大数据背景下的开放大学教学模式研究

苑小俊

(张家口广播电视大学，河北 张家口 075000)



大数据背景下的开放大学教学模式研究

苑小俊

(张家口广播电视大学，河北 张家口 075000)

2015年，李克强总理在政府工作报告中提出“制定‘互联网+’行动计划”，其核心就是借助移动互联网、云计算、大数据等现代科学技术，促进产业的更新发展。这给开放大学构建科学高效的教学模式带来了难得的机遇和挑战。

大数据; 开放大学; 模式

0　引言

2015年，李克强总理在政府工作报告中提出“制定‘互联网+’行动计划”。随着大数据广泛应用所带来的教育和学习方式的转变，传统“电大”的教学模式已经不能适应教学要求，探索大数据背景下开放大学的教学模式，就显得尤为紧迫。

1　传统广播电视大学的教学模式

广播电视大学作为我国高等教育的重要补充力量，已经有30多年的发展历程。传统广播电视大学由于具有地域开放性的特点，其教学模式一般为“自学+面授辅导+组合特征的视听教学”，经历了录音、录像、电视等视听媒体时代。实践证明，这种教学模式比较适合对学生进行知识传授，但对学生的理解、信息反馈、情感、心理变化等方面的状况几乎无能为力。也就是说，这种“单向”传导知识的教学模式不利于学生的全面发展。

2　开放大学的教学模式

2012年挂牌成立的国家开放大学，“以课程为元素建设共享学习资源”是其主要特点。可见，与此密切相关联的开放大学的教学模式需要做相应的跟进和改革。

2.1“理—实一体化互动”教学模式

随着互联网、信息技术、多媒体技术的飞速发展，以计算机辅助教学为手段实施个性化的“温馨教学”成为了可能。它以较大的灵活性通过显示器等输出设备呈现各种信息，又通过键盘等输入设备接受各种信息。对输入信息进行判断，进而完成教学过程中对教学信息的处理。教与学双向信息的传递，巩固了“人机互动”的交互性原则。随着我国教育改革的不断深入发展，培养具有实践技能的应用型人才，成为现代教育发展的根本要求。

“开放教育”的受众主要是在职不同学历的各类人员，其人才培养目标为应用型、复合型人才。在知识目标、能力目标和情感目标诸领域，会更多地把过去注重对知识的传授转变到“知识+能力+素质”的综合发展方面。因此，构建开放大学的教学模式，必须遵循开放教育办学特点、数字媒体远程教学规律和人才培养目标，建构“理—实一体化互动”教学模式。开放大学在传授理论知识的同时，应该更加注重对学生实践技能的培养。要实现这个教育目标，必须打破传统的教学模式。要借助 “互联网+”行动计划，采取“理—实一体化互动”教学模式，通过计算机辅助教学手段，在“教”与“学”真正的互动中实施教学。这种教学模式最大的优势在于教师教学和学生学习之间的交流、互动，实现“全覆盖”、“无障碍”。建构开放式教学新模式，是脱胎换骨的教学革命。

大数据时代，人们通过对海量数据的挖掘和云计算的分布式处理，获得非传统结构和意义的数据，进而指导具体的实践。对开放大学而言，就是要通过大数据的综合信息，跟踪每一个学生的学习状况，进而对人才培养方案、教材、教学进度、教学方法、教学评价等进行优化和调整，让教育 “人性化”成为可能。这样，就能比任何时候都更易接近发现“真正的学生”。

2.2灵活多样的教学平台

教学平台是指为开展教学和实践所使用的一系列软件和硬件设施的统称。它还包括开展教学实践的场所、载体(网络、电视等)，以及教学所采用的教学方法、设立的课程、教材资源、教学设备等。

数字化时代的到来，使得教学平台出现了颠覆性的革命，多媒体电脑、投影机、电视机、功放音箱、话筒、实物展示台、多媒体讲台、电子白板、精品课程录播系统等教学设备器材构成了新的教学平台。这种教学平台的诞生，由注重传统模式的“教”，逐步发展为具有创新能力的“学”，进而满足学生对教学的多样需求，满足社会对人才质量的新要求。

2.2.1慕课

“慕课”(MOOC)是一种在线课程开发模式。它通过对学习管理系统、资源发布以及“学习管理系统与更多的开放网络资源”的综合，构成了新的课程开发模式。这种教学模式的主要特点是：一门“慕课”课程可以有几万甚至几十万学生；学生不分国籍、地区，只要有兴趣的均可以参与，只需要一个邮箱就可以注册学习；不受地域时空的限制，在网上就可以完成学习任务。

“慕课”的这些基本特征，对于满足和解决开放大学受众面广、学员多、层次多样以及学习时间各异等问题具有现实意义。

2.2.2翻转课堂

翻转课堂是将学习的决定权交给学生，重新调整课堂内外的时间。这种教学平台的优势是最大限度地提高学习效率，使学生能够更专注于项目的学习，共同探究解决学习中存在的困难和问题，从而获得更深层次的理解，让学生的参与度更强，学习更加主动、灵活。这种教学模式的主要特点是，学生可以通过听播客、看视频讲座、阅读功能增强的电子书、讨论、查阅资料等手段课后自主完成学习任务。“翻转课堂”的出现将引发课程模式、教师角色、管理方式等一系列变革。

3　结语

依托“大数据”平台，借助广播、电视和计算机网络等手段，采用开放的办学形式，使学生的学习更加“自主”和“自由”，是高等教育迈向大众化的成功实践。

[1]卜彩丽，马颖莹.翻转课堂教学模式在我国高等院校应用的可行性分析[J].软件导刊， 2013(07).

[2]张和平，张博.MOOCs教学模式对高等教育的影响[J].江汉大学学报(社会科学版)，2014(04).

(编辑文新梅)

“Open University” Teaching Mode Research under the Background of Big Data

YUAN Xiaojun

(Zhangjiakou Radio and Television University, Zhangjiakou 075000, China)

In 2015, the prime minister Li Keqiang made in his government work report “ ‘Internet + ’ action plan ”, of which core is to promote the update and development of industry by using the modern science and technology such as the mobile Internet, cloud computing, and big data, etc..It has brought a rare opportunity and challenge for the open university to finish the construction of scientific and efficient teaching mode.

big data; open university; mode

2016-04-07

本课题为河北广播电视大学科学研究基金项目《大数据背景下的“开放大学”教学模式研究》(课题编号：YB201512)最终成果，主持人：苑小俊。

苑小俊(1968—)，女。河北保定市人。副教授。主要研究方向：教育教学。

G434

B

1672-0601(2016)07-0051-02