中职语文古诗词教学改革研究

2016-02-16 00:39何晶晶
中学语文 2016年15期
关键词:课前预习赏析古诗词

何晶晶



中职语文古诗词教学改革研究

何晶晶

中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分,它重视学生技能培养,为社会输送技术型人才,在整个教育体系中有着十分重要的地位。如何加强中职学生综合素养,提升学生文化素质,促进中职学生理实一体化,成为了中职学校亟需解决的问题。中职学校需要加强学校语文教学,让学生在古诗词中品味中华文化,通过古诗词的积淀,增加语文素养,提高阅读水平,形成良好的阅读习惯,培养学生的阅读能力、创造能力和理解能力。

一、反复朗读,督促学生做好课前预习

中职语文教材不同于高中语文教材,它更偏重于实用性,古诗词的选取也侧重于通俗易懂的类型,导致中职语文老师在教学过程中忽略了课前预习。在讲课的过程中,老师会发现很多学生体会不到古诗词的深层含义,跟不上自己的教学节奏。所以老师要督促学生先做好课前预习,将诗文反复朗读,标注自己不懂的词句,在课堂中进行更好地交流。

比如在中职基础语文上册中学习李白《将进酒》时,里面有很多通假字和生僻字,教师应在课前要求学生标注出疑难点,督促学生做好课前预习,学生在朗读过程中对诗篇中间:“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来。”时会发现,自己差不多每一句话中都有一个没见过的字,使得学生自己主动去查阅相关资料,了解诗词背景。通过这种有效的课前预习,能很好地激发学生古诗词学习兴趣,学生对自己不清楚的事物具有一定的好奇心,在好奇心的带领下,能够更好地学生古诗词。

二、创设情境,引导学生用心感受诗词

古诗词也跟其他知识一样,来源于生活实际,它反映我国古人的生活状态,如何将拗口的古诗词同现代白话文结合起来,需要教师利用创设情境这一教学方式。将古诗词的内容丰富多彩化,多运用实际生活当中的实物来做比喻,引导学生发现古诗词押韵、省略等手法的奇妙之处。如在学习白居易《琵琶行》时,教师可以借助多媒体设备,播放一段用琵琶弹奏的美妙乐曲,让学生全身心感受“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”这一诗句所蕴含的诗词典韵。

值得语文老师注意的是,运用创设情境来进行教学,需要慎重选择语文范例。如果选的好,可使教学效果达到事半功倍的状态,要是选择不好就会影响教学效果。一般来说,如果我们都会选择一些学生较为熟知的范例,也能帮助学生在教师营造的学习情境中更好的掌握知识。学生还会对教学内容有一定的亲切感,可以用一种轻松的心情来进行学习。

三、延伸阅读,激励学生广泛涉猎诗词

对古诗词的积累与赏析不能只靠课本中为数不多的几首五言绝句、七言绝句,也不能完全依赖于教师在课堂上讲解短短的四十五分钟,这都是不切实际的,教师要鼓励学生广泛涉猎,延伸学生阅读。比如利用好每一册中职语文书后的古诗词选读,这些古诗词选读也是经过编书者认真挑选的,它的体裁跟课本中的诗歌大体相似,通过这种类似的阅读,增加学生古诗词的积累量,在这种逐渐地积累中,提升学生对古诗词的兴趣。

教师在课后可以跟学生“切磋”古诗词,鼓励学生仿照诗词结构写诗,让学生发挥创造性思维,利用诗词,抒发学习、生活中的情感。比如可以在端午节的时候举办“诗词大赛”,让学生以“端午”或者“赛龙舟”为主题,做一首绝句或散诗,然后组织学生对作品进行赏析。通过这些类似的方式,让学生更能体味古诗词的雅韵,加深对古诗词的理解,消除学生在学习古诗词时的畏难心理,帮助学生树立信心,提高语文课堂效率,培养全面发展的人才。

四、因材施教,尊重学生差异理解诗词

学生是发展中的人,每一个学生在发展的过程中都存在差异性,中职教师要改革古诗词教学,就要尊重学生个体差异性,因材施教。比如在学习杜甫的《登高》时,教师布置好赏析任务后,同学们开始进行讨论并在课堂上交流自己的心得,莎士比亚曾说过:“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,所以教师不要急于否认学生的观点,打压学生积极性。在赏析:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”这句诗词时,学生从不同的角度切入,有的人认为是作者借“落木”这一景物抒发了作者感叹时光易逝;也有的同学认为是“落木”表达的是诗人怀才不遇,用来衬托诗人心境的。在这种时候,老师要尊重学生的想法,认真询问学生的观点是从哪里品味出来的,如果学生的观点是正确的、向上的,老师则要表扬学生勤思考、动脑筋;但是如果学生的观点完全与诗歌原作者的情感相背离,老师就要发挥引导作用,将学生指引到正确的情感上来。

古诗词是提升中职学生语文素养的重要法宝,它能很好地帮助学生发现语文的乐趣。中职语文老师要发挥自己的引导性作用,以古诗词作为基础,不断创新语文课堂,为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围,激发学生学习兴趣,培养学生创造性思维,让学生在古诗词中放飞自己的想象,提升独立思考的能力,让学生能从古诗词中感受到语文知识学习的乐趣,提高学生的实践操作能力,加深学生对专业知识的理解,为社会输送高素质综合型人才,提升中职学校影响力。

作者单位:★江苏如皋第一中等专业学校。

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