当代心理学学科发展中的十对概念辨析

张海钟（兰州城市学院 城市社会心理研究中心，甘肃 兰州 730070）

当代心理学学科发展中的十对概念辨析

张海钟
（兰州城市学院 城市社会心理研究中心，甘肃 兰州 730070）

辨析人类心理学与心理人类学、理论心理学与心理学理论、哲学心理学与心理学哲学、西方心理学与本土心理学、科学心理学与日常心理学、发展心理学与心理学发展、教育心理学与心理教育学、应用心理学与心理学应用、文化心理学与实验心理学、实验心理学与心理学实验等对应概念认为，心理学的发展需要规范学科概念，包括修订教育部的学科专业目录。

心理学；学科建设；概念；辨析

学术语言的发展变化与日常语言的发展一样，很多时候都难以用形式逻辑来要求。即使是教育部的学科专业目录，也是因为制定期间受邀请专家的偏好影响而离奇古怪。比如本科学士专业目录中心理学属于理学，硕士研究生教育阶段的学科专业目录中，心理学属于教育学，到了博士学位学科专业目录，心理学再次成为理学。那是因为编制本科目录时邀请的专家是中国科学院心理学研究所的心理学研究员，而编制硕士学位研究生学科专业目录时，邀请的是北京师范大学心理学教授。最有意思的是，发展与教育心理学是一个二级学科独立专业，而社会心理学却不是，只能成为社会学的一个方向。当然说起教育心理学与心理教育学、理论心理学与心理学理论、人类心理学与心理人类学、西方心理学与本土心理学、哲学心理学与心理学哲学、应用心理学与心理学应用、文化心理学与实验心理学、实验心理学与心理学实验、发展心理学与心理学发展、科学心理学与常识心理学、心理生活与生活心理、文化心理与心理文化等学科或者概念，就更是有趣，笔者试析之，与诸君分享学术的趣味。

一、人类心理学与心理人类学

按照现代心理学的研究发现，只要是动物都有心理活动，只不过动物心理比较简单低级，特别低级的动物只有感觉，稍微高级一点有知觉，再高级一点有记忆，再高级就有动作思维，最高级也就有点形象思维，而人类则有抽象思维能力。当然动物也有文化社会心理，但人的文化心理可以内化为人格特质或者称为文化谜米，［1］而动物的文化心理最后积淀为基因。我们平时说到心理学，除了比较心理学是比较人和动物的心理共同性和差异性之外，都是指人类心理学，所有的心理学分支学科都是研究人类心理学的分支学科。所以我们一般说起人类心理学都简称为心理学。

而心理人类学则是新兴的心理学分支学科，其实称为人类学分支学科更符合逻辑。按照形式逻辑，前标概念一般是属概念，而后标概念才是种概念。心理人类学首先是人类学，随后才是心理人类学，区别于体质人类学、文化人类学、教育人类学等。心理人类学滥觞于早期文化学家波亚士、卡丁纳、林顿、玛格丽特等文化人类学的研究，后发展为许烺光的文化与人格相互作用研究，再后来才被许烺光称为心理人类学。1961年，美籍华裔人类学家许烺光（Francis L.K.Hsu）出版了《心理人类学——研究文化和个性的方法》，引起了美国心理学界的关注，形成了学派，还导致了认知人类学的产生。当代中国的部分民族学、文化学、心理学专家为了拓展自己的学科，把自己的民族心理学、文化心理学研究称为心理人类学研究。［2］

二、理论心理学与心理学理论

20世纪90年代初期，笔者在陕西师范大学攻读硕士学位时，学习的一门课程是心理学基本理论和体系，其中主要研究心理的实质、心理的生理机制；心理学的对象、性质、方法、历史、心理学的概念、心理现象之间的关系，如身体和心理、原因与结果、内因和外因、遗传和环境等；还有心理学各个分支学科之间的关系。我国前辈心理学家潘菽就主要研究心理学基本理论。当时的心理学界将心理学基本理论作为普通心理学或者基础心理学的前导部分，后来的发展心理学、教育心理学、人格心理学、变态心理学、社会心理学都在绪论中演绎心理学的分支学科基本理论。

