浅谈高中政治教学改革中的问题与解决策略

◆张家豪

(甘肃省通渭县第二中学)

浅谈高中政治教学改革中的问题与解决策略

◆张家豪

(甘肃省通渭县第二中学)

政治教育是我国高中课业之中的不可或缺的重要组成部分之一，它对于提升学生的政治修养，以及增加学生的辨别能力等方面都具有深刻的意义。通过分析高中政治教学中存在的问题，旨在探讨有效的政治教学策略，激发学生的政治学习兴趣，提高学生的政治水平。

高中政治教学 教学创新 问题 策略

由于受到我国传统教育思想的影响，我国高中政治教学仍然存在许多的问题。例如,上课的内容比较乏味、教学形式相对单一、学生思考和提问的问题较少、教师采用填鸭式教学方式教学、学生个性化的思考少，以及学生课堂讨论的机会少等诸多问题。以上存在的诸多问题，严重挫伤了学生的政治学习积极性，限制了学生的发展潜能，不利于学校创新型人才的培养；还使得高中政治教学与实际的社会情况产生偏差和延迟，不利于学生将所学的政治运用于实际的生活中。作为高中政治教师，我们要努力构建充满活力的政治教育，促使学生能够进一步地活学活用更加适应将来社会的发展。

一、目前我国高中政治教学所存在的问题

1.学校的教学过程过于形式化

高中政治教学要注重学生学习方式的转变，转变学生的学习方式是让学生更加重视自主学习能力并重视创新与探究，因此现阶段我国更加注重在教学过程中增加教学活动使得学生能够提升兴趣，学会合作学习。但是一些政治教师却是片面的理解概念，使得课堂形成僵硬教学模式，学生在活动中不能充分地发挥预期的效果，反而在混乱的学习氛围中，使得一些学生浑水摸鱼，降低学习效率。

2.课堂上提问的问题相对比较混乱

教师在课堂过程中对学生进行提问，是教学中的常用手段，适时的课堂提问会使得学生的注意力得到一定程度的提升，并且会使学生对于问题的理解更加地深入，对于激发学生的学习兴趣具有突出的作用。但是一些政治教师认为课堂就应该以提问为主，从而使得学生大量的回答问题，甚至有的老师会提问与教学内容和目的不相关的问题，提问的问题相对混乱，不分重点和难点只是一味的注重形式，因此表面上看似学生学到了很多知识，但是实际上使得学生对于课堂的重点和难点把握不到位，从而在系统知识的总结中容易产生混乱的现象。

二、高中政治教学得应对策略

1.在教学观念上进行创新

在传统的高中政治教学工作中，教师主要的作用就是将教材上的内容对学生进行复述，而学生只能是被动的接受知识，并不能活学活用。在这种教学过程中大部分学生对于教师所讲的教学内容不能深入领会，只能依靠死记硬背，不仅加大了记忆的难度，而且还极易将所学过的知识忘记，并且大量的死记硬背，会使学生产生厌倦心理。因此，在创新教学的过程中，政治教师首先需要转变教学理念，改变传统的教学方式，将学生作为课堂的核心，争取创造条件使学生从被动变主动，由“要我学”转变为“我要学”，给学生充分的学习动力和思考空间，从而得学生能够积极主动的提问问题，并能够对所提问题进行独立思考，使得学生更好的学习和掌握知识，并且能够将所学知识进行灵活的应用。并且由于每个学生对于知识的掌握能力和学习效率的不同，因此在教学过程中应该注重学生的个体差异，因材施教，使得每个学生都能够发挥自己的特色，最大限度的掌握所学知识。

2.在设计问题时进行创新

在课堂上提问问题是教师加强学生对知识把握的有效手段之一，因此在针对课堂提问的环节，应该注重问题的难度、提问的时间以及提问的频率等，如若老师所提问的问题过于困难或者过于简单将会让学生失去对学习的兴趣；如若提问的时间不对，则将会打断学生原有的思考过程，降低学生的学习效率；如若提问的频率过高，将会使得学生产生对学习的厌烦心理。因此在现实的政治教学过程中应该注重对开放性问题的设置，这样不仅会让学生主动思考，而且还能使学生对于知识的理解更加深入，并且还会促进学生的讨论，引起学生对于知识的求知欲，使得学生主动地对知识进行探索，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

3.注重理论与实际相联系

自古以来教学的目的就是学以致用，学生作为祖国未来的栋梁之材，必须能够活学活用这样才能为祖国将来的建设做出贡献，因此高中的政治教学也是如此。我国的政治教育目的在于指导学生能够将所学习到的理论知识运用到实际的生活中，促使学生能够在将来步入社会的过程中更加全面的了解社会，增强学生的分析能力，培养学生从各个不同的角度分析问题的能力以及独立生活的能力。

4.将政治教材生动化

在对高中政治教学的创新过程中，不能被规定的形式所拘束，应该在教材的基础之上进行必要的扩张，深入地探究课本内所具有的使学生素质得到发展的例子。而由于教材在原有体系上具有一定程度上的缺点，例如学科之间的综合性不强等诸多问题。而在现实社会中又存在着许多因素，这些困素之间的相互影响将会产生不可预计的矛盾，此时就需要运用学生的综合能力来解决问题，这也是学生将来步入社会解决问题的一个缩影。总的来说，教师可以考虑将现有的课程资源进行整合、改编和开发，使得政治教材与其他领域相互整合，使得教材更加的生动形象，更加的接近于实际。

随着新课改的不断深入，更加注重学生的综合能力和实际运用能力，因此在政治教学方面，高中政治教师应该注重对学生自主学习、思考、探索和创新能力的培养，增强学生将理论和实践融会贯通的能力。因此，我们应积极转变教学观念，适应当今发展的教育理论，构建充满活力的政治课堂，激发学生的政治学习兴趣，提高学生的政治学习水平，使学生的综合素质得到长足的发展。

[1]范汝香.高中政治教学策略浅谈[J].新课程(教师), 2009,(01).

[2]黄雅.在新课程标准下的高中政治教学策略浅谈[J];软件(电子版)，2015，(07).