应用型本科高校《电路》课程教学改革探索

安玲玲

（闽南理工学院电子与电气工程学院，福建石狮362700）

应用型本科高校《电路》课程教学改革探索

安玲玲

（闽南理工学院电子与电气工程学院，福建石狮362700）

为培养具有较强工程实践与创新能力，满足社会岗位实际需求的合格人才，结合我校实际情况，对《电路》课程建设进行深入探索。通过优化教学内容、改进教学方法、丰富教学手段、调整实验体系、改革考核方法等举措，使学生的学习兴趣有了较大提高，《电路》课程的教学质量也显著提升，实现了应用型人才培养的目标。

工程实践；教学改革；应用型人才

作为我校电子信息工程、电气工程及其自动化、通信工程等本科专业的重要专业基础必修课程，《电路》课程在各个专业人才培养的过程中都起到承上启下的关键作用。电路理论和相关技术的发展突飞猛进，已经逐渐融入到其他非电专业的学科领域，所以对电路课程的教学改革是很有必要的，在教学方法、内容、手段等方面都要与时俱进，不断提升教学质量和教学效果，使学生的工程实践与创新能力满足社会岗位实际需求[1]。

1合理取舍，优化教学内容

我校《电路》课程的授课学时共96学时（理论80学时，实验16学时），要在较少的课程教学学时之内实现教学目标，达到应用型人才培养的目的，必须通过合理的取舍和优化教学内容来实现。为此，我校电子学院的专业教师深入分析了各专业的人才培养方案，对课程知识点与实际应用需求进行了统筹把握，避免了不同课程重复讲解同一知识点的问题。同时也考虑到不同专业人才培养需求以及后续专业课程的差异，在够用为度的前提下有所侧重的优化教学内容。例如将运算放大电路的知识点调整到《模拟电子技术》课程中，将拉普拉斯变换相关的知识点调整到《信号与系统》课程中等，既可以精简《电路》课程的教学内容，也可以使《模拟电子技术》和《信号与系统》课程的教学内容更加完整。

2启发与讨论相结合，理论与实际相结合，丰富教学方法

启发式的教学方法，需要教师有针对性的设计与授课知识点相关的问题，引导学生对教学内容进行深入思考。讨论式的教学方法则需要教师组织和引导学生，对某个知识点或主题与教师和其他同学开展深入讨论[2]。将两种教学方法有效结合，可以帮助学生更好的理解所学知识点和熟练掌握分析问题的基本方法，同时还可以使学生逻辑思维与解决问题的能力得到培养和提升。以网孔电流法的讲授为例，设计了讨论内容如下：某电路含有4个结点，5条支路的电路，如果要采用支路电流法求解电压和电流，必须列出3个KCL方程和4个KVL方程方可实现，这样会加大求解参数值的难度。能不能采取其他方法，减少方程个数呢？如果只列KVL方程的话，要在电路中假设什么样的未知量？未知量要满足什么条件？通过对上述问题进行讨论，逐步引导学生找到解决办法，培养学生分析问题的逻辑思维能力。再比如，讲解习题的时候先让学生独立思考：所求未知量是什么？可以采用什么方法来求解？还要设置哪些变量才能求出该未知量？然后留出时间让学生展开自由讨论，再加以适当的提示和讲解，通过这种方法使学生养成独立思考的好习惯，将所学理论知识融会贯通，提升解决实际问题的能力，提高学生的学习兴趣和积极性。

由于所分析的电路都是理想化的电路模型，与平时所见的实际电子线路存在巨大差异，因此学生在学习《电路》课程的时候难以将枯燥的理论知识联系到工程实际，从而影响到学习积极性。针对这一问题，要在授课过程中加入生活中实际的案例开展教学，让学生能运用所学理论加以解释，真正做到理论联系实际，提升学生的学习兴趣[3]。例如讲解RLC串联谐振时，可以将学生所熟悉的无线电广播或电视接收机作为应用案例，把理论紧密联系实际，激发学生学习的兴趣，提升教学效果，使学生的工程素质得到充分锻炼。

3灵活运用多种教学手段

《电路》课程的特点是概念性与理论性都比较强，所以要充分利用多媒体进行教学，既可以直观的让学生理解教学内容，还可以提高课堂教学的效率。将Multisim、EWB这类仿真软件有效的应用于课堂教学，把一些较为抽象、复杂的知识点通过动画、仿真、图片等形式展示给学生，帮助学生对所学知识有更直观和深入的认识和理解，更好的把握重难点所在。例如在讲解RC一阶电路时，利用软件调整元件参数，能够帮助学生深入了解电阻和电容参数变化对电路输出特性所产生的影响。此外，在课堂讲授过程中教师可以通过实际的电子器件来进行示范教学，如手电筒、收音机、电视机等。结合实际电路展开分析讲解，对提高学生学习兴趣和锻炼学生工程意识都有着很好的效果。

