文阅读

这道大题由文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写三部分构成。

（一）文言文阅读

试题选择的依然是二十四史中的人物传记《明史·陈登云传》，体现考纲考查“阅读浅易的古代诗文”的要求。从整体看，这段人物传记属于典范的文言文作品，有较强的故事性。从题型看，依然与去年考查点保持一致，即考查了断句、古代文化常识、对内容的概括、分析与翻译。考查文字覆盖全面，考查效能高。

断句题。延续了前两年的考查方式，即提供四种不同的断句方式，要求考生选择断句正确的一项。从今年选项的设置来看，干扰项增加，命题难度加大。

古代文化常识题。从选项的设置来看，考查的是政治领域的术语，如“中宫”、“陛下”、“吏部”、“移疾”。考查内容略显狭窄，呈现单一。

对内容的概括与分析题。选项的表述规范，命题者将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要并能贯穿全文的四个方面作为切入点，用四个选项来对原文进行分析和概括。这道题的命制，有利于考生把握文章思路和内容，客观上降低了试题难度。

翻译题。保持了一贯的考法，2道小题。要翻译的句子，侧重考查实词以及词类活用现象。

（二）古代诗歌阅读

试题选取了唐朝著名诗人杜甫的诗歌 《丹青引赠曹将军霸（节选）》作为命题材料。课标卷努力体现了考纲中对古诗文阅读“浅显”的要求。不过即使这样，也可以看出命题的一些微妙的变化。选材上，诗人以诗摹写画意，评画论画，诗画结合。

这首诗的变化还表现在设问上。以往第8题多数是考诗歌手法，第9题多数考查思想感情（属于内容范畴）。今年这两道题，一个是考查鉴赏诗句的能力，一个是考查了鉴赏诗歌的表达技巧的能力。试题的难度增大。

（三）名篇名句默写

这道题考查考生默写古代诗文名篇名句的能力。本题分别出自《鱼我所欲也》、《蜀道难》和《阿房宫赋》。

三、实用类文本阅读选做题

阅读文本摘编自柯琳娟《吴文俊传》。组合后的文本适合用来考查考生，体裁依然属于人物传记，文本后面的“相关链接”，是他人对吴文俊本人的评价。

考生向来在选考题方面，选择实用类文本阅读作答的居多，皆因传记文本的事实清楚，问题明确且清晰，较文学类阅读文本的问题容易作答，且得分较高。今年命题组在文本的选择上、问题的设置上颇花心思，除了选好阅读的文本外，还努力平衡两道选做题问题的难度，在考题的设置上尽可能做到公平。

四、语言文字运用

词语题。继续考查考生对成语的理解与运用。虽然还是选择题，但是题型有所改变。题目提供了六个包含易混成语的独立句子，设置包含三个句子的选项，要求考生对各句中加点词语的使用选出“全都正确的一项”。

今年的这种题型，扩大了考查的容量，是命题推陈出新的表现。我们除了要注意形式上的变化外，还要注意题干中“词语”一词的表述。词语题的备考，中心应该是常见且容易误解的成语的使用，强调的是词语积累。

病句题。这道题为常规必考题型，变化不大。今年的考查重点依然落在语法类的病句类型上。这道题有点新意的是，句子的内容时代性非常强，紧扣生活，诸如“科技创新”、“经济改革”、“工匠精神”、“民生问题”等。

连贯题。今年的这道题考查考生语言表达方面连贯、准确的能力，但是题型较往年有所改变。

补写语句题。这道题为主观题，要求考生在语段空出的三个地方中补写恰当的语句，使整段文字语意连贯完整，内容贴切，逻辑严密，有字数限制。本题需要填入横线处的语句，是与文段内容的推导、呼应所必须的，解答本题，需要注意文段的语意发展推演关系。

读图题。随着社会的发展，学生读图能力要增强，这是时代趋势，图文转换是高中学生一种基本的语言表达能力。

五、写作

2016年作文仍然是材料作文。要求根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较三条不同途径，阐述你的看法和理由。

作文形式上回归新材料作文，但实际上是新材料作文与任务驱动型作文的结合，这是一些明显的变化。

综上所述，命题上，整套试卷注重综合阅读理解能力、理性说理能力和语文实用能力的考查，引导考生的批判性思维和创造性思考。如文言翻译命题上继续注重和课本的结合，文言词语给分点从课本向考试文本迁移。着重考查理解翻译语句的能力，检测考生的语言的实际运用能力，体现了语文工具学科的特点。作文题，选材来自真实生活，但需要深入思考，辩证分析。

★作者单位：吉林通榆县一中。