网络环境下初中语文教学面临的新机遇

张勤学



网络环境下初中语文教学面临的新机遇

张勤学

当前，信息技术不断发展，网络环境越来越普及，在这一机遇下，初中语文教学效率得以大大提升。无论是常规的字词教学，还是阅读教学、作文教学，都面临着新的机遇。

一、语文教学的内容

张志公先生在《传统语文教育初探》中明确指出：“语文要过好三关，即字关、词关及篇章关”。对应现在的语文教学来说，一般是包括三大方面的内容，分别是字词教学、阅读教学、作文教学。

1.字词教学

语文是语言和文字的组合，因此字与词势必是语文教学中最为基础的一部分。只有认识更多的生字，学会更多的词语，学生才能为学习语文打下坚实的基础，才能更好地进行阅读教学与作文教学。

2.阅读教学

学习语文是一个不断积累的过程，而阅读则是积累的重要途径。只有通过阅读教学提高学生阅读能力、感悟能力，才能使学生学会更多、积累更多。

3.作文教学

作文是语文教学的半壁江山。如果说阅读是一种积累，是一种输入，那么写作则是一种积累的体现，是一种输出。由于作文在中考中占据了重要的地位，日常的初中语文教学中也会经常开展写作课等活动。

二、网络环境下初中语文教学面临的新机遇

网络教育为语文教学的每一项教学内容都提供了新的机遇，使整体语文教学受益匪浅。

1.网络环境下语文字词教学面临的新机遇

传统的字词教学通常是“教师讲、学生听”，这样的教学模式不仅使教学效率低下，也使学生想象力与创造力受到局限，对语文产生了厌烦的情绪。而网络环境的普及使学生学习字词不再局限于课内教师的“灌输式”传授，还可以通过多媒体演示、视频播放等方式来进行，使学生更好地记忆字词，并理解字词的含义。比如，在《小石潭记》这一文言文的学习中，学生遇到了很多生字词，难以理解其含义。为此，教师利用多媒体将生字词的音、形、义展现了出来，并对形似字也进行了辨析，使学生很快记住了字词的读音与含义。

2.网络环境下语文阅读教学面临的新机遇

传统的语文阅读教学过程中，一些重难点的突破只能靠教师的讲解和学生的想象与理解，因此教学难度比较大。而在网络环境下，教师则可以利用网络搜集图片、视频、音乐等辅助阅读教学，使学生快速突破重难点。比如，在阅读《安塞腰鼓》这篇文章时，教师利用网络将黄土高原后生们打鼓的场面用视频、音频、图片的形式呈现出来，学生一下子就好像身临其境一般，瞬间感受到那种生命磅礴的力量，不用言传，只需意会，极大地优化了阅读教学，提高效率。

3.网络环境下语文作文教学面临的新机遇

传统的作文教学一般是教师在上课时布置题目，点拨思路，让学生利用一节课的时间进行写作。这样的作文全在乎“练”，而忽视了“教”的过程。但是网络环境却为语文作文教学提供了诸多新的机遇，使作文教学可以更丰富、更灵活。比如，一次作文课上，教师播放了一则公益广告。这段公益广告是央视《关爱老人》系列公益广告的其中一篇《打包篇》，讲述了一位患有老年痴呆症的父亲为儿子打包饺子的故事，表述了深深埋在父亲心底的对儿子的爱。虽然很多学生看过这则公益广告，但是再次观看依然深受感动。播放完这则公益广告之后，教师将网友的评论精选了几条念给学生听，并询问学生：“如果让你来评论，你会怎样说呢？”学生都把手举得高高的，想要表达自己的看法。那节课，教师用了十几分钟来让学生畅所欲言。最后，才出示本次作文的主题——讲讲你和父母之间的故事。经过播放广告、评论，组织讨论，学生心里似乎已经有了思路。在教师刚刚布置了作文主题之后，学生便拿起笔奋笔疾书，将浓浓的亲情抒发了出来。那次作文，所有的学生都写出了自己内心的那份真挚的亲情。后来，教师鼓励学生将自己的文章发表在学校的论坛上，并互相为同学的作文写评论。一节原本老生常谈的作文课，由于网络和多媒体的充分利用，变得高效、与时俱进。

综上所述，网络环境下，教师可以利用多媒体时空交互的巨大优势，改变传统平面传播的课堂结构，在狭小的课室里，给学生们创设一个宽广的视野，打开一扇开阔的窗口，刺激学生的各种感官，唤起他们的情感活动，促进其发挥学习的积极性和主动性，更好地完成语文学习任务。

★作者单位：湖北老河口市张集中学。