4调整实验教学体系，重视学生创新能力的培养

作为应用型本科高校，主要培养的是从事一线岗位工作的具有较强实践能力的应用型人才，因此实践教学环节就成为人才培养过程中的关键所在[4]。实验课是学生将所学理论应用于实践的重要平台，对实验操作过程中所观察到的现象和发现的问题，经过思考、讨论得到解决，可以进一步加深学生对相关知识点的理解，对提升学生的工程素质能力也有着重大作用。要使实验教学真正发挥理论学习与工程实践之间的桥梁作用，我校对《电路》课程实验教学环节作出了改革。过去的实验项目基本都是通过实验台进行的验证性实验，所涉及到的电路结构在实验设备上直接可以找到，电路参数也已提前给出，学生要做的仅仅是照搬指导书的步骤来连接线路和测试数据，完全处于被动的状态，因此学生积极性普遍不高，实验教学并没有起到培养学生实践能力和创新能力的作用。为此，对实验内容进行了调整，减少了验证性实验项目，加大了设计性、综合性实验项目的比重，进一步提升了实验内涵。从任务驱动的角度出发自编了电路实验教材，只给出实验目标和需完成的任务，由学生自行设计实验方案、操作步骤和数据表格，并对实验结果进行总结分析，得出实验结论。将实验报告的格式进行了调整，更加突出对实验预习环节的要求。把电路实验单独设课，期末以“试卷+操作”的方式进行考核。通过上述改革措施，进一步提高了实验教学质量，对学生创新思维和工程实践能力的培养收到了良好的成效。

5多种考试方式相结合，改革考核方法

《电路》课程以往采取的是传统的考试方式，仅仅通过期末试卷来考查和评价学生的学习效果，考核方式单一，无法准确、真实、公平的反映出每个学生的综合素质[5]。鉴于此，我校将理论考试和过程测试、分组设计、硬件制作、口试答辩等多种方式有机结合，在题目类型和考点上逐步从考察基本理论向实践综合运用过渡，改变传统的、单一的考试方式，使学生在语言表达、团队协作和实践创新综合能力上都得到锻炼和提高，从根本上改善现有的“突击备考，考完即忘”现象，提升学生的综合素质，成为适应行业需求的应用型人才。

6积极推行“双证书”制度，鼓励学生参加各类专业竞赛和职业资格考试

为了推动学生更好的就业，我校已全面推行“双证书”制度，很多专业都把必须取得1-2个相关行业职业资格证书纳入到才培养方案中作为学生的毕业条件。通过成立职业技能鉴定站，与福建省职业技能鉴定指导中心和泉州职业技能鉴定指导中心合作，为学生提供职业技能培训与鉴定考核。学校大力支持学生参加各级、各类专业竞赛，除了提供充足的经费保障之外，在政策上对学生入党和评优推先等方面也给予充分照顾。这些举措大大提升了学生参与的积极性，已有多人获得维修电工、电子仪器仪表装配工、用户通信终端维修员、家用电子产品维修工等工种的中、高级职业资格证书，在福建省大学生光电设计竞赛等比赛中也取得优异的成绩。

7结束语

我校从《电路》课程的特点出发，结合应用型人才培养目标与学生实际，对理论教学和实验教学的内容、方法、手段、考核方式等进行了深入探索与改革，较大程度的提升了学生学习本课程的积极性，使学生的工程实践与创新能力得到充分的锻炼和强化，教学效果较为显著。为了满足当前社会经济发展和行业人才需求，我们还要继续深化改革，不断创新适合我校学生的教学方法与教学手段，进一步加大学生动手能力和主观创造能力的培养，提高学生的综合素质，培养出真正符合社会发展需要的应用型人才。

[1]刘晓芳，胡玥.电路课程教学改革的探索和研究[J].大学教育，2016（4）：98-99.

[2]韩乐，韩朝晖，雷静.实践教学改革与创新人才培养的研究与实践[J].装备制造技术，2012（11）：217-220.

[3]吴卫兵，高天星，刘增良.基于过程考核的电路课程教学改革与实践[J].铜陵学院学报，2015（1）：118-120.

[4]谢东垒，韩素敏，李端.电路课程的多元化教学与考试改革[J].中国现代教育装备，2014（9）：79-81.

[5]谢妍，廖艳娥.“电路”课程教学的改革探索[J].中国电力教育，2014（8）：71-72.

Teaching Reform Exp loration of CircuitCourse on App lication O riented University

AN Ling-ling
（College of Electircal and Electronic Engineering，Minnan University of Science and Technology，Shishi Fujian 362700，China）

In order to develop the qualified personnel with strong engineering practice and innovation ability，to meet the actual needs of social positions，the course construction of the circuit is deeply explored in combination with the actual situation of our school.Through optimizing the teaching content，improving teaching methods，enriching teaching means，adjusting the experimental system，reforming the examination method and so on，the students'learning interest has been greatly improved，the teaching quality of the circuit is also significantly improved，the applied talents training objective is realized.

engineering practice；teaching reform；applied talents

G642.0

A

1672-545X（2016）12-0254-03

2016-09-02

安玲玲（1980-），女，吉林人，本科，教研室主任，研究方向：电子通信。