基于第二课堂成绩单提升大学生创新创业实效性的研究

吴江六

（华南理工大学广州学院国际商学院，广东广州510800）

基于第二课堂成绩单提升大学生创新创业实效性的研究

吴江六

（华南理工大学广州学院国际商学院，广东广州510800）

本文针对当前高校共青团开展创新创业实效性不强的困境，基于高校共青团将全面推动“第二课堂成绩单”制度为契机，将从完善课程体系、师资队伍、考核体系、保障机制等新视角进行探索，切实提升高校大学生创新创业的综合实力。

共青团；第二课堂成绩单；创新创业；实效性

李克强总理在《2016年国务院政府工作报告》中指出：2016年继续深化创新创业改革，充分释放全社会创业创新潜能。团省委书记池志雄在共青团广东省委十三届五次全会中强调：进一步强化服务青年创新创业创优工作体系，为青年创新创业提供分层次、多元化、立体式的全方位服务。高校共青团作为党和政府直接面向大学生的基层组织，始终肩负着“引领青年、凝聚青年、服务青年”的时代重任，为高等教育事业发挥了重要的作用。“大众创业，万众创新”已点燃了无数高校大学生创新创业的梦想，成为大学生最关注、最普遍、最现实的需要和诉求。如何解决好、实现好、维护好大学生这一带有共同性和普遍性的现实需求，将检验着高校共青团工作的智慧和业务水平。

一、第二课堂成绩单是育人模式的实践创新

（一）高校共青团实行“第二课堂成绩单”制度的必要性

实行“第二课堂成绩单”制度是高校共青团深化改革和服务大学生创新创业的必然选择。一是适应经济社会发展新形势的必然选择。共青团实行“第二课堂成绩单”制度，目标在于在提高学生综合素质、服务中心工作、融入教育改革上有所成效。二是服务学生创新创业需求的必然选择。创新创业已然成为大学生最现实的需求，高校共青团凭借“第二课堂成绩单”，为学生提供展示自我、证明自我的科学评价证明，切实体现创新创业的能力。三是共青团深化改革的必然选择。“第二课堂成绩单”涵盖高校共青团绝大部分的工作职责，自然成为共青团工作改革的突破口和制高点，使此项工作更具可行性、可操作性和实效性。

（二）高校共青团实行“第二课堂成绩单”制度的重要性

“第二课堂成绩单”制度的实行对提升高校共青团促进大学生创新创业工作的科学性和实效性有着重要的意义。一是客观记录。通过覆盖面广、内容全面的创新创业课程体系，真实、客观地记录学生参加各项创新创业教育实践活动的情况和取得成绩。二是科学评价。对学生在创新创业学习实践中的综合表现进行科学的评价，帮助学生正确了解自身优势，弥补自身不足。三是促进成长。通过“创新创业成绩单”的反馈，激励学生广泛参与，促进能力均衡发展，提升创新创业实力。四是融入社会。通过“第二课堂成绩单”，既提升学生创新创业的综合能力，也为用人单位选人提供科学参考，从而搭建起融合社会、学校、学生“三位一体”的连接平台。

二、高校共青团服务大学生创新创业的现状分析

（一）课程体系不完善

高校共青团已从创新创业意识、创新创业精神、创新创业大赛、学术科技竞赛、校园文化建设、主题座谈会、专题讲座、实习实践活动等多方面来推动高校大学生的创新创业，并取得了一定的成效。但这些创新创业的内容，从实际操作情况来看，它们是无序地堆积起来的材料，缺乏像“第一课堂”教育内容的系统性、安排的阶段性、落实的计划性，从而导致高校共青团在促进大学生创新创业中，终因没有完善的课程体系而不能使各种教育要素资源形成强有力的教育合力。

（二）师资队伍不足

当前，各高校共青团从事大学生创新创业的师资主要由校团委、各院系分团委、辅导员等组成。然而，从创新创业实际工作来看，一是师资数量配备不足，更没有在团组织队伍中组建专门从事大学生创新创业研究和教学的工作团队。二是教育水平有限。高校共青团从事大学生创新创业的老师，很多人既没有接受过创新创业教育的系统培训，也没有真正创新创业的经验，导致在教育教学实践过程中，内容偏重理论，事例不新鲜，形式简单化，既不能给予学生充分的指导和帮助，也很难对学生起到实际性的作用!

（三）考核体系不完备

高校共青团还有建立起一套记录和评价大学生创新创业的科学考核体系，集中表现为考核目标没有细化、考核内容没有层次、考核标准没有量化、考核手段没有多样、考核结果没有全面。如对学生参与专题讲座、创新创业大赛、实习实践活动等，只是进行简单的考勤、荣誉奖金的单一奖励、开具实践证明等的形式考核，既没有互动，也没有反馈，更没有记录。这种简单的考核方式不能提高校共青团开展创新创业工作的价值，更不能体现大学生的综合能力。

（四）保障机制不健全

高校共青团促进大学生创新创业的实效性不强，从实际工作的客观性来看，主要缺乏有力的保障制度来加以保障实施。目前，高校共青团还没有从制度设置的高度，积极主动地发挥共青团的主抓作用，自觉联合教务处、学生处、科研处、就业办等“友邻”单位，通过建立通畅的对话机制、协调机制，按照“互助、互惠、共享、共赢”的原则，建立一套完整的共同推动大学生创新创业取得实效性的保障机制，而这恰恰是高校共青团进行大学生创新创业教育最薄弱的环节和急需做的工作。

