新媒体对青少年发展的影响及对策

欧重香

(广西师范学院马克思主义学院，广西南宁　530000)



新媒体对青少年发展的影响及对策

欧重香

(广西师范学院马克思主义学院，广西南宁530000)

[摘要]新媒体是信息技术和媒体产品相结合的产物。新媒体时代，青少年成长受到了严重的影响。本文通过对新媒体概述及新媒体对青少年的影响分析，提出消除新媒体对青少年发展消极影响的相应对策。

[关键词]新媒体；青少年发展；影响；对策

新媒体时代，青少年的发展严重受到互联网、手机、微博、微信等新传媒工具的影响。青少年的健康成长，逐渐引起很多组织的关注，每年的中国青少年发展论坛都是以青少年成长发展问题进行研讨，成为了青少年理论、研究者之间的交流平台。因此，新媒体对青少年发展的探析也成为了一个亟待解决的课题。

一、新媒体的概述

(一)新媒体的内涵

新媒体是信息技术和媒体产品相结合的产物。新媒体相对传统媒体而言，传统媒体是报刊、广播、电视等，新媒体继承了传统媒体的优点，从而进行创新，展现出原生态的新媒体形态。清华大学的熊澄宇教授认为“新媒体是一个相对的概念，在如今快速的网络基础上、无线移动的问题以及其他新的媒体形态都与计算机相关，这些都可以说是新媒体”。[1]总体说，新媒体离不开技术原理、社会原理以及传播原理的运用，新媒体不仅是技术层面的新媒体，而是在此基础上利用社会、传播、哲学等原理对其进行定义。

(二)新媒体的特征

新媒体称为“第五媒体”，具有以下特征:

1.先进性。新媒体是随着技术的发展而得以发展，技术的变革，给其新媒体的发展带来巨大的变化，如今，数字技术的新媒体大量的储存以及传输功能，让我们记录了生活、学习、工作信息的点滴。

2.交互性。传统媒体包括了报纸、广播、影视等一些形式的媒体，这类媒体能给大众传递信息，但是，这类媒体比较单向，使其传授者与受教育者处于被动的状态。与其相反，新媒体的传输和存储功能可以使其受教育者进行自由选择，传授者与受教育者两者之间可以随时互相学习以及交流，从而得到双向传播的。

3.时效性和便捷性。传统媒体是对其已经发生的事情进行报道，而新媒体没有受到任何局限，可以进行现场报道，大众可以随时随地看到新闻，也可以随时随地转发新闻以及更新身边的新闻。传统媒体的内容受到人力、地域以及文化等控制，从而具有局限性，而新媒体在互联网以及移动网络的技术下可以进行搜索引擎，搜索自己需要的信息，从而随时随地分享自己的信息。

4.广泛性。新媒体可以让受教育者与教育者自由选择感兴趣的信息，例如政治、经济、文化、社会、艺术等信息。在新媒体环境下，这些没有任何局限，使其教育者与受教育者成为提供信息的提供者，生产成有个性的信息，从而定制，进行广泛传播。

5.丰富性。传统媒体提供的信息比较单一、容量比较小，而新媒体提供的信息比较丰富，在互联网上提供的信息，大众可以根据自己的需要搜索到更多的链接信息。传统信息没有站在受教育者的需要上去传播，信息鱼龙混杂，而新媒体可以进行一对一、一对多、多对多的形式明确的传播，这样明确的形式可以更好的满足受教育者的需要。

