如何培养幼儿的生活自理能力

钟丽珍

贵州省安顺市第二幼儿园，贵州　安顺　561000



如何培养幼儿的生活自理能力

钟丽珍*

贵州省安顺市第二幼儿园，贵州安顺561000

幼儿；生活自理

《3-6岁儿童学习与发展指南》中已指出：“鼓励幼儿做力所能及的事情……；指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法……；提供有利于幼儿生活自理的条件……”等。所谓幼儿生活自理能力，简单地说就是幼儿自己照顾自己的能力。幼儿生活自理能力的培养，旨在对其自信心、责任感和独立处理问题的能力进行初步塑造，使其在幼儿性格的土壤中萌芽，而这些能力要素将会伴随孩子的一生，对他们的人生道路会产生重大的影响。那么，如何培养幼儿的生活自理能力，已成为众多家长十分关注的问题。

一、改变教育观念

现代大多数家长很注重对孩子知识的培养，从孩子“咿呀”学语开始就教他们识字、数数等等，不惜重金对孩子进行智力开发，希望孩子赢在起跑线上，却忽视了对孩子最基本的生活自理能力培养。许多家长认为，孩子的自理能力会随着孩子的成长自我塑造。但事实告诉我们，这种做法会剥夺孩子提早形成较强的自理能力的机会，导致幼儿形成强大的依赖心理和以自我为中心的自私性格，对孩子的成长非常不利。因此家长应有意识地培养孩子从小自己动手的能力，让他们通过自己动手，独立地完成任务后建立信心，并为此感到自豪，这是培养孩子的自信心，成就感和独立性的最有效的方法。所以，家长在思想上要改变自己的教育观念，将幼儿生活自理能力的培养放在首位。

二、增强幼儿的生活自理意识

在日常的生活中，幼儿能完成的事就让他自己完成，家长不要代替包办。要让幼儿知道，自己一天天长大，应该“自己的事情自己做”，要学会不怕苦，不怕累。同时，幼儿园应当多展开以培养幼儿生活自理能力为目的各种教学活动，让幼儿亲身体验完成自己力所能及的事情所带来的自豪感，培养他们的自理意识，形成良好的自理习惯。同时可以开展“穿衣服、穿鞋袜、叠被子”等生活技能比赛，让幼儿产生想学的欲望。幼儿完成后无论好坏都要给与积极地评价，从而增强幼儿的自信心。

三、教给幼儿生活自理的方法

要培养幼儿生活能够自理，必须让他懂得自理的方法和技巧。幼儿还没学会穿鞋，就谈不上系好鞋带；没有为幼儿提供放置图书玩具的器具，幼儿就不可能把图书玩具整理整齐。即使幼儿有了一定的自理意识，缺少相应的方法和技巧，想做好自己的事情，那也是不可能的。所以，我们还要教会幼儿生活自理的方法和技巧。

(一)根据幼儿的年龄特点，寓教于乐

这个年龄段的幼儿模仿性很强，我们可以把基本的生活自理方法和技巧编成儿歌、游戏等，让幼儿在游戏、娱乐中学习自理能力的方法和技巧。如“叠衣歌：我的衣服小宝宝，先来躺躺好，左手抱抱，右手抱抱，起来弯弯腰；系鞋带的儿歌：两个好朋友，见面抱抱握握手，前面钻进大洞口，后面跟着往里走，用力拉耳朵，变成蝴蝶走”等等。能让幼儿在愉悦的气氛中，轻松地学会生活自理的方法和技巧。

(二)有的放矢地对幼儿进行个别指导

幼儿之间本存在着个体能力差异，所以对幼儿生活自理能力的要求要有所区别，自理能力较强的幼儿要求可以高些；生活自理能力较弱的幼儿要求低些，不能强求，更不可对他们失去耐心。如：指导幼儿穿鞋的过程中，先要求区分鞋的左右把鞋穿好，再逐步要求正确系好鞋带。对于不会系鞋带的幼儿，在方法和技巧上给予耐心细致的指导，可以用一块较厚纸板扎两排眼穿上鞋带让幼儿练习；对不会穿衣服的幼儿，请会穿衣的幼儿来帮助他们，这样既能让自理能力较弱的幼儿逐步掌握自理的方法和技巧得到进步，也让能力强的幼儿体验到为他人服务的乐趣。

(三)循序渐进，逐步提高要求

幼儿自理能力的培养是一个循序渐进的过程，。如幼儿学习穿衣，开始可能分不清反正、扣子会进错门，通过一段时间的培养和练习，幼儿能分清反正，扣子也不会进错门。因此，当幼儿初步掌握一个自理的方法和技巧时，可以逐步提出新的要求，让幼儿的自理能力得到提高。但切不可以“一步到位”的想法去要求幼儿，那样会挫伤他们学习的意愿和自信心。

(四)让幼儿品尝成功的喜悦

获得成功的自豪感是推动幼儿生活自理能力进步的动力。在幼儿取得点滴进步时，应该给予嘉奖，如口头表扬“你真棒”或奖以小红花，这样使幼儿对自己的能力充满自信，成为激励幼儿学习自理能力的强大动力，这是成人不可忽视的。当幼儿自身能力无法独立完成一件事或达不到到预期目标时，我们要耐心细致地引导，并辅以鼓励性的语言(如“你行的，相信你能干好，慢慢来”等等)，必要时我们还要协助幼儿完成，以免挫伤他们自信心和积极性。如幼儿扣衣扣时错位了，应先肯定表扬：“小朋友真棒，会自己扣扣子。”接着告诉幼儿：“但有一颗小扣子进错了门，衣服就不漂亮了，我们重新进一次，好吗？”这时幼儿会带着愉悦的心情马上改正。随着一次次的进步和表扬，幼儿自理能力会伴随着自豪感得到提升。

(五)创造条件，多给幼儿锻炼的机会

幼儿虽小，但不能低估他们，要不失时机地为他们创造锻炼的机会和条件，并嘉以奖励。让幼儿多尝试、多体验去干自己力所能及的事所带来的成就感。如：帮助老师分小盘、小勺，擦桌子；给自然角的植物浇水；帮助老师分发图书、收拾玩具等等，孩子们非常感兴趣，都会争先恐后地争着做：还可以利用班里设置的“活动角”，让幼儿在区角活动中练习掌握一些方法和技巧。使平时所掌握的自我服务的技能得到进一步巩固的机会。

当然，冰冻三尺非一日之寒，”培养孩子的自理能力也不是一朝一夕的事情，需要我们时时刻刻，持之以恒地培养，这样才会有更大的成效，使我们的孩子终身受益，为他们今后的人生开启独立自信、勇于创新的大门。

钟丽珍(1962-)，女，汉族，贵州安顺人，本科，贵州省安顺市第二幼儿园，高级幼教，研究方向：学前教育。

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