农村初中班主任工作论

格桑措姆

（山南市曲松县中学 西藏 山南 856300）

农村初中班主任工作论

格桑措姆

（山南市曲松县中学 西藏 山南 856300）

教育部在《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出，中学班主任是中学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者和中学生健康成长的引领者，是中学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

班主任；措施

众所周知，班级是组成学校的“细胞”，细胞的优劣直接影响“机体的健康与活力”；班级又是学生第二个“家”。这个家的家长对其管得好坏，直接影响“家”庭成员的健康成长。

初中学生的年龄大都在13-16岁之间，他们的思想非常活跃，正处在情感不成熟的过渡期，他们在生理上﹑身体上迅速成长，但在心理上﹑思想思维方面还处在“断乳期”，他们的思想容易偏激，情绪波动大，不易控制。所以初中班主任应具备小学班主任一样的慈爱﹑严肃和大学班主任一样的理性。只有这样，我们才能圆满地完成一个初中班主任的管理工作。那么，怎样做一个好班主任呢？笔者认为应从以下几方面入手。

1.抓住学生的闪光点，帮助对学习不感兴趣的学生重新找回自信

我校是农村初中学校，大部分的学生是留守儿童，他们的学习和生活，父母亲很少过问，一个月只懂给生活费；且一个班级往往有七十多个学生，大部分是住宿生，班主任工作的难度可想而知。每天从早上6点起床到晚上 10点钟休息，班主任都是忙个不停。既要安排好学生的衣食住行，又要关心他们的学习。若学生中有头痛发热或失窃、打架的现象，教师既要当医生又要当警察，就像电视里的英雄大侠，无所不能。在七十多个学生当中，一般都有几个对学习不感兴趣的，他们在学习、生活、纪律、思想上让班主任头痛不已。对这样的学生必须多表扬，少批评，找出他们的闪光点，帮助他们找回自信。那年，学校领导领来一个已经被六个班主任拒绝了的男生到本班注册，刚一开学没几天，他就把班上几个调皮的学生聚集在一起，上课、休息都带头打闹，老师布置的作业不写，几乎所有不良的现象都能在他身上找到。为了转变他，笔者利用他具有凝聚力这一特点，先让他当个室长，管好一个宿舍 14个人，结果休息时间吵闹的现象减少了。趁着这一点改变，笔者马上表扬他，并引申到学习上来，只要他在学习上稍微有一点进步，就在作业本上写一句赞扬的话语或进行表扬并加操行分。这样一来，班上的几个调皮学生也向他学习，结果班上的学习气氛浓多了，学校其他教师都疑惑地问：“你们班上的那几个学生，怎么会勤快起来了呢？”学生的转变，要靠教师特别是班主任，平时要善于发现学生身上的闪光点，引导、鼓励他们，给他们更多的呵护，让他们能逐渐地找回自信心，从而对学习感兴趣，决不能对他们的缺点不闻不问，或讽刺、挖苦、惩罚过度，导致学生与教师敌对起来，走向极端，从而扰乱整个班级的正常秩序。

2.班主任要不断加强学风建设

家长关心教育，最关注的是学生的学习成绩和学习能力；社会支持教育，最关心的也是学生的学习成绩。作为一个班主任，只有狠抓教学质量的提高，才能营造良好的社会舆论氛围，才能让家长满意，让社会认可，才能树立自己良好的社会形象。为此，我采取了以下措施：（1）学情调查。我每周对学生的学习状况进行一次调查总结，发现问题，及时补救。（2）学法指导。我定期给学生上“学法专题讲座”课，有针对性指出学生学习中存在的问题，提出学习策略。（3）经验交流。建立交流平台，让优秀学生介绍自己成功的经验和体会。（4）规范习惯。良好学习习惯的养成也需要用规则来培养。对此，我制定了《班级学习常规》，严格要求学生按学习常规执行。（5）以优带差。班里成立学习“帮扶”小组，采取“一帮一”或“三帮一”结对子等形式，辅助后进生解决学习疑难问题，共同提高。（6）奖优激懒。我给学生设立了三个荣誉奖项，成绩优秀的同学，授予“明星奖”，成绩进步幅度大的同学，授予“奋飞奖”，成绩停滞不前的同学授予“希望奖”。这些奖项的设立，大大激发了同学们争强好胜的斗志。在良好的学习氛围里，同学们充满梦想和激情地投入了学习，在知识的海洋里，同学们品味到了“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”的乐趣。

3.班主任要处理好和学生的关系

现在，由于学生受多方面消极因素的影响，加之其个性差异较大，随着时间的推移，部分学生不思学习，不思进取，出现两极分化的现象还是普遍存在的。如何遏制和扭转这种分化现象，我把工作重点放在了学困生的转化上。在学校，一个学生对班主任来说是几十分之一，而在家里，对家长来说，可是百分之百的希望。放弃一个学生就等于放弃了一个家庭的希望，就等于埋没了一粒神奇的种子。因此，关注和转化学困生成了我工作的第一要务。我的具体做法是：尊重、关心和理解学生。对班里的落后群体，一味地训斥、挖苦、嘲弄只能增加他们的自卑心理，并加深师生间对立情绪，更谈不上激发他们的上进心，因此，作好落后群体的工作应该是尊重关心和理解。尊重：对落后群体，不说不做伤害他们自尊心的话和事；不歧视、不疏远、不排斥；不体罚，不赶出教室，争取他们对我的信任，以此打开工作突破口。关心：只有用真挚的情感去关心他们，才能深入到他们的心灵世界。

4.教师自身要及时“充电”，不断完善自身的素质建设，从而在学生中树立教师的威信

作为班主任，自身如果拥有高尚的品格、渊博的知识，便会给学生带来更多正面的、积极的能量，学生也能够在教师潜移默化的影响下，养成良好的学习和生活习惯。基于此，教师必须要不断学习新的知识，用知识武装自己，除了自身的专业知识外，也要精通其他学科的知识，并且能够有效的运用。同时，作为班主任，要具备一定的观察和分析能力，这样才能够发现班集体中具有不同能力的学生，发现学生产生的情绪变化，这也是作为班主任，必须要了解学生的基本要求。只有自身具备较高的综合素质，才具有管理学生的资质，才能够确保一切管理活动的开展具有针对性，确保各项班级管理工作的顺利开展。对于初中学生来说，班主任的一言一行都是他们模仿的榜样，而且会对学生产生十分深远的影响，因此班主任以身作则，保持良好的学习和生活习惯，重视品德的培养，既注重言传，也注重身教，严于律己，身教胜于严教就是对教师最基本的要求，只有这样才能够为学生树立一个优秀的榜样，以身作则帮助和指导学生养成良好的习惯。

在班主任这块沃土里，只有一如既往地播撒好希望的种子，倾心浇灌好每一株幼苗，才能收获希望的硕果。