浅析《微生物学与免疫学》实验教学改革

江华 尹素改 冯黎 刘胜利 张小莉



·教学改革·

浅析《微生物学与免疫学》实验教学改革

江华 尹素改 冯黎 刘胜利 张小莉

【摘要】医学微生物学与免疫学在医学范畴里属于重要的基础学科之一，而这门学科的实验教学在课程教学里面扮演着重要的角色，并且对于医学微生物学与免疫学理论及基本技能方面都起到了关键作用。因此，本文通过《微生物学与免疫学》的实验教学为切入点，提出了《微生物学与免疫学》的实验教学指导思想、学生实践能力的相关培训及老师教学模式的提高等方法。

【关键词】微生物学与免疫学；实验教学；改革

《微生物学与免疫学》是医学生必修的一门基础课程，对于学生而言，属于一项基本理论的学习，让学生在掌握基本理论学习的基础上，了解这门学科的发展方向，为将来的学习工作创建有利条件［1］，以适应我国当下的教育改革发展需要，满足我国医疗事业发展需求。但是，仅靠这些理论知识是远远不够的，学生的实际操作能力才是专业人才的必备条件。所以在要求学生学好理论知识的基础上还要注重实践能力的培养，来提升学生的“分析问题”及“解决问题”的能力，从而达到具备从事医药相关工作能力的目的。

1 采纳双向教学，增强学生的理论学习

《微生物学与免疫学》的基础理论学习是实验教学的有效前提，为了让学生更深度学习基础理论，一般会将“板书教学”与“多媒体教学”相互融合，使学生能够充分认识微生物各自主要的“结构特征、新陈代谢、调节机制、生理功能”等问题，从而为微生物学与免疫学实验的设置奠定了良好的基础［2］。采取“图文并茂”的方式不仅能够充分调动学生的学习兴趣，还能够加快学生对知识理解的节奏，尤其是让学生在“结构特征、调节机制”等理论知识的学习方面记忆更深刻。目前，大学生都有着很强的“逻辑思维、创造能力、表达能力”，但是面对过去守旧落后的教学模式很难引起学生的学习兴趣，所以，要想挖掘学生的学习兴趣，就要采纳“双向”教学法，老师可以根据相关学习知识，拟定相关课题，并且进行分组讨论，通过组长归纳总结等多种模式诱导学生的学习兴趣，这样就改变了以往的单调无味的板书讲解形式。而且，这样还可以突出教学过程中，学生在扮演主体角色，不仅学生的学习兴趣加强了，学习效率也会相对应得到提升。

2 采纳个人成组，提升学生的实际动手能力

在传统的教学过程中，部分学校都是采纳“课前预习、教师讲解、课后做题”等相关方式及让学生自己以5～6人分组做实验，并且实验结束后以“报告”的形式归纳实验结果［3］。在这种教学模式下，实际上有很多的学生不重视课前的预习，并且还有部分学生根本不愿意动手操作，直接抄袭已经完成了的学生实验作业来交给老师，这样不仅达不到教学的效果，还会大大降低学生学习的兴趣。《微生物学与免疫学》属于一项“概念性、理论性”的实践学习，而学生在记忆的过程中，也容易感到无味。因此，为了尽量避免这种情况的发生，我们需要以教师为切入点，严格要求相关教学老师要从实验的“原理、耗材、操作过程、注意事项”等相关方面清楚的表达整个实验过程，并且强调以“个人”的形式去分组从而进行实验，老师要在一边耐心引导学生的实验过程，这样一来就减少了学生的“懒惰、抄袭”行为，并且还可以通过实验的成果来判断学生在实验过程中的认真程度及其分析问题的能力。

3 开展开放性实验室，增强学生独立操作能力

《微生物学与免疫学》是考验学生实践能力的课程之一，在平常的教学中因为受到“实验课时”等相关因素的影响，“器材、设施”都是老师在课前准备好的，尽管这样节省了学生上课时间，但这样对学生的“动手操作”及“实验技能”是有弊端的［4］，实验是提高学生操作能力的有效方法之一，而“开放性实验”的设置更是检验学生在理论与实践相互融合整体学习情况的有效反应。开展“开放性的实验室”不仅可以给学生一个极力展现自我的空间，还能增强学生对问题的分析及解决能力。

在理论教学的过程中，老师要提供学生具体需要解决的问题，以“小组”为单位，让学生独立分析并解决问题［5］。这样一来，老师占“引领”作用，而学生自始至终都从“实验耗材、实验原理、实验采纳方案”等相关步骤，让学生有一套属于自己应对实验的思维方式。在开放式实验的条件下，完成自己的独立设计，并且在实验的过程当中，获取更多的知识要点及解决问题的方法。这样不仅提高了学生学习的主动性，还增强了学生的实践操作能力，让学生能够更“具体、完整、系统”的进行《微生物学与免疫学》的实验操作。比如说，学生还可以参加一些大学生竞赛来提升学生主动“参与科研、自主钻研”的能力，为学生将来的工作创造有利条件。

