现代教育技术在机械试验中应用研究

成靖文

（眉山职业技术学院，四川 眉山 620000）

现代教育技术在机械试验中应用研究

成靖文

（眉山职业技术学院，四川 眉山 620000）

随着工业时代向信息时代发展，各种新技术、新工艺等前言科技也是在历史发展过程中悄然兴起，也在逐渐改变着人们的生活。特别是信息技术以及多媒体技术的发展对于当今教育资源的改变也是前所未有的。正是基于上述历史背景下，本文主要以机械试验教学为主要研究对象，着重研究现代教育技术在当今的机械试验教学的运用状况进行深度剖析，为拓展现代教育技术在教育教学模式更为广泛应用奠定良好基础。

现代教育技术；机械试验教学；多媒体技术

0 引言

本文主要以机械试验教学为主要研究对象，着重研究现代教育技术在当今机械试验教学的运用情况，为解决传统机械实验教学弊端寻找新的突破口，注入全新的发展动力，为拓展现代教育技术更为广泛的应用奠定良好基础。

1 现今机械试验教学存在的问题

机械工程是一个理论与实践性较强的专业，在现实的专业应用过程中，在高职院校的培养过程中，以往传统的机械实验教学方式难以满足社会对机械专业人才的需求。

1.1 机械实验设备存在欠缺

从现今的院校的实验教学器材情况来看，众多高职院校仍旧使用以往的陈旧设备，上级领导对于机械实验装备的投入不重视，而陈旧的机械装备难以满足于当今学生的实验教学要求，据相关调查研究，现今部分院校的陈旧装备使用率较高，而从市场的调查结果显示，现今院校的陈旧实验装备早已被市场所淘汰，所进行的机械实验难以与社会需求进行衔接。另外，从院校的装备配备情况来看，机械实验装备不配套情况较为严重，比如机械数控加工机床安装错误、多媒体的素材存有欠缺等问题也是比比皆是。从院校的实验总体情况来看，已经严重制约了机械实验教学的正常进行。另外，随着近年来院校招生不断扩张，加之院校对于机械实验装备的投入经费较少，两者之间的强烈反差，致使院校内的机械实验装备极其紧张、短缺，实验场地存在短板。由于实验课程较短、日程安排紧密，部分院校在进行机械实验过程中常常安排3人共用一台实验设备进行实验，减少学生使用设备时间，致使学生动手能力弱化，实践教学效果差，无法达到相应的能力要求。

1.2 教师能力有所欠缺

随着现代教育技术的飞速发展，以往的传统实验教学技术往往很难满足于当今实验教学需求，特别是教师往往较为忽视教学课件等问题，致使在实验教学过程中准备不够充分，教学效果较为一般。另外，随着一些新设备不断进驻院校，而作为使用教学技术装备的主体——教师，往往在使用过程中表现出较为生疏的现象，多数教师只是仅仅停留在使用以往传统的多媒体计算机、幻灯机等教学装备较为熟知。而对新型教学仪器的掌握情况多数只是停留在简单应用的层面，不能够全面发挥现今教学装备的功用。

1.3 学生参与度较低

据相关调查显示，大部分的学生在参加机械实验教学过程中表现出较为散漫的态度，对机械实验的参与积极性不高。在以往的机械实验教学过程中，教学只是照本宣科的方式进行机械教学实验，例如在机械实验教学过程中，教师往往会利用传统的教学挂图、教学磨具进行知识讲解，教学方式较为单一，由于很难理解其原理，在实际编码以及操作过程中，只是仅仅知道具体操作程序，而对于基本原理还是一知半解，不知道深层次隐含知识理论，由于枯燥乏味的教学模式很难抓住学生注意力，当然就更谈不上对学生实践能力和创新能力的培养了，学生在其教学过程中存在应付考核的现象较为严重。