三、哲学心理学与心理学哲学

现代心理学家将哲学心理学定义为：在科学心理学诞生以前，哲学家、教育家运用思辨的方法对人的心理活动规律进行研究所得到的认识的总和。提起哲学心理学，就必然会联想到、联系到理论心理学、中国古代心理学思想、西方心理学思潮等等。20世纪80年代英美国家兴起的理论心理学，其著作或者论文汇编也被称为哲学心理学。21世纪以来，许多理论心理学、本土心理学、中国心理学史学者的成果被称为是哲学式的心理学，但这些心理学家并不承认或者不敢承认自己是哲学心理学家。实证主义心理学的强势地位，使采用哲学思辨的方法、逻辑推理的方法、语意分析的方法开展心理学理论研究的学者心有余悸。因此哲学心理学目前并没有成为一个独立学科，也没有学者出版哲学心理学著作。但心理学的著作里经常会出现哲学心理学的概念，主要用来标识人文主义心理学研究。

同样，心理学哲学也没有成为一个学科，它其实就是心理学理论的哲学反思和评论，就是心理学历史、理论、成果的哲学概括。更加明白说，心理学哲学其实就是理论心理学。理论心理学就是不断采用哲学的基本原理和方法，批评心理学研究成绩和问题，导引心理学未来走向的学科。但是，我们必须注意到另外一个概念，就是心理哲学。心理学哲学是对心理学学科的哲学研究，而心理哲学则是对心理现象的哲学辨证。许多报刊杂志设立的心灵鸡汤、哲理故事、佛学禅语、人生智慧、成长生活等栏目发表的各类小寓言、故事，其实就是心理哲学，就是对日常心理活动的哲学指导。哲学寓言、幽默、格言、随笔、散文、诗歌等等文艺形式所表达的哲理，被心理学家称为常识心理学，这是一种平民心理学，是更有实践生活意义的江湖心理学，但却为民众所认可，倒是对学院派贵族心理学的挑战。［3］

四、西方心理学与本土心理学

我国古代并没有现代意义的心理学，只有心理的哲学，或者称为思想道德的哲学更为贴切。最初进口中国的西方心理学，主要是冯特的心理学和比纳、西蒙的心理学以及华生、斯金纳的心理学，还有弗洛伊德精神分析心理学，其中前者被认为是实验心理学。后来的20世纪80年代，随着马斯洛人本主义心理学的传入和传播，我们对心理学的印象发生了改变，但后来的中国心理学发展却最终走向实验心理学。实验心理学或者实证主义心理学成为主流心理学的代表名词，也成为西方心理学的代表概念。现当代主流实证心理学家为了使自己的学问区别于哲学，认为心理学研究人实际上如何思考、如何产生感情、如何行动，而哲学则研究人应该如何思考才能获得真理。哲学是研究人的认知和行动，也就是理论和实践，而心理学必须研究情感问题。其实，西方心理学当然不是实验主义心理学，有很多的心理学家致力于运用哲学思辨的方法、逻辑推理的方法、语意分析的方法开展研究。

中国本土心理学并非来源于中国本土，甚至20世纪80年代，我们使用的是中国特色的心理学这个概念。后来我们从两个渠道获得本土心理学的概念，一个是台湾心理学家杨国枢、黄光国参加大陆社会心理学研讨会的传播，一个是翻译两个英国学者的《本土心理学》著作。本土心理学的产生是因为主流心理学的缺陷。本土心理学要求心理学概念本土化、课题本土化、方法本土化、制度本土化。文化契合是本土心理学的关键。目前本土心理学体系不完善、缺乏原创性，还没有成为一个学术界认可的学科，只是心理学中的一种思潮。

学术上广义的本土心理学是指心理学家研究与本土文化有关的课题。美国有美国的本土心理学，英国有英国的本土心理学。我们所研究的是中国文化背景下的心理学。狭义的本土心理学或者说当前讨论的本土心理学是文化的心理学、理论的心理学、历史的心理学、哲学的心理学、民族的心理学、跨文化的心理学。是针对实验心理学、科学心理学而提出的一个心理学概念。其实整个全球心理学都是美国的本土心理学。但是这种美国的心理学是去文化的、超越文化的心理学。是实验主义话语霸权的心理学。本土心理学是基于多元文化背景的跨文化心理学。本土心理学重视同位研究和主位研究。

