云教育未来发展前景浅析

吴 迪 章刘成 刘思阳

哈尔滨商业大学，黑龙江 哈尔滨 150028

云教育未来发展前景浅析

吴 迪 章刘成 刘思阳

哈尔滨商业大学，黑龙江 哈尔滨 150028

本文首先概述了云教育的历史基础及构成，并对云教育的发展现状进行了分析，而后探索我国在教育领域上应用云计算的方法和途径及我国的云教育市场，分析了云计算在教育领域建设与发展应用中的优势，浅析了教育云未来发展前景。

云教育 云计算 发展前景

1 云教育历史基础

我国的网络教育始于1994年国家实施的教育科研网示范工程。进入21世纪以来，计算机和互联网的迅猛发展给教育改革的未来带来了极大的不确定性。在云计算诞生的基础上和对教育资源分享平台亟须的大环境下，云教育应运而生。

历史进程中建设云教育的核心问题是缺乏既懂计算机和互联网又懂教育和教育改革的复合型人才。从某种意义上说，计算机和网络在发展和成熟，同时，他们又是吞噬教育经费的无底洞，如何把有限的教育经费用在计算机和网络教学发展的刀刃上，是国家和教育者应该首先思考的问题。

2 云教育发展现状

2．1 云教育发展现状

近年来，网络技术迅猛发展，不但影响着我国教育改革的进程，而且影响着全世界教育改革的进程。

过去的十多年来，基础教育的信息化水平有了较大提高，软硬件建设有了长足的进步。教育的对象更广泛不再仅仅局限于学生，教育资源加速向虚拟性、全球性、交互性与开放性方向转变。移动互联的课堂、广泛的学习资源和社区、以学生为中心的个性化教学正在颠覆传统的固定的课堂、固定的老师、固定的课程为主的教育。融合了家庭、学校、社会综合教育特性的社会教育信息化将逐渐登上舞台，并且能够解决经济差异导致的“数字鸿沟”，技术差异导致的“信息孤岛”、“知识更替加速”等问题。

然而，在教育平台发展普及的同时，它的一些不足也逐渐显露出来，例如：⑴网络教育平台功能泛化，在现有的网络教育平台中，普遍存在将平台的功能泛化，平台模块功能过多等问题。⑵忽略了平台的教育功能影响学习者的注意力，由此带来资源的重复建设。

2．2 云教育发展不足

在各级教育信息管理系统中存在着如下问题：

①用户分布广泛，基础数据不统一，各系统彼此独立，信息相对封闭，共享机制尚未建立，各系统之间缺乏协调，基本上处于“信息孤岛”状态。

②对学校信息服务的现状而言，只有少部分信息化应用较好的学校具有学校信息服务平台。校务管理，资源管理，教学管理等应用系统大多从不同的企业购买，所涉及的平台在标准，易用性，安全等各方面各自不同，无法满足数据采集、数据互换、资源共享、信息交流等需求。各系统之间彼此隔离，一套系统就有一个登录账号，教师用起来很不方便。

③对教育资源库建设现状而言，近年来各级教育部门采购了各类资源库，由于缺少一定的推介与培训，教师对这些资源知之甚少，总体使用效率不够理想。教师个人拥有的部分优质资源大多以文件形式存在于个人电脑中。资源传播方式主要有电子邮件，QQ或文件共享等。由于共享性比较差，资源制作方面存在大量的重复劳动，尚未形成完整的网络教育资源体系。

3 云教育的未来发展趋势

经过多年发展，大众所见的云技术还仅限于云盘里。尽管大家对云端的未来充满期待，但却很少有人能够确切描述云教育可以带给我们怎样的未来。当今社会，很多互联网本身也对云技术的扩展一头雾水，却又不断推出自己的云产品。经仔细分辨后可看出这些云产品的功能类型大同小异，却都没有把握住产品本身的历史发展趋向。

3．1 我国云技术发展现状

2012年5月，工业和信息化部发布《通信业“十二五”发展规划》，将云计算定位为构建国家级信息基础设施、实现融合创新的关键技术和重点发展方向。2012年9月，科技部发布首个部级云计算专项规划《中国云科技发展“十二五”专项规划》，对于加快云计算技术创新和产业发展具有重要意义。

