小学语文学习方法指导实践研究

◆韩英华 张秀娟

(山东省昌邑市卜庄镇夏店小学；山东省昌邑市第一实验小学)

小学语文学习方法指导实践研究

◆韩英华 张秀娟

(山东省昌邑市卜庄镇夏店小学；山东省昌邑市第一实验小学)

好的学习方法，不但能使孩子在学习中体验到学习的乐趣，还能启发孩子们的潜能，“学贵得法”就是强调了这一点。很多时候，我们在课堂上常常会遇到这样一种情形，提出一个问题，班里的孩子没有一个举手的。是他们不会？还是提的问题有难度？越急躁越问，越问越不举手，通过观察我发现其实是孩子们没有方法思考，没有方法概括，甚至没有方法去表达。

小学语文 学习方法 阅读

一、搭建学习方法指导舞台，课堂训练形式丰富多彩

预习是学生走近文本的前提，也是培养孩子自主学习一个重要的环节，每次预习都要给学生提出具体的要求，特别是自主识字和搜集资料，这两个环节对于培养孩子的听、说的能力很有训练性。如预习的过程中可以放手让孩子们自主识字，只指导书写，检查的方式是默写，虽然一个小小的默写过程，也训练了孩子听、写的能力，刚开始，我对孩子们说，每次我一个词语只读一遍，于是孩子们在我读词语时都会全神贯注地听，生怕听错了，一个阶段后，我的要求提高了，变成一次读两个词语只读一遍，接着上升到一次读三个词语只读一遍，孩子们开始听的能力达不到，我读出一个词语时就着急着写，后面的词语就听不清楚了，经过一学年的训练，孩子们现在听、写的能力提高了，每次我读词语时，他们的小耳朵就竖着听的可认真了。一直听完我读才开始下笔，看到他们那认真听的小样，我心里都挺为他们高兴滴。

搜集资料是中年级学生在预习课文中常用的预习环节，开始搜集资料时，我发现孩子们只是把课外书上或者网上的长篇大论抄到了积累本上，有的孩子甚至只是打印出来，这样搜集的资料孩子们会很累，没有兴趣，也不会在孩子们的脑子里有什么印象，我觉得也是无效的学习环节。于是，我教给孩子们搜集资料的方法——抓住关键字词，将搜集的资料整理成一段话积累到自己的脑子中变成自己的东西，也许孩子们整理的并不是特别的通顺，但是至少在整理的过程中他们动脑了，这样，整理的资料有重点，也会在孩子们的脑子里留下深刻的印象，课堂上的交流资料我们不再是读，而是学生概括整理后真正属于自己的东西，这样的搜集资料才能真正起到作用,也培养了孩子们口语表达的能力。

二、由扶到放，逐步培养孩子们在阅读中的理解、情感陶冶、知识心得和语言积累运用等几个方面的语文能力

作为一名语文老师，我觉得教学是个实实在在的事，来不得半点虚假，你付出了多少孩子们就会收获多少，每接触一种学习方法，从学习到练习，到运用，我觉得有苦也有回味，孩子们从认识方法到反复强化训练，一步步走来我们都是在一点一滴的学，一点一滴的进步。记得刚开始接触课题追溯法概括课文的主要内容时，孩子们对于“追溯”这个词语很陌生，我们都是从先理解词语开始，反复强化训练了好几课，孩子们才真正知道了课题追溯的意思。单元训练点中有体会含义深刻的句子，什么是含义深刻？孩子们也是不明白，于是，我们边学课文，边找这样的句子边引导学生明白，含义深刻就是句子不仅仅是表面上的意思，而是言尽意无穷，还有着更加深的意思。在学习方法的过程中孩子们学到的不仅仅是方法，也学习了很多语文知识，积累了语言，语文素养得到了提高。

三、及时总结，及时反思

每交给孩子一种方法，课后我都是及时反思，总结。记忆最深的是上学期，市教研室常规检查听课在我校进行，语文教研员王丽杰老师听了我的一节语文课《两个铁球同时着地》，这篇课文四年级下册第六单元的第一篇文章。整组课文都是围绕着“认准目标，不懈努力”为主题，通过伟大的科学家、艺术家、残疾人甚至普通人的故事，突出他们身上具有的执着专注、不懈追求的精神。并引导学生发现身边具有执着追求精神的人，向他们学习。

这节课，我结合前面一个单元联系上下文体会句子含义的方法的训练点，继续强化训练联系上下文“体会含义深刻的句子”的方法，同时引导学生了解还可以联系时代背景理解含义深刻的句子，联系生活实际理解含义深刻的句子。让孩子在以后的学习过程中遇到含义深刻的句子有方法可循。

这篇文章离孩子们的生活较远，于是，搜集资料变成了预习的重点之一，自从搜集资料我提出具体要求后，孩子们知道了将搜集的资料进行概括总结然后用自己的话表述，这样，孩子们才能把搜集的资料积累到自己的脑子中，尽管他们在交流时资料不是很完整，但是孩子们搜集整理资料的能力有了不同程度的提高。

体会含义深刻的句子是这节课的教学重点，我在学情预设上没有把握好，把台阶迈的太高，以至于后面的课上的有点急躁，一急躁就显得手忙脚乱。文中含义最深的一句话就是“这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”尽管孩子们知道用联系上下文的方法体会含义深刻的句子，但是直接让孩子联系上下文理解还是有一定的难度。如果我紧紧抓住这句话中“原来”“才”两个字引导学生结合文中具体词句“原来是什么样的”理解亚里士多德当时被人们当神一样侍奉的地位，抓住“才”理解

伽利略靠的是自己求实、执着的精神反复试验证明真理再实践中产生，也就不会上的忙乱，反思以后，我及时修改了教案，引着学生重新上了一节课，效果要比开始好了很多，学生能循着台阶一步步自己往上爬，明白联系上下文理解含义深刻句子的方法的运用，同时在这个学习的过程时我及时引出像这样的文章可以联系当时的时代背景体会含义深刻的句子。这样，效果好了很多。

孩子，需要我们慢慢呵护着成长，我们教的是一群孩子，他们真的需要我们慢慢地引领着、呵护着成长。我愿做一只幸福的蜗牛慢慢呵护着我的孩子们在语文的学习上稳稳成长！