分析“以工作过程为导向”的教学模式在中职数控加工专业的应用价值

曾显辉

(龙门县职业技术学校, 广东 惠州 516800)



分析“以工作过程为导向”的教学模式在中职数控加工专业的应用价值

曾显辉

(龙门县职业技术学校, 广东 惠州 516800)

随着时代的发展，根据新课改的要求，对传统教学模式的改革势在必行。文章分析了中职数控加工专业的教学现状，对“以工作过程为导向”的教学模式在中职数控加工专业的应用方式和及其重要性进行探讨。通过研究发现，“以工作过程为导向”的新型教学模式在中职数控加工专业中的广泛应用，有效活跃了中职数控加工专业的课堂氛围，提高了教学效果。

工作过程；教学模式；中职数控加工专业

0　引言

随着时代的发展和工业的崛起，为了有效提高中职数控加工专业的教学质量和效果，根据新课改的具体要求，中职数控加工专业实行了“以工作过程为导向”的新型教学模式。这种教学内容与学生未来工作相关的教学模式，丰富了课堂教学内容，有利于提高教学质量和学习效果，是中职数控加工专业教学的创新性突破，对新课改指导下的教学模式创新、改革具有重要的推动意义。

1　中职数控加工专业的教学现状

1.1教学观念落后

中等职业学校的教育理念是为国家和社会培养职业型人才和技能型人才，但是在中职数控加工专业的教学工作中，往往忽略了这一客观实际，长期停留在传统的“学习为了考试、成绩决定一切、理论为上、忽视实际”的教学观念中，只重视培养学生专业性的岗位技能，而对于学生的综合素养问题，缺乏实际有效的教育方针，忽视了学生综合素质的提高。这种教学模式明显落后于时代的发展，对学生的长远职业生涯发展和未来人生规划，都有严重的影响，也不利于中职数控加工专业教学工作的开展。

1.2课堂教学过度重视理论

课堂教学过度重视理论知识，缺乏对学生实践动手能力的扎实培养。如果没有扎实的实践来消化理论，数控加工专业难以学好、学到位。显然这不利于学生在数控加工行业竞争中脱颖而出，也不利于学生的全面发展。

1.3教学方法单一

有些任课教师仍采用落后、单一的教学方法，过于强调课堂上教师讲课的主导地位，照本宣科，没有针对教学内容进行相应的教学扩展活动，学生被动地接受教学内容，这不可避免地导致课堂氛围不够活跃，学生学习积极性不高，学习效果不明显，影响了教学进度和质量。

2　“以工作过程为导向”的教学模式在中职数控加工专业中的应用

2.1结合企业生产技术，把握标准

“以工作过程为导向”的教学模式在中职数控加工专业中的应用，首先要求教师充分掌握数控加工专业在相关企业中的运用情况，结合运用情况综合制定教学计划，组织教学工作。把企业相应的生产目标和标准引进来加以讲解，针对学生加工的数据模型与标准差别过大的现象，进行详细的原因分析，以提高学生的动手操作能力。同时，针对相关的数据模型，综合考虑施工环境和理论基础背景，合理提出创新改进方法，确保学生在实际工作中进行完整的实践训练，获得丰富的实践经验。

2.2合理分组，综合提高

教师应根据工作需求和数据模型设计需要，合理安排学生的分组，指定相应的小组负责人，引导学生完成数据模型设计工作，教师再针对各小组的数据模型完成情况进行理论补充和综合讲评。通过团队的合作有效完成设计工作，能强化学生的实际动手能力，同时让学生意识到团队合作的重要性，提高学生交流和沟通的能力。

2.3结合动手训练，完善建设

“以工作过程为导向”的新型教学模式，需要学校提供安全、稳定的训练基地和训练环境，教师应具体根据学生的动手能力和实践水平，建议学校完善训练基地的建设工作。只有通过实际操作，才能提高学生的动手操作水平。

3　“以工作过程为导向”的教学模式在中职数控加工专业中应用的重要性

3.1有利于完善专业教师队伍

“以工作过程为导向”的新型教学模式，有利于解决数控加工专业教师的实际教学需要，有效提高教师的教学水平。学校对这个新型教学模式，应该有清晰的认识，进一步加强师资队伍建设，综合完善教师在教学活动中的教学组织能力。教师对教学中的理论知识和改进措施都应有详细的认识，进而在实际的理论授课或者实训中，综合把握学生的学习效果，以制定完善的学习跟进计划。同时，学校应多安排数控加工专业教师到企业去实践，增加了解实际生产过程的机会，进而将所得实践经验运用到教学，达到提高学生学习效率，增强学生实际动手能力的目的。

3.2有利于完善考核体系

为使“以工作过程为导向”的教学模式在中职数控加工专业中更好地应用，学校要建立相应的考试、考核方法，这对中职数控加工专业的考核体系将起到进一步的完善作用。同时，针对学生进行相应的实际考核，提高学生对动手实践必要性的认识，进而制定相应的学习计划，提高学生的学习水平和实际动手能力。

3.3有利于减轻教学负担

对教师来说,“以工作过程为导向”的新型教学模式，能够通过合理的方式，有效地把理论和实践分离开来，进而更有利于组织相应的课堂教学活动，并借助相应的多媒体教学，提高教学效果，减轻教师的工作量。例如，在进行理论教学的时候，可以通过多媒体的投影效果，结合学生的实际动手操作进行课堂教学，这将更有利于学生理解和解决实际操作中出现的问题。在实践课堂上，可以综合多媒体的投影效果，提出实践的动手要求并给予温馨提示，对学生实践过程中需要的理论知识，进行及时补充，这更有利于提高学生理论联系实际的效果。

4　结语

“以工作过程为导向”的新型教学模式在中职数控加工专业中的应用，是对数控加工专业教学模式的完善，是提高学生理论联系实际的有效途径，更有利于完善数控加工专业的师资队伍建设，也是新课改要求下对课堂教学的成功改革的体现。

[1]干宗善.中职数控加工专业“以工作过程为导向”的教学模式探析[J].中职教育，2015，(06)：131.

[2]王协.以工作过程为导向的教学模式在中职专业教学中的应用[J].教育教学研究，2014,10(03)：99-101.

[3]高林.数控技术专业以工作过程为导向的一体化教学研究[J].教改教法，2015，(12)：54-55.

(编辑文新梅)

Analysis on the Application Value of “Working Process Oriented” Teaching Mode in Secondary Vocational CNC Machining Major

ZENG Xianhui

(Longmen Vocational and Technical School, Huizhou 516800, China)

With the development of the time and the requirements of the new curriculum reform, it is necessary to reform the teaching mode.This paper analyzes the status of the teaching of CNC machining major in secondary vocational schools.The application method and the importance of the “working process oriented” teaching mode in secondary vocational CNC machining major are discussed.Through the research, it finds that the new “working process oriented” teaching mode is widely used in secondary vocational CNC machining major, which can effectively improve the classroom atmosphere and teaching effect.

working process; teaching mode; secondary vocational CNC machining major

2016-05-16

曾显辉(1985—)，广东惠州市人。本科，助讲。研究方向：数控加工。

G42

B

1672-0601(2016)07-0082-03