二、新媒体对青少年发展的影响

新媒体已经发展到世界的各个角落，不仅给人们带来便利，而且也带给人们一些问题，特别是作为新媒体的主力群体的青少年。

(一)新媒体对青少年的积极影响

1.新媒体有利于扩大青少年信息获取渠道

随着科学技术的快速发展，互联网的便捷越来越受到青少年的欢迎。新媒体不仅传播速度比较快，而且传播信息也很广泛，因为新媒体不需要像传统媒体那样考虑人力、物力的成本，也不需要像电视那样考虑收视率，也不需要像传统报纸那样考虑版面的大小，所以青少年可以经过新媒体自由的选择自己学习的方向以及目标，了解社会方方面面的信息，从而开阔眼界。新媒体上的网络教学模式是以传统教学模式为基础进行创新的，从而，青少年不受传统教学模式的限制，青少年可以通过新媒体与老师及同学进行交流，解决生活与学习上的疑惑，使其多媒体教学以及计算机软件给受教育者带来轻松学习的环境。[2]

2.新媒体利于提高青少年的文化素质

新媒体上的信息资源储备量一应俱全，不仅量大、领域广，而且不受时间、空间的限制，增加人与人之间的交流。在新媒体时代，青少年可以通过新媒体进行远程教育的学习，例如，有些名师在网上开通视频教学，青少年可以通过点播的形式对其课堂进行学习；青少年可以通过电子书与数字杂志等阅读方式来学习各种有益的图书以及信息，随时了解国内外时政，将事物的发展变态融入脑海中。不管在家里还是随父母外出，青少年只要有条件就可以利用新媒体进行网络视频学习，而不只是局限于在学校学习，只能接触课本，这样就打开了时空的跨越性学习模式。网络的便捷以及信息的储备量不仅可以改变青少年的学习方式，可以扩大青少年的政治视野，还可以提高青少年的文化素质的培养。

3.新媒体有利于拓展青少年交往空间

互联网是一个丰富多彩的虚拟空间，比较开放，能够隐匿的给青少年提供更多自由空间。青少年在现实生活具有交往的基础，从而在现实基础上经过新媒体平台跨时空的网络交流，这样不仅增加彼此之间的感情，而且也扩大了自己的朋友圈。如QQ、微博、微信、博客、社交网络等一些网络虚拟交流平台为青少年与老师、同学以及亲朋好友等人群之间的交流提供了便利，青少年学习之余可以通过新媒体，例如看数字杂志以及浏览娱乐新闻等，还可以通过网络电视来观看影视节目以及参与一些网络游戏等消遣娱乐方式开阔自己的视野，塑造属于自己的互动方式和娱乐方式。

4.新媒体有利于青少年主体性和创造性的发挥

新媒体的专题以及公共资源丰富而庞大，青少年可以根据自己的需要对其信息进行筛选，自由的发挥自己的主体性，做属于自己网络的主人。新媒体通过利用自身特有的功能作用于青少年，使其青少年在对新媒体文化的追逐中发展其自我认同与社会认同的价值观，新媒体文化的开放性、大众性、多样性、不断地影响着青少年的价值选择、冲击着青少年的价值权威，混淆着青少年的价值判断，青少年既可以通过网络进行自由的讨论，也可以在庞大的网络资源里优化整合资源，强化自己的创新意识，根据自己的选择最优化的内容进行学习以及深造。以交互的学习方式在互动性的环境下学习，为青少年的创新意识的发挥奠定了良好的基础，从而真正实现了青少年的主体性和创造性的发挥。

(二)新媒体对青少年的消极影响

1.新媒体使青少年思维浅显化

新媒体时代，互联网信息倾向图形化，从而使青少年失去习惯性的思考。当前，青少年对其新媒体的信息的学习是以浏览式和复制式为主，消解了传统文化的深度，使其青少年的思维浅显化，从而，阻碍了青少年的认知力和的创新力的发展。

青少年在电脑和手机上浏览是没有目的、无意识的，选择浏览自己感兴趣的东西。然而，青少年获取的信息比较简单，不够详细、全面和深入，从而导致青少年失去自觉性，不会探究、判断、推理和创新，学习能力下降，实践能力降低，助长青少年的惰性，使其青少年的思维感性轻理性。

