小学数学教学对学生创造性思维的培养策略漫谈

◆雷志仁

(吉林省梨树县梨树镇城东中心校)

小学数学教学对学生创造性思维的培养策略漫谈

◆雷志仁

(吉林省梨树县梨树镇城东中心校)

如今发展的时期，需要教师在小学教学中将用创造性思维来培养学生的创新意识，结合生活中的实例激发学生的创造性思维意识；通过鼓励的方式激发同学大胆创新突破思维局限和激发学生的学习兴趣来提高创造性思维。

小学数学 创造性思维 学习兴趣

当今社会处于飞速发展的时期，为了迎合21世纪对于人才的需求，需要培养的是具有创新精神和创造能力的人才，这就要求教师教课时不能照本宣科、墨守成规，需要教师在小学教学中将用创造性思维来培养学生的创新意识。随着新课改的不断深化，素质教育的理念正在不断付诸实践，对于学生的创造性思维能力的要求不断提高，需要众多一线教育工作者不断探索。尤其是小学数学教育，更加离不开学生创造性思维的培养，本文就小学数学教学方面对创造性思维的培养探讨以下经验和体会。

一、结合生活中的实例激发学生的创造性思维意识

小学生因为年龄偏小，思维相对较发散，对事物存在更多的奇思妙想，这就要求教师在教学过程中根据学生的特点，有针对性地提出可以引起学生们兴趣的问题，而情景性问题对小学生有着强烈的吸引力，可以激发其求知的欲望和探索的兴趣，从而引发自主性的思考讨论，为其创造性思维打下良好的基础。

例如，我们可以把繁琐的数学题融入到有趣的情境中进行讲解，创造相对来说比较轻松有趣的讲解方式，激发学生们的思维活跃性，如在有一次讲课中我在课堂上创设了这样一个问题：同学们过生日的时候妈妈是不是会买生日蛋糕呢？那么，同学们在切自己蛋糕的时候有没有发现切三刀，蛋糕最多能切成几块？学生们对此问题非常感兴趣，立刻七嘴八舌的讨论起来，有的同学说可以切成3块，有的说能切成6块，我对同学们的发言又鼓励了一番，让同学之间继续讨论，有的同学认为能切成8块。然后我又问如果切四刀最多切成几块？又是一场热烈的讨论。

二、通过鼓励的方式激发同学大胆创新突破思维局限

在上述例题中讲到要通过情景性的问题来激发同学们求知的欲望和探索的兴趣，从而将学生带入问题的情境中，引发其创造性思维和能力。通过鼓励教学的方式激发学生大胆尝试，主动创新，创造的能力是人人生而就有的，每个人大脑中都有相当强大的创造能力和创新精神，教师必须想法设法唤醒它，因为创新是进行创造活动所需要的必备条件和前进的动力，当今社会需要的也是创新性的人才，只有不断创新，科学才能不断发展，社会才能不断进步。教书育人，本就是教师的职责所在。鼓励教学方式的采取，需要充分尊重学生的主体地位，教学中以学生为本，切合实际地为学生创设合理的创新培养策略。

例如，在一次讲课中，我问道“一根绳子，对折，对折，再对折，这时候每折绳子长1米，这根绳子长多少米?”同时，给每个学生发一根绳子，鼓励学生自己动手演练，把抽象化的问题转换成具体的问题，能做到大胆尝试，很多难题就迎刃而解。果然在很短的时间里，同学们争先恐后，踊跃发言。采取这样的方法进行教学，完全激发学生们自己动手、动口、动脑，可以让学生们通过自己的尝试和创造性方法，积极探求、努力进取，并且独立的思考下发表自己的见解，阐述自己的观点，如此便促进了学生们创造性思维的发展。采取这种教学方法，并且长期坚持下去，可以不断地激发学生强烈的创造激情，解答问题习惯思考，习惯创新，让每个学生都通过创造获得对自身的信心和勇气，同时为培养学生的实践能力和创新思维能力提供了充足的动力和行为习惯。

三、通过激发学生的学习兴趣来提高创造性思维

常言道“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学的知识，对老师教授的课堂内容感兴趣，才能引发学习的主动性，对求知创造具有兴趣是教师教书育人所需要具备的根本条件。教师在教学的过程中，应该通过创造合理的情境，调动学生的积极性，最大限度地调动学生的学习热情，引发学生的思考，引发强烈的兴趣和求知欲望，让学生因为兴趣而学习，同时因为兴趣而思考，并且能做到在思考的过程中提出自己的疑问，在疑问的基础上自己去解决问题，去创新，引发学生内心对求知的强烈兴趣，激发学生的创造性思维。

例如，在教课时可以问学生与平常生活息息相关的问题：“你们在做作业，写语文作业用去时间的一半，写数学作业又用去剩下时间的一半，最后5分钟用来读课外书。问冬冬完成全部作业用多少时间?”或者“妈妈买回不到20个鸡蛋，3个3个地数正好数完，5个5个地数就多3个。请问妈妈买了多少个鸡蛋？”通过日常生活中的简单问题来引发学生回答问题的兴趣和积极思考的意识，通过兴趣来带动学习积极性，通过兴趣带动创新思维的主动性，在教学过程中，改变照本宣科、墨守成规的以传授知识为中心的教学思路，要做到以培养学生的作创新意识和实践能力为目标，同时要做到鼓励学生自主思考，自由发现，在提高兴趣的同时，激发学生的创造性思维。

综上所述，在教学的过程中教师需要做到结合生活中的实例，在此基础上通过鼓励的方式激发同学大胆创新突破思维局限，并且能做到通过激发学生的学习兴趣来提高创造性思维，总之，教师要做到在教学的过程中引导学生的独立思考，启发学生的创新意识，通过多种多样的途径在教学中形成一种以引导、启发为主的教学方式，激发学生参与学习的主动性和积极性，引导学生创新意识的形成和创新思维的突破，从而通过小学数学的教课达到培养小学生的创造性思维的目的。

[1]陈爱静，陈志安.浅谈数学教学中创造性思维的培养[J].才智，2011，(15).

[2]李元昂.小学数学教学中应注重学生思维品质的培养[J].雅安教育学院学报，2011，(03).