我国云计算基础产品与操作系统技术方面取得显著进展。在云计算基础产品方面，我国已经突破EB级存储系统软、硬件技术和支持亿级任务并发处理的服务器系统技术。同时，互联网企业在大规模云计算操作系统方面取得突破，包括弹性计算系统、分布式计算系统、结构化数据存储系统和开放存储系统等。

2013年工业和信息化部正积极开展云计算综合标准的制定工作。在梳理现有各类信息技术标准的基础上制定新的云计算标准，修订已有的标准，建设形成满足行业管理和用户需求的云计算标准体系。

3．2 我国云教育市场分析

（1）政治因素分析

国内云计算服务相关公司有望获得国家政策的大力扶持。2014年5月22日，国家互联网信息办公室表示，我国即将推出网络安全审查制度，该制度旨在审查信息技术产品的安全性和可控性。值得注意的是，云计算服务亦将成为审查对象，国内云计算服务相关公司有望获得国家政策的大力扶持。

（2）经济因素分析

云教育通过资源管理、虚拟化等绿色计算手段降低能耗，减少运维成本；通过提高管理效率，减少手工维护和人力，降低人力成本；大型商业云提供商具有更成熟、更专业的经验，所提供的服务更为安全可靠；数据中心的扩大和规模共享机制能够减少异构和增大能使用的资源，增加供方的购买力。

（3）社会因素分析

当今社会对优质教育的需求巨大，云计算与教育的结合符合社会发展的趋势。人们对云计算的认识程度有所提高，为云教育的发展提供了良好的社会背景。

（4）消费者因素分析

消费者消费动机是满足需求，人的需求有三大类，生存、发展、享受，针对消费者的不同需求层次对其进行需求引导和满足，以赢得顾客 。因消费行为可以感染，所以相关群体的消费选择对个人有重要影响。在互联网及云计算日益发展的今天，云教育是不可逆转之势。

综上，根据国内的市场环境和产业成熟程度判断，云基础设施运营将成为“云计算”发展的产业链重心，而云教育也会在各方共同努力下逐渐趋于成熟和稳定。

3．3 云教育未来发展趋势

当今，“云计算”将为教育者和受教育者提供一切基于网络的服务，网络教育在我国已经有了一定的发展规模，虽然发展趋势缓慢，但仍保持上升状态。“云教育”这个服务名单随着网络的发展，可以拉得很长很长。

目前的云还只是起步阶段，云教育这种集合云技术与教育资源的整体性平台也处于发展时期，但只要现在突破发展瓶颈，以后的工作就会简单很多，当云教育平台发展成熟以后，用户只要把软件安装在云服务器上就可以了。只要做好了对一个系统的兼容，就可以全球通用。

国内提出的代表网络教育发展方向的网络教育模式是基于网络的教育模式，在网络学习的环境下，可以最大限度地发挥学习者的自主性积极性，既可以进行个别化学习，又可以进行协作学习，这种教育模式比较注重学习者个人的需要。在“云教学”的网络上，可以为师生互动的情境教学提供无限巨大的想象空间和教学场景；在“云教学资源库”的网络上将有每一个学生的学习资料库，各类学生可以凭个人网络钥匙随时打开阅读属于自己的学习资料；在“云教研”的网络上，各校名师将可以随时上网交流教学经验，查阅最新的教改信息，发表自己的学术观点；在“云学生评价”的网络上，每一个学生都会因为他们的学习成绩、学习表现、个人特点等综合表现而被网络积极、科学、合理、人性并具有发展眼光地进行综合评价；在“云教育就业咨询”的网络上，将有每个学生的成长记录和个人信用记录，学生和用人单位可以随时进行信息互动。

在未来的云计算平台，几乎每个人都将采取某种类型的混合云平台，这成为大势所趋。大多数公司正在和云发生关联，不管人们处于什么平台，新的云管理解决方案的目标是控制云，混合、公共、私人甚至社区云都可以控制。未来的云计算平台支持混合部署，可轻易实现数据在私有云与公有云之间相互转移。所以在不久的将来，云技术基础上的云教育将会渗透到社会各个方面，在任何环境任何场合都可以用云学习到新的资源和知识。

[1]陈康，郑纬民．云计算:系统实例与研究现状[J]．软件学报,2009,20(5):1337．

[2]孙明俊．云服务产业发展现状分析[J]．互联网天地,2014．

国家级大学生创新创业训练计划项目（201510240001）