复制式思维方式阻碍了青少年创新力的发展。网络的发达，青少年获得知识的途径越来越广，如青少年完成作业从网页上复制到自己的作业本上，对于学习没有创新，可以自己思考的问题，而青少年养成了惰性，复制他人成果，则青少年思考和创新能力逐渐下降，使其青少年的思维形成一种肤浅的趋势。

2.新媒体使青少年人际交往圈虚拟化

如今，当青少年习惯使用微信、微博、QQ等交流软件，传统的面对面交流模式逐渐受到冲击，绝大部分青少年已经变成低头族。许多青少年在虚拟空间交流很活跃，但是在现实生活中面对面交流却是很冷漠，这样热衷于网络的青少年逐渐疏远现实的交往，如果长期处在网络世界中，就有可能难以接受现实中道德伦理以及社会规范的束缚，从而与现实交往产生了一种隔阂。因此，封闭的网络交流环境使青少年造成心理阴影，甚至产生一种心理疾病。青少年还处于人际交往的学习阶段，新媒体的虚拟空间的互动交往给青少年心理带来许多的不确定，使其他们缺乏一种对他人和自身真诚性的信任感，则虚拟人际交往圈不利于青少年的发展。

3.新媒体使青少年患上“搜索引擎依赖症”

新媒体是一把双刃剑，给青少年带来便利的同时它又给青少年带来负面影响，使其青少年迷恋网络，从而使其青少年患上“搜索引擎依赖症”。这种病症已经蔓延很广，青少年接触网络以来，不愿意记忆书本知识，需要思考的时候就进行百度、谷歌、搜狗、搜搜、有道等。搜索引擎的使用对青少年生活、学习的影响也越来越广泛深刻，一方面为青少年自主学习获取信息和知识提供便利，另一方面也对青少年的学习方式产生了一定的负面影响。青少年长期以往使用百度、谷歌、搜狗、有道等搜索引擎，从而助长了他们的惰性，使他们的写作能力、思维能力、记忆力逐渐下降，减退了自我思考的能力，失去了创新能力。

4.新媒体使青少年的心态形成指向化趋势

青少年对其网络信息进行有目的的选择性的浏览，并且对其浏览不进行深入探究，长期的以往导致青少年不会记忆，更不会思考，从而思想钝化。青少年看到老师布置的作业，首先想到的不是创新而是互联网可以帮他们解决，例如，青少年写作文的时候就不会自己选择创新，而是换个题目原封不动复制他人的成果。然而在这一过程中，造成青少年在生活和学习中以目的性为主导，与自己没有益处的不予理会。长期处于网络虚拟空间的青少年很难接受现实生活中的社会规范和价值追求，青少年只要有需要就会找百度，逐渐形成了一种目的化和指向化的心理，这种心态不利于青少年心理的健康发展。

5.新媒体使青少年思想道德意识弱化

新媒体是一个丰富多彩的精神世界，青少年对其世界充满了好奇。新媒体上的信息内容一应俱全，不管是灰色信息还是红色信息都对其青少年的发展具有一定的影响。青少年失去对人生观、价值观、世界观三观理性的判断，对于现实中的信息传递还处于被动的状态，在多等价值环境的整合下容易失去自我，最终形成一种混乱感。新媒体具有一定的虚拟性和隐蔽性，青少年长期处在虚拟空间中很难接受社会道德规范和传统伦理的教育，青少年的甄别能力有限，心智也未完全成熟，从而引起青少年与社会现实群体脱节，缺乏社会责任感，形成了一种放纵的习惯，青少年的道德意识逐渐弱化，使其青少年思想不能健康发展。

