浅谈作文教学的有效性

江苏 刘姣

浅谈作文教学的有效性

江苏 刘姣

写作对于每一位教师和学生而言几乎都是件头疼的事，每到让学生写作文的时候，下面都是怨声一片。但是作文却又是考试最主要的得分点，一篇作文份分值占了试卷总分的三分之一还要多，可以说作文写不好，语文成绩不可能有实质性的提高。很多教师反映:在作文教学上也花了很多时间，但部分学生的作文水平就是没有提高，很多时候都想放弃了。因此，如何进行有效的作文教学成为摆在众多一线语文教师心中的一个梗。笔者不才，指导的学生曾获得过省作文大赛一等奖和多次市写作比赛奖项。在此，浅要的谈一谈自己对作文教学的理解，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、重视起始阶段

人们都很注重第一感觉，如果第一感觉觉得一件事很难做，随后就会在心中不断打退堂鼓，如果起始阶段觉得一件事情很有意思，对其很感兴趣，之后的学习将会越来越顺畅，作文教学亦是如此，一开始的时候就不能让学生觉得写作文难，而要使学生对作文产生亲近感。初一年级人教版语文课本上册第一单元有一个写作栏目，题为“从生活中学习写作”。笔者每次都会充分利用这个板块和同学们一起交流写作文的经验。作文虽不是纪实文学，但是其素材依然来源于生活。因此笔者在这一课一般会和学生说下面一番话：“老师知道你们中很多学生作文写的一般，也很怕写作文。但其实写作文是一件很简单的事，需要你具备一个特质，就有可能将作文写好，这个特质就是善于观察。作文并不是凭空想象，也不是天马行空，它的素材来源于生活，只需要同学们仔细观察生活中的一举一动，一花一木，就能找到好的切入点，写起来也不会很费力，因为你所需要写的内容都是你平时观察所得，自然也很多话需要写。比如让你写一篇关于‘春’的文章，你就可以通过你平时所观察到的春天的样子进行创作：春天哪些物种复苏了，哪些物种又休眠了；春天树木的姿态与冬天有何不同；春天的气候你感觉如何等等的诸如此类。”

通过笔者这么讲了之后，许多同学觉得自己与作文的距离很近，甚至自身生活的世界就是无数篇作文组成的，有了好的习作素材，就为作文写作打下了坚实的基础。因此在初一年纪时，笔者让同学们写的所有作文，都是与生活密切相关的，即使有些看起来关联不大，但内在里仍然写的是生活，只需同学们稍加动脑即可。笔者在对初一年级学生作文进行评分时，也非常注重其文章的真实性，对于明显是捏造的作文笔者一般不会给予高分，即使文采斐然。

二、循序渐进，逐渐增添新的元素

作文并不是真实就能得高分，真实的世界只是给作文写作提供了无尽的素材，要想的高分，文采也很重要，如何组织语言，如何引经据典是给作文加分的主要项目。从初二年级开始，笔者着重在这两个方面下功夫。

语言组织能力训练：人们都喜欢看中心明确，语言优美，逻辑严密的文章。如何才能达到这一点呢？笔者在不断的摸索中，发现有一本杂志对训练学生作文组织能力很有帮助，那就是《青年文摘》首先这本杂志可读性强，学生乐于看，其次该杂志的许多文章为大家手笔，作品质量高，第三，该杂志贴近生活，很接地气，第四，该杂志文章中蕴含了不少的人生哲理。鉴于以上四点，笔者选择《青年文摘》作为初二学生作文写作的指导书目。在每次作文课之前，笔者都会布置学生着重看某一篇文章，学习其写作的笔法，认真思考其语言组织方式，然后在课上给学生们40分钟的时间，让他们就某一个题目写一篇与之前学习过的杂志中文章相似笔法的文章。一开始的时候，学生肯定难以习得大家笔法，笔者充分考虑到了这一点，因此在批改的时候认真的对学生文章的每一句话，每一个字，乃至每一个标点符号都细致的改正，并且在第一节课点评作文时，谈到笔者对杂志中文章写作手笔的理解，多次训练下来之后，学生潜移默化的受到杂志中文章的影响，作文的文采方面有了很大的提升。

引经据典：如果在作文中时常来几句古文，或者是来一个典故，能为其增色不少，为此，在初二下学期，笔者着重锻炼同学们作文写作引经据典的能力，这个能力主要不是通过训练而来，而是要靠积累。为此，在初二上学期期末时，笔者只会布置一道语文作业，将近一个月的时间背诵完二十五首诗词，并看完一本名著。应该说，这个作业量并不大，学生也并未见反对意见。到了新学期开始之后，每个周末背诵两首古诗词，一学期之内读完一本经典著作，一般是《古文观止》。这样一来，同学们在引经据典的能力上就有了质的飞跃，当其他学生的作文仍然限于平淡枯燥之时，我班学生的文章已经颇具风范了。

三、做好归纳总结工作

初三年级，学生学习任务重，时间紧，作文水平也基本定型了，短期内不会再有大的提高，因此这个学年，笔者并不会对学生的写作提出新的要求，只是在每一次的写作过程中，提醒学生注意前两年所学习的作文写作方法以及所积累的素材。并要求他们不断的将写作方法和积累的素材运用在作文写作之中，对于部分学生在古文方面积累不够的，继续督促他们背诵古文，不断应用于写作。

写作能力培养绝不可能是一朝一夕的，它需要长期的学习和积淀，这个周期可能是一年，可能是两年，也有可能更长。就笔者个人经验而言，教师在进行作文写作指导时，切忌急躁，一定要端正心态，认识到其艰巨性，在师生的不断交流和互动中促进学生写作能力的提升。

（作者单位：江苏省靖江市土桥中学）