试析新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

◆马连廷

(吉林省梨树县四棵树乡中心校)

试析新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

◆马连廷

(吉林省梨树县四棵树乡中心校)

教师要实现小学数学的有效教学，不仅能够极大地激发小学生对于数学的兴趣爱好，而且可以寻求小学生思维的解放，引导学生培养创新性思维，提升学生实际解决问题的能力。学生为主，重在引导，老师在授课的过程中引导学生锻炼举一反三的能力，在掌握基本的解题思路的基础上，寻求创新性的学习方法。

教学策略 新课标 知识技能

新的时代背景要求小学数学教学的一大任务就是提升学生解决的能力。这也就要求教师要实现小学数学的有效教学。笔者从小学数学有效教学的意义出发，提出了实现小学数学有效教学的相关策略，从而为课程改革和素质教育的实现提供参考。

一、小学数学有效教学的意义

在小学数学教学中，实现小学数学的有效教学是增加孩子知识、培养学生创新思维的有效途径。要实现小学数学有效教学，就要从实际出发切实分析学生的实际情况，引领学生从不同的角度和层面看问题，学会举一反三，激发学生学习兴趣。

实现小学数学的有效教学，不仅能够极大地激发小学生对于数学的兴趣爱好，而且可以寻求小学生思维的解放，引导学生培养创新性思维，提升学生实际解决问题的能力。

二、实现小学数学有效教学的举措

(一)学生为主，重在引导

俗话说得好：“授之以鱼不如授之以渔”。教师在教授课程的过程中应做到以学生为主，重点并不是告诉学生问题的最终答案，而是要教授解决问题寻求答案的方法。在小学数学教学过程中要充分凸显学生的地位，应当改变传统填鸭式的教学方法，不能一味的追求正确率，追求高成绩，而是要从意识层面引导小学生，激发其对于数学课堂的兴趣。客观上讲，要实现小学数学有效教学，关键一点就在于培养学生的创新性思维，引导学生从不同的角度看问题，允许学生有打破常规的创新性思维方法。教学的过程其实是一个引导的过程，应当让学生在亲自动手实践的过程中发现问题并解决问题，进而解放思维提升能力。教师应当善于利用情景来培养学生的开放性思维。例如，在教学生解题时要寻求一题多解。既然是一题多解，那么就要以问题为切入点，从不同角度分析问题，允许在解决问题的过程中有“不同声音”。教师担当的是引路人的角色，不能过度干预小学生在学习中的自主学习过程。

(二)因材施教，尊重实际

在实现小学数学有效教学实践过程中一定要实事求是，做到因材施教，不能千篇一律进行授课。小学生正是智力和能力开发的黄金初期，这一阶段的学生差异较大，能力提升程度参差不齐。因而，老师在授课的过程中就要充分调查了解不同学生的原有知识体系情况，在备课的过程中就要有点有面，有详有略，充分照顾到不同的学生需求。在这一过程中，无论是差生还是优等生都应当一视同仁，不可忽视任何学生。当然也不可盲目的为了追求所谓的教学进度而偏废了教学意义。每个学生接受和理解知识的快慢和深浅不同，以往的知识结构和基础也不尽相同，这就要求教师有足够的耐心，尊重实际，做到因材施教。

(三)源于生活，归于生活

生活实践给予小学生的知识远远多于书本。现在的数学教材也越来越贴近生活，从身边的小问题引导学生从不同的角度解决问题。数学问题一旦脱离了生活就变得毫无意义。因而，要想实现小学数学有效教学离不开实际生活。在分析问题的过程中，要引导学生将遇到的问题带到生活中去，这样不但可以降低理解难度，也能够激发学习兴趣。例如，小明班一共有28人到公园游玩，大船可以坐6人，小船可以坐4人，问应该怎样租船？其实这是一个开放性问题，答案不止一个，要求教师引导学生联系生活实际进行解答，做到既安全又省钱。

(四)创建交流渠道，重视经典例题

教师在数学教学过程中，特别是在教学生解答数学问题时，小学生由于年龄和知识的不足，所以对于数学问题的理解并没有那么深，也缺乏相应的解题经验，所以在遇到数学问题时往往只追求得到正确的结果而并不在乎对于问题进行深入的分析，自然也就找不到不同的解题方法。但是，每个学生的学习习惯和喜好不尽相同，经常能够对于某一问题另辟蹊径，找到不同的解题方法。教师在教学的过程中要创建有效的交流渠道，比如有针对性的组织学生对某一问题进行讨论或者建立固定的学习小组，当遇到某一数学问题时首先在小组内讨论寻求解决方法。学生在交流各自的解题方法时可以得到启发从而得出新的解题方法。除了要建立学生间的交流渠道外，还应当建立有效的老师与学生的交流渠道。另外，应当重视经典例题的作用，许许多多的数学问题都是由经典例题演变而来的，在解决数学问题的过程中有针对性地引入具有代表性的经典例题除了能够深化课堂知识，还能够引导启发学生探究不同的解题方法，以实现小学数学的有效教学。

总而言之，实现小学数学有效教学其实就是充分发掘学生的创新思维，提升学生的自主学习能力。这一过程是老师与学生互动的过程，老师在授课的过程中引导学生锻炼举一反三的能力，在掌握基本的解题思路的基础上，寻求创新性的学习方法。同时，小学数学有效教学又能够进一步开拓思维，激发创新精神，形成自己的数学思维模式。在新课程背景下，实现小学数学有效教学对于素质教育和小学生的发展是大有裨益的。

[1]张薇薇.论新课程背景下小学数学有效教学的策略[J].当代教育论坛(教学研究)，2010，(06).

[2]董惠平.新课程理念下小学数学“有效教学策略”研究[J].山东教育(小学刊)，2004，(28).