2 现代教育技术在机械实验教学中的应用

2.1 应用现代教育技术解决实验操作问题

机械实验操作时机械实验教学中的一项重要环节，在课前预习和课中讲解都有助于学生在实验前对试验的原理和步骤进行一定的了解，但是若不能实际动手操作，也就无法深入了解实验的机理和意义。面对现今高校陈旧的机械装备众多、实验课程较短、日程安排紧密，部分院校在进行机械实验过程中常常安排3人共用一台实验设备进行实验等困境。因此，部分院校教师为了尽可能的提高实验效果，多数教师采用教师做实验操作、多人观察的方式，但是受限于空间以及距离的影响，往往实验效果较差，难以达到期望值。而随着现代技术的不断应用，可以通过动画或者屏幕投影展示的方式进行，或者条件允许的状况下，可以利用现场投影展示，让学生以身临其境的方式观察实验，尽最大程度的弥补了实验带来的不足。若条件允许，尽量增设相应的机械试验设备，或者将学生分批进行实验，以此缓解实验设备不足的问题。教师也可以使用现代化的设备，事先将整个机械试验的内容录制下来，可以找网络上的资源，也可以由教师亲自录制，以供学生在试验前作参考，并在试验后进行试验的巩固，以强化学生对本次实验的掌握度。

2.2 应用现代教育技术构建反馈教学模式

以往的机械实验教学存在较大不足，虽然随着新型教育技术不断应用到机械实验教学过程中，但是仍旧难以革除众多弊端。为了加强学生、教师齐头并进，因此，构建反馈教学模式对于促进机械实践教学也是势在必行的。作为教学的任务主体——教师，应该加强自主能力学习，特别是对于现代教育技术的学习及应用，在课程教育过程中，与学生形成协调效应，有助于提高实验教学质量。例如在数控机床的实验课程中，教师应该加强应用现代技术在进行辅助授课，同时也建立反馈评测系统。在整个构建的框架中，学生对于实验过程的要求汇总给教师，教师结合机械实验教育任务特点，结合学生汇总要求，有针对性的制定实验教学方案，以合理、有效的教育方式提高实际机械实验教学效果。

2.3 应用现代教育技术提高学生积极性

由于实验教学时间有限，往往在较短的时间内学生很难掌握较多的知识，势必造成学生参与积极性不高。因此，教师可以利用现代教育技术，制作机械实验教学相关的“微课程”，把其分享到学校的共享平台上，其中在选题、制作等过程中力保新颖有趣、生动活波，以丰富的形式、学生乐于接受的方式进行知识传播，同时接受学生的意见，不断优化，让机械实验内容以学生乐于接受的形式展现，进一步提高学生的参与机械实验的积极性。

3 现代教育技术在机械试验中应用需注意的事项

3.1 避免对多媒体的过度依赖

多媒体课件将图片、声音、动画和视频、文字等不同属性的元素融合在一起，能够生动形象地展现课程的特色和趣味性，将其运用在机械试验教学中，不仅具有吸引学生注意力的作用，还能很好地将教师与黑板无法传递的内容生动形象地呈现出来，并进一步提升学生的学习效果。但是若课件做得过于花哨，学生的注意力就容易被这些花哨的装饰吸引，反而忽视了真正需要注意的教学内容。而且若教师过度依赖多媒体课件，整个课堂就会变成单纯的幻灯片欣赏课，学生整堂课只需盯着幻灯片，而教师也不用再写板书。此外，学生认为教师所讲内容完全与课件相同，就会产生懈怠的情绪，认为课后自学课件就可以，听课也会变得不投入。最后，若课件上的内容过多，没有耐性的同学很容易对课件失去兴趣，影响课堂教学效果。

3.2 以学生为主使用多媒体

在多媒体课件的使用中，教师提前将重点内容写入课件，节约了课堂上书写板书的时间，但是若教师使用不当，可能会起到反效果。例如，幻灯片切换过快，学生无法记录相应的笔记；幻灯片重点内容过多，学生忙于记录课堂笔记，无暇进行思考。因此，教师在使用幻灯片时，必须要注意幻灯片之间的切换时间，要留给学生充足的记录笔记的时间和思考的时间，还要注意幻灯片重点内容的分布，尽量压缩篇幅，避免无关紧要的话，可以提醒学生需要做笔记的地方，并单独留给学生思考时间，如设置提问环节。

4 结语

随着工业时代向信息时代发展，现代教育技术不断渗透到机械实验教学过程中，并针对以往传统教学模式存在的弊端进行了针对性改进措施。从现实的现代教育技术发展形势来看，通过构建反馈教学模式、建立“微课程”等方法能够较好的改进教学效果，增强学生的综合能力。但是在使用过程中也注意避免其弊端，科学、适当地使用才是提高教学效果，提升学生能力的捷径。

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1671-0711（2016）12（上）-0158-02