Flash多媒体课件中故事情景的开发策略——以小学英语多媒体课件开发为例

◆王艳梅

(河北省唐山市乐亭县中堡镇埝上小学)

Flash多媒体课件中故事情景的开发策略
——以小学英语多媒体课件开发为例

◆王艳梅

(河北省唐山市乐亭县中堡镇埝上小学)

运用Flash技术制作有效的多媒体课件，创设恰当的故事情景，能够有效地调动学生的学习情绪，活跃课堂的教学氛围，促使课堂的教学效率得到提高。结合多年的教学实践经验，探究了小学英语多媒体课件中故事情景的开发策略。

小学英语 多媒体课件 故事情景 Flash技术

Flash软件是一个优秀的矢量图形工具，运用Flash制作的作品占用空间较小，便于传输和下载。另外，Flash软件具有良好的动画效果，有效地突出了交互性，以及简单的制作方法等，使得Flash制作工具特别适合于动画中故事情景的开发。

一、故事情景设计要紧贴故事内容

任何教学活动都要遵循一定的原则，同时还要围绕一定的教学目的开展，因此运用Flash技术制作的多媒体课件要符合教育的科学性原则和教育性原则。对于小学英语学科来讲也不例外，教师要适中贯彻科学性原则和教育性原则，提高多媒体课件的实用性，构建高效的英语课堂。实践证明，故事情景创设时，要紧紧围绕故事内容，将故事情节、故事事物交代清除，同时还要英语知识准确、明了地表达出来。因此，教师设计故事情景时，要实事求是，紧紧围绕故事原本内容要传授的知识。课堂教学的主体是学生，所以教师在创设故事情景时，要尽可能贴近学生的实际生活，同时还要趣味性十足，从而调动学生学习英语的积极情绪，提高学生学习效率。

二、故事情景界面设计要简洁自然

小学阶段学生的思维能力还非常有限，同时其往往对自己感兴趣的事物表现出很高的积极性，因此作为一线的英语教师，在设计故事情景时，要注重故事情景界面。故事情景界面要能够给予学生最为直观的视觉、听觉冲击，吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣。运用Flash制作多媒体课件中的故事情景界面要遵循以下四个原则：一是一致性原则，故事情景界面的各种元件、各个对象要前后一致；二是简洁性原则，小学生理解能力有限，因此故事情景界面要简洁，避免繁乱的界面出现；三是可理解性原则，将常用的链接设置到明显位置，使学生能够熟练掌握各项操作；四是自然性原则，设计故事情景时，要从学生的角度出发，按照学生的思维方式和行为方式进行创设，降低学生理解的难度。

三、故事情景交互设计应合理有效

作为一线的小学英语教师，要认识小学生都较为喜欢动画片。因此，教师可以将小学英语故事教学的多媒体课件制作成为“动画片”，且在故事情景的画面上加一个进度条，这样不仅可以将“动画片”完成的播放故事，也可以根据需求选择性播放故事。这样以来，不仅能够提高课堂时间的利率用率，还能够激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂教学活动中。

四、故事情景音效选择要与故事的基调相符

教师创设的故事情景，可以根据需求配上声音，如音乐。背景音乐的选择，不应盲目进行，也不可以根据自己的喜恶进行选择，而是要根据多媒体课件的具体内容和学生的具体情况进行选择。音乐具有表情功能、色彩功能、结构功能，因此，故事情景的背景音乐不仅能够体现音乐的灵魂，还能够成为多媒体课件的点睛之笔。选择恰当的背景音乐对多媒体课件有三个作用：一是渲染情感，提高效率；二是维系激情，消除惰性；三是张弛统一，以动促静。对于小学英语故事教学来讲，背景音乐贯穿整个故事情景的始末，因此，教师选择背景音乐时，定要选择与故事情景基调相符的音乐，同时还要结合学生的情感需求和认知能力，使整个故事情景能够打动学生的内心，加深学生对英语知识的理解，提高学生的英语学习效率。另外，在小学英语故事教学中，选择的配音一定要是正确的、标准的，否则会对学生产生不好的影响，因为小学生的模仿能力非常强。

五、故事情景的文字排版应该准确、和谐

作为一线的英语教师，要深入到学生中间，了解学生的内心需求和认知水平，对于课件的文字颜色、文字体字以及文字的排放位置都要经过精心设计，确保故事情景的整个画面开起来和谐，使学生带有愉悦的心情深入到教师创作的故事情景中，从而不断提高学生的学习质量，提高小学英语课堂的教学质量。

六、故事情景设计需要提供Help(帮助)系统

构建主义教学理论认为，在教学过程中应该为学习这提供有效的学习环境，使学习者能够准确、客观的理解教学资源，从而顺利地完成学习任务，达到教学目标。因此，作为一名小学英语教育工作者，在日常的教学中要放下高高在上的身份，走入到学生中间，了解学生的认知能力和内心需求，为创设故事情景做准备。多媒体课件中应该为某些难以操作的步骤提供帮助。Help(帮助)系统是多媒体课件中的小助手，它能够将课件中较难操作的地方标注出来，为使用者提供帮助，且将较难操作的地方给予必要的解释。在故事情景的开发制作中，可以利用Flash制作工具以某一形象做一个交互按钮，使得在点击它的时候，可以在画面某一个位置呈现出帮助的详细内容。这可以利用Flash软件中影片剪辑控制函数“on(press，release，rollover，roll-out){要求时间：弹出帮助文本框……}”语句实现，即当鼠标按住、释放、滑过或者或离等时候响应事件弹出帮助文本框，这样就可以让用户在使用过程中避免不必要的麻烦。

将故事引入到小学英语教学中，能够为学生带来很多乐趣。因此，教师可以运用Flash技术开发故事情景的优势。Flash制作工具为多媒体课件的制作者们提供了一个发展的平台，通过Flash技术能够创设各种故事情景，从而激发学生的学习兴趣，不断地提高小学英语故事教学的效率。

[1]翟英杰.基于Flash的多媒体交互式课件的设计与制作[D].华南理工大学，2013.

[2]黄一清.Flash多媒体课件中故事情境的开发策略——以小学英语多媒体课件开发为例[J].福建广播电视大学学报，2010，(02).

[3]宋晓莉.基于Flash与Papervision3D技术的小学英语课件的设计与研究[D].中南大学，2013.