校长的三张美学名片

文/许开忠

卷首语

校长的三张美学名片

文/许开忠

徜徉于诗海，心灵往往受到美的浸润。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”是一种雄浑之美；“大漠孤烟直，长河落日圆”是一种苍凉之美；“泉声咽危石，日色冷青松”是一种冷峻与孤寂之美。这些诗句往往令人唇齿留香，心神俱醉。其实学校管理与学校教育也是一首诗，学生和教师是诗行，办学理念是诗魂，规章制度是平仄对仗，而校长就是诗的作者。如果校长要写出一首令人心神俱醉的诗，就必须要有美学情怀与素养，必须具备三张美学名片——崇高、缜密与旷达。

崇高之美是校长的精神名片。

康德认为崇高与人的心灵、精神、理性相关。我们读“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的时候，总有热血沸腾、高山仰止的感觉，为谭嗣同崇高的精神所感染。如果校长在学校遇到困难的时候百折不挠，勇往向前；如果校长在学校危难之时身先士卒，挺身而出；如果校长两袖清风，廉洁自律；如果校长吃苦在前，享受在后……这时，校长就获得了一张最美的精神名片，就会散发出一种美的人格的光辉。在这种光辉的照耀下，师生自然会对校长的崇高之美产生内心的认同与愉悦。

缜密之美是校长的管理名片。

缜密之美是周密细致而又浑然天成的美。“水流花开，清露未晞。要路愈远，幽行为迟。”钟嵘以此来描绘缜密之美，这里强调的是诗的章法要自然天成，不着人工痕迹。校长采取和制定管理方法与制度，也要周密细致，在情与法的取舍上，分寸得当。对教师与学生，既要有严密的组织措施与纪律管理，同时要有人性的关怀，要有浓浓的人情味。在过程管理中，既要事先建章立制，又要在过程中检查督促，还要在结束时总结反思，做好起承转合，使其有呼有应，处处体现缜密之美。特别是这些制度必须与师生高度契合，成为他们自身的需求，是其心灵意愿的一种随意的挥洒和流淌，无管理者从外部强加的痕迹，这才是缜密之美的最高境界。

旷达之美是校长的处世名片。

“旷达”就是大度，超尘脱俗，不拘泥于小节。校长岗位是管理岗位中最尴尬的职位：无人事权而要管人，无财权而要管财，既要贯彻国家政策，有时又要“打擦边球”。世事纷繁，不一而足，“欢乐苦短，忧愁实多”。然而校长肩负着育人的重任与文化传承的使命，肩负着民族振兴的希望，不容许个人自怨自艾。校长必须要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷达胸怀，必须要有“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”的坦然胸襟。有了这种胸怀，就具备了旷达之美的处世名片，就能跳出俗务，一心治学。

具备了上述三张美学名片，校长就能把自己的学校写成一首奇绝高古的诗。由此意义上说，这个校长就有了教育家的“范儿”！

（作者单位：重庆市育仁中学）

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