4 增强师资队伍的建立，是培养学生动手实践能力的有效基础

当前很多高校都不断的改变教学理念以及思想，不断努力提升对《微生物学与免疫学》实验课程的认识，显示了工科学生的实验教学地位，并将其相对应的与理科专业的实验教学进行区分，通过这一转变，就不难看出工科类学生对《微生物学与免疫学》实验教学有了新的认知。实验课程的“效率”，在某种程度上取决于老师的“业务水准”及“责任感”，实验课程的传授老师其业务水准不仅囊括了其“理论知识”、更重要的是还要有一定的实际动手能力［6］。在一个健全的教学团队中，应该具有“高学历、高职称”的科学的梯度模式，让“经验丰富、基本功扎实、责任心强”的老师担任实验课程的教学工作，是培养学生实践能力的基础。

5 将《微生物学与免疫学》 的实验学习与其它相关教学方式相融合，提升学生创造能力

有部分学校，尤其是以“实用型”为教学宗旨的学校，在学生进入大三后，学校就会安排相关的实习教学，将学生所学到的理论知识与实践进行融合，学生通过自身在相关工作场合进行参观或实践，向企业有关人员学习实际操作，然后等实习结束后进行“讨论、分析交流”实习体会，并加强巩固所实习的相关内容［7］。也可以请相关技术人员通过“讲座”的形式来介绍“生产过程”及“相关技术”问题，尽管这种教学方法会在时间上受到限制，但可以加深学生对《微生物学与免疫学》的理论与实践结合的认知，调动学生的学习积极性，扩宽学生的眼界。另外，还有一部分学生在自己的业余时间下参与老师的相关科研课题研究，而这部分学生在回到课堂之后，在实验小组中往往起到了“主导性”的作用［8］，在毕业设计选题时，就会选择自己以前所接触过的课堂研究，并继续深入进行，由于他们比较熟悉，而且基本功比较稳扎，因此他们的毕业论文更容易得到好的成绩。而对于他们将来的工作能力，也有一定帮助。

总而言之，《微生物学与免疫学》的实验学习不仅可以通过开放性的实验室教学、师资队伍的强大以及让学生加入到教师的科研队伍中等相关方式，还可以通过“视频”、“PPT”方式来促进学生对微生物学与免疫学的学习。让他们通过这些方式来提高自身的“观察、思考、独立分析及解决问题”等相关能力，还能够为他们将来成为医药行业专业人才创造有利条件。

参考文献

［1］ 李红梅. 浅谈医学微生物学与免疫学实验课教学改革体会［J］. 教育教学论坛，2013（38）：44-45.

［2］ 邓百万，陈文强，彭浩，等. 基于能力培养的微生物实验教学手段与方法的改革研究［J］. 实验技术与管理，2011，28（2）：7-10.

［3］ 李显成. 医学微生物学与免疫学实验教学改革的初步实践［J］. 中国医学创新，2010，7（14）：181-182.

［4］ 王艳，杨静，冯承恩. 药学专业微生物学与免疫学实验课教学初探［J］. 中国实用医药，2010，5（6）：273-274.

［5］ 李娟花. 浅析《微生物学与免疫学》实验教学改革［J］. 经营管理者，2012（24）：388.

［6］ 张鹏. 提高医学微生物学与免疫学实验教学质量的体会［J］. 考试周刊，2013（85）：155-156.

［7］ 苏琼. 医学微生物学及免疫学课程教学改革初探［J］. 教育教学论坛，2014（36）：45-46.

［8］ 段斯亮. 高职高专院校医学微生物学与免疫学教学改革初探［J］.卫生职业教育，2013，31（14）：90-91.

【中图分类号】G642

【 文献标识码】A

【文章编号】1674-9308（2016）15-0006-02

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.15.004

基金项目：河南中医学院教育教学改革研究课题（2014JX24）

作者单位：河南中医药大学基础医学院病原免疫细胞生物学学科，河南 郑州 450046

On the Reform of Experimental Teaching of “Microbiology and Immunology”

JIANG Hua YIN Sugai FENG Li LIU Shengli ZHANG Xiaoli
Basic Medical College of He’nan University of Chinese Medicine Pathogenic Immune Cell Biology Studies， Zhengzhou He’nan 450046， China

［Abstract］Medical microbiology and immunology in the medical category belongs to one of the important basic subject， and the experimental teaching of the subject play an important role in teaching， and for medical microbiology and immunology theory and basic skills have played a key role. Therefore， this article through the “microbiology and immunology” experiment teaching as the breakthrough point， put forward the “microbiology and immunology” experiment teaching guiding ideology，training students' practical abilities， method for improving teacher's teaching mode.

［Key words］Microbiology and immunology， Experimental teaching，Reform