浅谈小学生数学学习兴趣的激发与培养

◆周立慧

(河北唐山市丰润区左家坞镇王务庄小学)

浅谈小学生数学学习兴趣的激发与培养

◆周立慧

(河北唐山市丰润区左家坞镇王务庄小学)

我国伟大的教育家、思想家孔子曾说过：“知者不如乐之者，乐之者不如好之者。”著名俄国作家托尔斯泰也说过：“成功的教育不是强制，而在于激发学生的兴趣”。兴趣是影响课堂教学质量水平的重要因素之一，激发小学生数学学习兴趣，提高学生数学学习的主动性、积极性，是提高课堂教学有效性，实现事半功倍教学成效的重要保障。主要针对小学数学教学活动中如何培养和激发学生数学学习兴趣提出了几点对策。

小学数学 学习兴趣 小学生

一、营造愉快的学习氛围，激发学生数学兴趣

小学数学是小学教学的一个重点，同时也是一个难点。目前，大部分小学生缺乏数学学习的动力，对数学学习存在一定的枯燥、厌倦感，课堂教学氛围死气沉沉，教学情景不容乐观，教学效果和效率低下。学生教学主体的地位得到发挥，小学生完全的处于知识的被动接受者。因此，要想培养学生数学学习的兴趣，改变这一现状，就要营造愉快的学习气氛，激发小学生求知欲望，燃起小学生学习的火花。老师是教学的组织者、引导者，对教学活动的成败有着不容忽视的重要性。营造愉快的学习氛围，除了需要老师做到热情饱满，仪表潇洒，表情轻松，眼神亲切等等之外，还需要老师立足小学生数学学习的心理需要，结合小学生的身心特点，使用经典和简洁的授课语言，用自身对教学工作的热情，感染每一位小学生，引导学生探究、发现数学课程的科学性及其魅力所在。

二、创新教学方法，激发学生数学兴趣

(一)情境教学法

数学学科与其他课程相比，具有一定的抽象性、逻辑性，就小学生的学习能力、理解能力来说，要想全面深入的理解教学各知识点，是存在一定距离和难度的。因此，在小学数学课堂教学活动中，就应当创新情境教学法，创设形象生动的教学环境，激发小学生数学学习的兴趣，提高学生学习的主动性、积极性。比如说，在“认识角”的课程教学中，就可以打破传统的说教式、灌输式的教学模式，摒弃向学生“干巴巴”的直接教授方式。为了加深学生对“角”的认识和理解，笔者借助于三角板、小黑板等教学工具，采用了情境教学法，向学生直观的展示“角”的“外形”和“长相”，将抽象的概念教学转换为形象而具体的图形教学，弥补了小学生理解能力、想象能力等方面的不足。另外，为了使创设和模拟的教学情境便于小学生理解，应从小学生现实生活出发，联系小学生的生活实际和生活经验。如教师可以结合教室墙壁的四周、黑板的角等，对“角”进行点播和讲述。

(二)多媒体教学法

多媒体教学是信息技术发展的显著成就之一，集声音、图片、文字和动画于一体，具有图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等优势，能够多角度刺激学生视听感官，使学生感到耳目一新，激发学生数学学习的兴趣。比如说，对于乘法教学，教师就可以运用信息技术，开展多媒体教学，将学生引入到乘法教学过程中来。如使用多媒体PPT教学课件，向学生展示出一排苹果，问学生有几个苹果(5个)，在出示一排苹果，问学生共有几个苹果(5+5=10)，在出示一排苹果，继续问学生有多少个苹果(5+5+5=15)……依次继续，当出示到第十排、第十一排的时候，学生根据加法原理计算苹果总数就显得尤为麻烦、困难，此时，教师在借机引导学生思考，引出乘法教学。即5+5=10；5*2=10……通过借助于多媒体教学设备，结合摆苹果的例子，巧妙的引出了乘法内容的教学，有利于健全学生的知识体系，激发学生数学学习的兴趣。

三、融入生活元素，激发学生数学的兴趣

我国著名的教育家、社会学家陶行知先生认为：“生活即教育，教育的最高境界就是生活和教学的有机结合。”数学与人类生活息息相关，紧密联系，培养学生数学学习的兴趣，可以在教学活动中融入生活元素，提高数学教学的生活化。虽然小学生的年纪普遍偏小，生活阅历和社会经验有限，但他们对基本的生活常识有了基本的认知能力。因此，在小学数学课堂教学活动中，教师应当有意识的引入生活、社会元素，拉近学生与数学的距离，激发学生数学学习的兴趣。比如说，在“认识人民币”的教学中，教师就可以将小学生所熟悉的人民币引入到小学课堂中来，从小学生所熟悉的1元、5元、20元等数额较小的人民不为出发点，向学生讲解人民币的基本特征、面值、发行信息等等。通过引入生活元素，营造了课堂教学的生活气息，调动了教学气氛，有利于强化学生对知识点的理解，激发学生数学学习的兴趣。

总之，兴趣是最好的老师，是学习的内在驱动力。在小学数学教学活动中，培养和激发学生数学学习的兴趣，除了营造愉快的学习氛围；创新教学方法；融入生活元素等等之外，还可以加强师生之间的交流沟通，建立和谐的师生关系。调查研究表明，小学生如果喜欢某一位老师，那么，对该老师所讲授的课程也是十分喜欢和热衷。因此，作为一名小学数学教育者，要摒弃传统“尊师重道”的师生理念，主动融入到学生的学习、生活中来，关心学生、热爱学、尊重学生，与小学生打成一片，创建和谐、融洽的师生关系，进入激发小学生数学学习的兴趣。

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