三、消除新媒体对青少年发展消极影响的对策

(一)优化新媒体环境，加强新媒体的正能量传播

新媒体给青少年提供主动学习以及交流的习惯，但是青少年正处于认知、辨识真假的形成期，新媒体信息比较大众化以及碎片化，甚至有些不良信息已经严重影响了青少年的成长。要使青少年学会学习，进行更好的成长，就要把新媒体中碎片的信息优化整合，使青少年汲取正确的信息从而进行学会创新。青少年现在存在问题的共性就是不会创新以及明辨是非，关键原因青少年有了新媒体就没有了思考意识，从而应加强碎片化信息的整合和优化、负面信息的过滤以及开展一些网络的竞赛，为青少年提供一个健康的交流环境。

(二)加强监控新媒体舆情，引导青少年正确的关注社会

青少年面对传统课堂的教育、家长的说教、社会现象变化等不同的思想教育对他们产生了一种疲倦的冲击力。这种冲击力并不是很大的否定，在新媒体的出现下这种冲击力成为了青少年成长的必要沟通渠道，笔者认为如何引导青少年利用新媒体正确的关注社会，从而得到更好的成长，这就需要教育部门对其进行分析和研究，了解青少年在网络中表达的观点、发现青少年利用新媒体主要因素、建立新媒体突发事件的预警机制、在活动中培养一批“意见领袖”，从而为青少年教育提供针对性的教育方案，引导青少年正确的关注社会各种现象。

(三)培养青少年的新媒体素养，提高青少年的新媒体信息鉴别力

青少年正处在一个需要培养解读以及批判的成长时期，他们利用新媒体学习中没有成人引导，容易迷失方向，甚至失去心智。从青少年的新媒体素养的现状来说，青少年的对其新媒体的教育相对来说，比较滞后，所以对于学校解决这方面的引导和教育是势在必行的。学校教育是青少年从小就开始的，所以对于学校教育应该注重对青少年的新媒体素质教育的培养，应该对其不在同一年级的青少年开发不同的网络课程。对于低年级学生应该普及基础知识从而对其进行正确的引导，对其高年级学生应该进行学习真假辨别的认识以及批判。各种班团活动以及教育活动可以利用新媒体进行展开，使其青少年感受新媒体传播的正能量，提高真假辨别能力。[3]

(四)加强社会家庭学校的沟通，掌握青少年新媒体生活的动向

青少年是在社会、家庭、学校三者共同帮助的环境下成长的，新媒体是一个信息很便捷的媒介，只有将此三者合力使其新媒体融入青少年生活中。对于青少年的新媒体素质教育是一个长久的过程，也是一项艰巨的任务，所以需要社会、家庭、学校三者的共同努力，对其他们的工作需要衔接，才能达到更好的教育效果，对于学校可以开展系统的网络德育课程，一些班团活动以及社会实践活动也利用新媒体进行开展；对于社会，加强建设一些社区教育平台，根据舆论情况的分析，时刻监督以及控制青少年对其新媒体的使用，从而更好的进行处理突发事情，为青少年提供一个健康的新媒体环境，对于家庭的人员应该积极引导与教育，合理控制青少年上网时间，从自己做起，为孩子做榜样，增强青少年自控能力。[4]

参考文献

[1]刘海梅.清华大学熊澄宇:新媒体与文化[EB/OL].人民网http://media.people.com.cn/GB/35928/36353/3160168.html，2005-02-01，2015-11-20.

[2]周铮铮.新媒体的发展对青年群体生活方式的影响及对策研究——以微博、微信、人人为例[J].才智，2014，(4).

[3]张军辉.新媒体对青少年成长的影响及教育对策[J].安庆师范学院学报(社会科学版)，2012，(2).

[4]李文革，陈丽红.对青少年网络社区发展趋势和对策的探讨[J].中国青年研究，2012，(7).

[责任编辑：何芳]

[中图分类号]C913.5

[文献标识码]A

[文章编号]1004-7077(2016)01-0141-04

[作者简介]欧重香(1991-)，女，湖南长沙人，广西师范学院马克思主义学院思想政治教育专业2014级硕士研究生，主要从事现代思想政治教育发展研究。

[收稿日期]2015-11-03