五、文化心理学与实验心理学

文化心理学与本土心理学、跨文化心理学、民族心理学紧密相连，是基于本土文化与人格心理相互作用的心理学，是科学主义心理学与人文主义心理学论战的结果，是冯特的民族心理学的当代复兴。当代中国，文化心理学还没有成为一个学科，缺乏学科理论体系。有的文化心理学其实就是中国心理学史的西方心理学强制解析，有的文化心理学其实就是中国哲学伦理学思想的西方心理学概念转换。更多的文化心理学其实就是模仿西方进口的跨文化心理学方法和理论模型，解读中国民族、区域、城乡文化与居民人格心理的相互关系。

学术广义的实验心理学，其实就是实证主义心理学。实证研究并没有错误，但是将实证作为一种主义，只认可问卷统计实验、仪器设备实验，排斥主位研究、叙事研究、逻辑推理、语意分析、临床观察，就引发了同行的反抗。狭义的实验心理学是指实验室实验心理学，是一门心理学分支学科。实验心理学的发展表明，它更多地是研究心理学的一种方法学。虽然实验心理学开始于德国，后来经过了艾宾浩斯、桑代克、巴甫洛夫、华生、韦特海默、斯金纳等，成为一种主流心理学方法。实验心理学的鲜明特点是数理统计学方法的应用，因此实验心理学最核心的概念是变量，自变量、因变量、中介变量等。当代心理学中计算机技术的应用和高级数学理论和方法的应用，比如回归分析、结构方程等，使实验心理学成为心理学学方法学中的贵族。虽然理论思维是科学家的最高学术特质，但心理学中的实验心理学家更加高人一等。

六、实验心理学与心理学实验

严格地说，实验心理学本来就不应该称为实验心理学，而应该是心理学实验或者心理实验。但20世纪60年代以来的科学研究和大学课程学科化走向，使得所有的学者都愿意把自己研究领域的某种思想、方法、理论等称为某某学，心理学实验也就自然成为实验心理学。就如心理学理论研究成为理论心理学，心理学的跨文化研究成为跨文化心理学一样。

在我国社会主义市场经济的发展过程中，广大会计人员爱岗敬业、恪尽职守、廉洁奉公、坚持原则，为国有企业的经济发展做出了很大的贡献，在会计职业道德建设方面取得了显著成绩，然而不可否认，在会计职业道德建设上也存在着一些缺陷。

随着电子学和工程技术的发展，心理学的实验装置和测量仪器日益精密，从而使心理学的实验研究在客观性和准确性方面都得到了提高，并逐渐摆脱了不同心理学流派对实验方法的影响和束缚。通过与工程学的合作，将实验心理学应用于人机系统，使设计的机器能较符合人体的结构和功能，从而降低劳动强度、提高工作效率。心理学实验中概率论数学的进一步应用，使数学模型能够更好地解释心理现象之间的因果关系。控制论的发展和计算机的广泛使用，不仅使心理实验的数据能在很短的时间内得到处理，而且对自动控制呈现刺激和记录反应提供了方便，为模拟复杂的心理过程开辟了新的途径，进而发展了行为的信息加工理论和认知心理学，并赋予学习和记忆等心理活动以新的解释。

随着研究的不断深人和社会需求的日益迫切，实验室研究日益显现出其固有模式的局限性，心理学研究出现了生态化的趋势，即强调从现实生活中、自然情境下研究个体与自然、社会环境中各种因素的相互作用，从而揭示心理发展和变化的规律。这种研究思路使心理学的研究更为客观、真实、接近自然，提高了研究结果的外部效度、生态效度。尤其是大数据时代的到来，实验心理学再次面临时代化的改革。

