初中语文写作情景教学模式初探

张红梅

初中语文写作情景教学模式初探

张红梅

在教育发展的新时代背景下，初中语文写作教学应该转换教学思维，而这就需要引入情境教学模式。因为情境教学模式是初中语文写作教学发展顺应教育时代性建设的基础，它不仅能够刺激初中语文写作教学方法的发展，而且还能促使初中语文写作更加深刻的认识到对于学生语文写作实践能力培养的重要意义。同时，在情境教学模式的深入发展带动下，初中语文写作教学内容也能够进行深层次的自我创新，使其符合教育时代发展的新要求，从整体上推动自身发展。

一、当前初中语文写作教学存在的问题

1.传统的教学方式过于单一

目前学生对于写作需要掌握的词汇运用、语句规整的基本能力都缺乏相应的锻炼，这是因为在初中语文教学过程中，教师们采取以文体板式的填鸭式教学等传统单一的教学方式。这种传统的教学方式由我国基础教育发展的历史所限制，这种教学方式限制了学生自由发展的空间，不能真正的提高学生们的写作能力，也为失去同学学习兴趣埋下了隐患，这样不仅背离了写作教学个性化发展的需要，错误的引导学生的写作观念，更将初中语文写作教学发展引向了低质低效的深渊，不能健康发展。

2.教学内容死板枯燥

写作的基础在于阅读的积累和词汇量的丰富，在当前的初中语文写作教学中，最主要的问题就在的学生阅读储备的欠缺，写作课堂的开展应以帮助学生丰富表达能力，弥补阅读量的不足为主，而不是概述各种文体的规范格式。在目前的初中语文写作教学中，各种文体的形势要求，死板枯燥的文体教学，等于现实教学需要的内容相违背，不仅很难吸引学生的学习兴趣，失去对语文写作的热情，更会阻碍写作教学的发展，进而影响初中语文写作教学的整体发展。

二、情境教学模式在初中语文写作中应用的建议

情境教学模式秉持以人为本的教育发展理念，所以在初中语文写作教学的应用中不仅要注重启迪学生发展语文写作思维，提升学生的表述写作能力，也要始终把握对初中语文写作教学发展实质性提高的根本要求，在实效性、多样性、创新性的发展目标指导下，满足新时期语文写作教学的进步发展。

1.多样化的教学方法

要想深入推动情境教学模式在初中语文写作教学中的深入发展，首先要摆脱传统单一的灌输填鸭式教学方法，促进教学方法的多样化。例如，将结合情境的启发叙述引入初中语文写作教学课堂中，通过结合教师提供的场景描述，吸引学生关注教学内容，以鼓励学生进行自由表达的方式，刺激其参与写作教学，并通过反复的联系引导，培养锻炼他们的词汇语句运用能力，为其进行作文故事的综合写作奠定基础，从而全面提升语文写作课堂的授课效率，提高学生的语文写作综合能力。不仅如此，借助多媒体设备的引入，丰富写作情景感受，能更直接的刺激学生进行语文表述，引导学生能够自主的进行写作的基础练习。

2.教学内容的创新

全面培养学生的表达叙述能力和积极、健康、开放、自由的主观思想为方向，是教学内容改革的基调。这就要求不仅要有丰富的教学方法来适应模式的变化，进行教学内容的创新也是十分必要的。因为创新教学内容能够全面有效的推动情境教学模式在初中语文写作教学中的深入。这就需要教学内容充分结合经典作品与时代文章，保持初中语文写作教学的新鲜活力。对于课件内容，要充分结合写作教学的发展需要，结合时下热点和社会生活，结合和丰富的生活场景，最大程度的提升初中语文写作教学内容的丰富性和现实性，为培养学生写作能力的实际性发展奠定坚实基础。

3.具体化应用途径

情境教学模式在初中语文写作教学中的应用，不但是一个概括性的总体变化，还要具体落实到语文写作的各个方面。情境教学模式要全面的渗透在初中语文写作教学的应用之中。例如在课堂表述引导、写作任务布置、写作考试检验等方面，这样才能在无形之中引导学生主动接受和参与初中语文写作情境教学，培养学生主动学习的积极性、写作思维的开放性、写作表述能力的连贯性，刺激初中语文写作教学的整体提升。

综上所述，情境教学的应用对初中语文写作教学的发展有着重要意义，所以我们要深入开展情境教学在初中语文写作教学中的实践，具体化情境教学模式的应用方向，促进教学方法的多样化和教学内容的创新化，就能有效的实现情景教学在初中语文写作教学的应用发展，推动整体初中语文教学的实质性发展。

★作者单位：江苏如皋市外国语学校。