三、第二课堂成绩单是提升创新创业实效的新契机

如何才能赢得青年、时代和挑战，尤其是赢得高校青年大学生的信任，解决他们创新创业的普遍现实需求呢？团中央学校部副部长李骥对解决高校青年大学生创新创业的普遍现实需求指出了新方向：第二课堂成绩制度，就是高校共青团提升大学生创新创业实效的一个新契机、新思路、新举措，以实现共青团工作更有价值、更具科学，让第二课堂学生更有理想。

（一）建设完善的课程体系

目前，高校共青团促进大学生创新创业效果不佳，一个主要因素就是没有对创新创业进行课程化建设，没有形成教育的合力。对此，对外经济贸易大学、西南交通大学、南京工业大学等高校共青团已先行一步，推行“第二课堂成绩单”课程化制度，为我们提供了有益的借鉴，即借鉴第一课堂学分制的有效方法，克服共青团在创新创业中存在碎片化、快餐式的倾向，提高创新创业的实效性。因此，根据创新创业大赛、学术科技竞赛、校园文化建设、主题座谈会、专题讲座、实习实践活动等创新创业的内容，按照系统性、逻辑性、计划性的学分制思路，结合分类性、分层性、渐进性的原则建设大学生创新创业的课程体系，即大一注重创新创业意识和精神的激发，大二着重创新创业素质的提高，大三着力创新创业的体验、大四着眼创新创业的实践，使大学生在“第二课堂成绩单”体系指引下，有计划、有步骤、有层次地增强创新创业综合素质。

（二）建立合理的师资队伍

“第一课堂”的实践告诉我们：培养人才的关键在于拥有一支数量合理、有水平的专业教师队伍。因此，应根据高校共青团第二课堂课程体系设置和学分制的要求，配置规模适度、数量合理的创新创业师资队伍。一是发挥团干队伍的主力军作用。高校共青团应选拔一批有创新精神、不怕吃苦、敢于担当的团委书记、辅导员充实到创新创业“牵头人、负责人”的岗位上来，并进行系统创新创业教育的管理、培训和实践。同时，组建一支素质良好、敢想敢干的学生党员、学生干部的创新创业队伍，以充分发挥共青团骨干队伍的作用。二是建立创新创业导师团。高校共青团要积极吸收校内外创新创业教育方面的专家学者、社会优秀企业家、青年创业成功人士、政府官员、成功创业校友等，建立一支数量庞大且经验丰富的创新创业导师团，发挥他们对高校青年学生创新创业实践的引领、引导和指导作用。

（三）构建科学的考核体系

“一场活动办完也就完了，似乎没有留下什么痕迹。”“学生是否获益、是否符合需求、评价如何？”高校共青团面对这样创新创业的困境应如何寻找突破口呢？笔者认为：构建在“第二课堂成绩单”基础上的科学考核体系就是一个新契机。1.实施学分制。按学分制的要求，对专题讲座、创新创业大赛、实习实践等活动，联合教务处一起制定合理的学分和学时，并规定学分认定、记录的办法。2.量化考核标准。根据学分、学时的规定和权重的划分，制定具有可行性和可操作性的量化考核标准，如参加专题讲座为1学分，10个学时。3.考核手段多样化。高校共青团应迅速改变当前简单考勤的考核方式，而应根据创新创业内容的不同转变为像“第一课堂”考察、考核、考试等多种方式，切实提高考核的实效。4.生成“成绩单”。在客观记录学生从大一到大四期间参与创新创业教育实践的基础上，根据学分制和考核标准为每一个参与的大学生生成一份创新创业的“第二课堂成绩单”，以全面展示大学生创新创业的精神、能力和经历，既是大学生创新创业能力的证明，也是社会用人单位选人用人的依据。

（四）健全有力的保障机制

要提升高校共青团推动大学生创新创业的实效，必须建立健全一套有力的保障机制，既明确教育主体的分工与职责，也规范教育客体的行为与考核，从而保证教育主客体在“第二课堂成绩单”的引领下有序地促进共青团对大学生创新创业的有效进行。因此，高校共青团应积极联合教务处、学生处、科研处、就业办等单位，按照“互助、互惠、共享、共赢”的原则，通过顺畅的对话机制和协调机制，制定《第二课堂课程学分认定及成绩评定的实施细则》《第二课堂成绩单实施办法》《第二课堂学术科技竞赛实施方案》《大学生创新创业帮扶实施细则》等规章制度，以一套完整的共同推动大学生创新创业取得实效性的机制，保障高校共青团“第二课堂成绩单”的内涵建设，扎实推进大学生创新创业的课程化体系，让大学生迅速融入时代主旋律，从而成为我国实现创新驱动发展战略的主力军和生力军。

[1]隋俊宇.高校共青团组织在创新创业教育中的工作思路——以北方工业大学共青团为例[J].创新与创业教育，2013（3）.

[2]邓迎迎.高校综合改革视野下的共青团促进创新创业教育研究——以山东财经大学的实践为例[J].山东行政学院学报，2014（11）.

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1673-0046（2016）11-0049-02