七、应用心理学与心理学应用

按照学术分类学的思想，应用心理学也不应该是一个独立学科，而应该是心理学的应用。但如前所述，20世纪60年代以来的科学研究学科化走向，使得所有的学者都愿意把自己研究领域的某种思想、方法、理论等成为某某学，乃至教育技术都成为教育技术学。因此，心理学的应用成为应用心理学也就不足为怪。我国的教育部本科专业目录中应用心理学甚至成为一个二级学科专业。这种划分，使得除了基础心理学、发展与教育心理学之外的所有心理学分支全部成为应用心理学，比如社会心理学、政治心理学、宗教心理学、迷信心理学、民族心理学、文化心理学、文艺心理学、审美心理学、司法心理学、犯罪心理学、军事心理学、广告心理学、消费心理学、管理心理学、工程心理学等等。学者和官员都清楚这种划分的荒谬，但都无奈。

理论的、逻辑的分析，心理学应用其实就是心理学各个分支学科的理论、原理在政治、经济、社会、教育、文化、科技、司法等领域的应用，是解决问题的过程。至少发展心理学、社会心理学不应该被分类到应用心理学。心理学的应用领域目前主要集中在学校教育、医疗康复、人才开发、企业管理、广告消费、临床咨询、环境控制、犯罪侦察等。其中学校教育和咨询治疗领域应用最为广泛。但总体观察，心理学应用的实效性还很不足，为人类社会做出的贡献远远不如其他学科。原因在于心理学的研究还缺乏公认的科学性，绝大多数的理论尚未转化为心理技术。特别是如宗教迷信、特异功能、梦的机制等问题至今没有令人信服的成果。因此心理学还缺乏进入社会生活中心的学科资质。

八、发展心理学与心理学发展

发展心理学是研究人类心理发生发展规律的科学，严格地说应该称为心理发展学。广义的心理发展包含心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展；狭义的心理发展仅指个体心理发展。早期的发展心理学主要研究儿童心理发展，因而被称为儿童心理学。1957年美国《心理学年鉴》第一次使用发展心理学代替了以前的儿童心理学；1980年德国贝尔特斯提出毕生发展观理论，标志着发展心理学的完善。

发展心理学在二维结构中研究心理发展，一维是普通心理学的心理机能维度，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象、情绪、情感、意志、行为、兴趣、气质、性格等因素，一维是生命成熟的发展阶段维度，如胎儿、婴儿、幼儿、儿童、少年、青年、中年、老年。发展心理学认为人的心理发展存在阶段性和连续性，遗传和环境是影响心理发展的两个重大因素，其中遗传提供生物前提，环境决定心理发展的内容。

心理学的发展则是指一个学科的发展历史和未来趋势。研究心理学发展的学科有心理学史和理论心理学以及各个分支学科历史发展和未来预测。心理学有一个很长的过去，却有很短的历史。艾宾浩斯实际上是把人类社会漫长进化中的哲学、伦理学、医学中的心理学研究排除在心理学之外。因为他认为实验心理学才是真正的心理学。当代心理学中科学主义与人文主义逐步分裂，心理学的发展走向科学心理学与文化心理学以及脑心理学三个方向。或者说心理学分裂成了自然科学、社会科学、医药科学三个价值取向。未来的心理学很难再实现统一。

九、教育心理学与心理教育学

教育心理学是研究和解决教育活动特别是学校教育活动中的心理学问题的学科，是最早发展起来的应用心理学分支学科。它以普通心理学、发展心理学、管理心理学、咨询心理学为基础，主要研究学习心理学、教学心理学、学校管理心理学、班级辅导心理学。中国的教育心理学也分为德育心理学、智育心理学、体育心理学。教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五要素；由学习过程、教学过程和评价反思过程这三种活动过程交织在一起。因为学校教育的阶段性，教育心理学也分为幼儿园教育心理学、小学教育心理学、中学教育心理学、大学教育心理学。有的学者认为，教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，既是心理学分支学科，也是教育学分支学科。

