语文教学中传统文化的渗透

李爱玲

语文教学中传统文化的渗透

李爱玲

中华民族传统文化是几千年来中国人创造出来的优秀文化，它是中华民族生存繁衍的精神支撑。高中语文教学的一个重要任务，就是传承中华民族优秀的传统文化。由于高中生个体之间语文基础的掌握程度、学习技能和个性倾向性等存在广泛性差异，因此学生对于传统文化的感知兴趣和演绎模式也不尽相同，因此教师在语文教学中，要依照不同学生的个体适应状况，巧用各类生动的感知情境和情感激励方式，使学生快速获取并掌握传统文化内涵，为今后的传统文化传承奠定基础。

一、各类优秀传统文化资源在语文课堂的有序展示

中国传统文化，是指在几千年的文化活动中，由中华民族群体创作而在辽阔国土资源上革新发展的古典文化体系，该类结构极为稳固且充满特色，对我国长期以来的历史产生着决定性影响。因此一直一来都被后世有机研习和传承。而高中语文新课改方针作出明确阐述。作为当代高中生，必须学会分析我国传统文化的丰富博大，同时从中吸纳丰富的民族文化智慧，理解各类精神内涵，在合理的时间内呈现出一定等级层次的传统文化底蕴。就拿高中语文教材中的诗词文赋和戏曲小说等古代作品来说，当中就蕴藏着多元丰富的古代文学知识和中华民族传统文化。不管是孔孟时代的“舍生取义”，或是王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，都在中学语文教育中全程深度贯穿。

二、精确化把握传统文化内蕴对教学主体的影响效果

新时代下，高中语文课程已经被定义为学习、工作的基础性指导媒介，也正是在诸多传统文化渗透的基础上，才能令广大高中生逐渐形成强烈的民族主义思想，同时在对外实践交流中不断提升个人的道德素质、审美情趣和文化品味，最终形成独特的个性和健全的人格。

1.针对高中生群体进行适当的传统美德教育感染

学习传统文化在于让高中生系统地掌握我国不同历史阶段的民族精神、道德观念及内涵机理，同时使学生在社会实践和交流探究过程中，形成正确的价值观，为其今后人格和思维模式的健全，做充分的过渡准备。

2.全方位提升语文教师的传统文化根基和艺术修养

传统文化教育要求教师自身必须有广博的传统文化知识和丰厚的艺术修养，所以教师要借助各种方式努力提高自身的素质，只有这样，才能更好地在教育教学过程中对学生实施传统文化教育。

三、在语文课堂上开发全新的教学引导模式

随着计算机信息技术的不断发达，大多数高中语文教师都可以利用多媒体技术进行多元化课件的播放展示，在开拓学生视野之余，未免使学生更加缺失了练字的机会。长此以往，便会在日后的考试、写作中遗留错别字频繁滋生、字迹潦草等问题。面对此类问题，作为高中语文教师，为了确保高中生能够对传统文化保留合理程度的感知实力，第一要务便是合理程度地增加该类练习的训练量，督促学生在课余背诵重点文言文篇目，同时利用作业形式默写古诗文，力求保证语言表达流畅、字迹美观。

另外，教师要充分挖掘课内、课外等语文类题材内容，同时将其中隐藏的深刻文化内涵和人生哲理，向高中学生进行自然形式的渗透，令他们在长期熏陶感染作用下，潜移默化地掌握生命存在的意义。事实证明，高中语文课程时刻彰显出显著的人性化特征，其作用的对象始终是学生个体情感和心灵，所以教师有必要时刻维持高中语文课堂的安定和谐交流氛围，同时灵活地渗透各类传统文化要素，令学生心灵获得全方位滋润，在不同审美训练过程中获取思想的升华和心灵的净化。

★作者单位：甘肃张掖市第二中学。