初中语文教学中学生人文素养的培养策略

◆李艾芹

(山东省枣庄市第三十三中学)

初中语文教学中学生人文素养的培养策略

◆李艾芹

(山东省枣庄市第三十三中学)

不管是在哪个教育阶段，语文都是教学中的重点学科。初中语文教学是按照国家教学大纲开设的一门最为基础性的人文教育课程，旨在培养学生的综合素质，从整体上提高学生的语言驾驭能力以及人文素养。主要针对初中语文教学中学生人文素养的培养问题提出了几点策略，希望能对初中语文教学起到一定的推动作用。

初中语文教学 人文素养 培养策略

近年来，我国大力推行素质教育，其中一个重要的目标便是大力培养学生的人文素养。在语文教学中开展人文素质教育具有得天独厚的优势，这是因为语文教材体系中蕴含着丰富的人文精神和人文教育素材，不仅可以丰富学生的情感世界、提升学生的思想境界，还可以让学生形成与社会相适应的正确的价值观念，拥有良好积极的心态、高尚的品德以及较高的综合素质。

一、从初中语文教材中挖掘人文元素，培养学生人文素养

在初中的语文课本之中有着特别多的富含人文精神的文章，并且这些文章通过良好艺术形象的塑造，在很大程度上都起到了唤起读者内心情感，净化读者心灵世界的作用。因此，初中语文教师一定要从教材中充分地挖掘其中的人文元素，以此来引起学生对于自己的生活、所在的社会以及人生的思考。对此，教师在语文教学中，要结合有关文章，利用学生讨论、课堂提问等各种各样的方式来引发学生进行思考，从而使学生在思考中提高自己的人文素养。比如说在《理想》一课中，教师在课堂讲授时，不仅要让学生真正的理解“理想”的内涵，还应该引导着学生去树立自己的理想，让他们形成自己的奋斗目标，拥有学习的动力。同时，教师要积极引导学生去了解传统文化，从而让他们形成正确的“三观”。

二、从初中语文教材中挖掘人文情感，培养学生人文素养

要想提高初中学生的人文素养，离不开有效的语文教学。同时，初中语文教材中除了有着丰富的人文元素之外，还有着大量的人文情感。但是由于学生的个性品质、生活背景、人生经历以及情感体验都不相同，这也就造成了学生对于相同的文章有着不同的体会和感悟。因此，教师一定要利用好初中语文教材资源，用其中的人文情感来感化学生和影响学生，从而更好地提高他们的人文素养。首先，要不断地加强初中学生在阅读上的训练，这也就要求教师要在了解学生个性品质以及阅读兴趣的基础之上，积极耐心地去引导学生，让学生勇敢地表达出自己的真实感受。比如说，在讲述朱自清的《背影》一课时，教师可以通过多媒体向学生播放歌曲《父亲》，引起学生对于自己父亲的思考，让他们体会到父亲对自己的付出以及深深的爱。在引起学生与作者情感上的共鸣的同时，还可以使学生的感情得到流露。在这种潜移默化的教学中，让学生形成正确的价值观和人生观。其次，充分利用课堂教学深入人文素质教育，提高学生人文素养。在语文教学中，教师应该充分的利用起有限的课堂资源，让教材中的每一个人文情感都可以感染到学生。同时也要营造良好的课堂氛围，让学生在上课时主动的接受人文情感的熏陶。比如说在讲述花木兰、岳飞等人物时，教师可以重点地讲述这些人物本身所包含的人文情感，让学生通过课堂的学习体会到人文精神的魅力。

三、将语文教学贴近学生生活，培养学生人文素养

文学来源于生活，很多文学作品中含有的人文精神以及内涵也都是作家在现实生活中的真实体验。所以，教师在讲述文章时，应该积极地引导学生去联系现实生活，使他们回忆起自己类似的生活经历，从而让学生更好的了解文章内涵。一方面，教师在语文教学中要充分的调动学生结合自己经历过的生活经验，找到自己与文章中类似的体验，引起学生与作者情感上的共鸣，从而更好地开展教学活动，获得更好的教学效果。这种调动学生将自己生活体验带入语文学习中的模式，不仅可以提高学生语文学习的能力，还可以丰富学生的情感，更大程度的提高学生的人文素养。另一方面，社会是语文最好的教材，因此可以让学生在语文的学习中联系社会生活。而学生人文素养的提高是一个长期的、需要经过积累和沉淀以及积极应用的过程。所以，教师在初中语文教学中，可以让学生多观察一下自己生活与学习的环境，引导学生形成一个良好的看待问题、思考问题的方式，避免学生逃避问题或者不能正确客观地看待问题，以此来帮助学生养成良好的思维习惯和行为习惯，不断提高学生的人文素养。

四、加强语文教师师德教育，发挥教师的模范引导作用

教师作为初中语文教学的组织者和实施者，个人的情感素质与教育活动会直接关系到学生人文素质的培养。因此，我们不可忽视对语文教师的师德教育，只有语文教师具备了较高的思想道德素质和人文素养，才能对学生进行更好的示范和引导。首先，每个教师都要拥有了一颗善良的心，要具备耐心、亲切、宽容等性格品质，这样才可以更好地关心、爱护与培养学生。其次，语文教师要公平、公正地对待每一个学生，做到对每个学生的充分尊重和没有偏私，在语文教学的具体实践中，语文教师尽量做到公平公正地对待每一个学生，欣赏每一个学生，只有如此，教师才能更好地教育学生，才能更有利于对学生人文素养的培养。

五、结语

在初中语文教学中对于学生人文素养的培养是一个长期的过程，这需要教师充分发挥自身的教学引导作用，有针对性地培养学生的人文精神，发展学生的人文精神，从而使学生建立正确的人生观、价值观和较高的思想道德水准，促进学生综合素质的协调发展。

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