心理教育学是研究利用知识传授、能力提升等教育技术手段，开展心理保健、提升心理素质的教育学分支学科，早在民国初年心理学刚刚进口时，就有心理学家出版了心理教育学著作，但后来的心理教育被教育心理学所误没。许多学者和民众将教育心理学与心理教育学混同。直到20世纪80年代以后的30年，随着心理咨询、心理辅导、心理保健、心理治疗技术的发展，随着学校心理健康教育的普及，心理教育的理论研究开始复兴。但直到2000年，还没有学者敢于将心理健康教育上升为学科，只有申荷永出版了心理教育学，但这本心理教育学其实并不是学校教育层面的心理教育学，而是中国传统文化立场的社会心理教育学。笔者在有关论著中表达过，心理健康教育是一个逻辑病句，健康是不能教育的。心理教育就是心理教育，传统的心理健康教育理论应该上升为心理教育学理论。建设心理教育学的时机已经成熟。

十、科学心理学与常识心理学

心理学与物理学、医学、数学等学科的显著不同在于，每个人都有心理，每个人每天都有心理活动，每个人都是心理专家，每个人都对心理学有发言权，只不过没有使用心理学的专业术语。作家、政治家、商人、智者等驾御他人心理的能力显著高于心理学家，这也正是心理学曲高和寡的原因之一。早在18世纪就有生理学出身的心理学家提出常识心理学的概念。后来冯特的民族心理学（张世富认为应该翻译为民俗心理学）思想中包含了常识心理学的意思。1981年，丹尼特在《三个意向的心理学》中提出了常识心理学概念。外国许多心理学家从不同角度提出了常识心理学的定义。我国心理学家则愿意称为民俗心理学、民众心理学。常识心理学是为了对抗科学心理学的霸权主义而提出的心理学。

科学心理学本来没有任何错误，但因为许多心理学家坚持实验主义、实证主义为心理学的唯一原则和方法，自己又号称自己是心理科学家，于是科学心理学便成为实验心理学的代表名词。但常识心理学确实不能代替科学心理学，科学心理学的发展也不可能消除常识心理学。就象西医再科学，也无法消除中医一样。常识心理学可以弥补科学心理学远离社会民众生活的问题，直觉的、感性的、信念的自我心理学，使民众自己的心灵更加安宁。医生知道抽烟危害，但医生照样抽烟；物理学教师照样还得电工修理自己的洗衣机；哲学家给他人讲授人生哲学头头是道，自己照样自杀；唯物主义者照样算命抽签；心理学家照样相信周公解梦。每个人都有自己的心理学或者心理哲学。我们的世界就是如此丰富多彩。

总而言之，心理学的发展出乎意料，各种学科概念异彩纷呈，任何学科都无法一统天下。归根到底还是因为人是心理非常复杂的动物，是个怪物。心理学的前途莫测。一切皆有可能。

［1］苏珊·布莱克摩尔，著.高申春，吴友军，许波，译.谜米机器——文化之社会传递过程的基因学［M］.长春：吉林人民出版社，2011.

［2］葛鲁嘉.从文化与人格到文化与自我——心理人类学研究重心的转移［J］.求是学刊，1996，（1）.

［3］王兴隆，张海钟.现代人生心理哲学故事［M］.北京：中国戏剧出版社，2011.

〔责任编辑 王小风〕

Ten Couples of Concept Discrimination in the Discipline Development of Contemporary Psychology

Zhang Haizhong
（Social Psychology Research Center，Lanzhou City University，Lanzhou Gansu730070，China）

According to the discrimination between ten corresponding concepts of human psychology and psychologi⁃cal anthropology，academic psychology and psychological theory，philosophical psychology and psychological philos⁃ophy，western psychology and indigenous psychology，scientific psychology and daily psychology，developmental psy⁃chology and psychological development，educational psychology and psychological education，applied psychology and psychological application，cultural psychology and experimental psychology，experimental psychology and psy⁃chological experiment，it thinks that the development of psychology needs to standardize the discipline concepts，in⁃cluding revising the subject major catalog of Ministry of Education.

psychology；discipline construction；concept；discrimination

B84-06

A

1671-1351（2016）02-0037-05

2016-01-20

张海钟（1963-），男，甘肃靖远人，兰州城市学院城市社会心理研究中心教授，硕士。

甘肃省教育厅科研计划项目“中国社会老乡心理效应与社会管理创新”（20140812）阶段性成果