浅谈如何培养低年级小学语文的良好习惯

邹兆玉

(河南省淅川县第二小学,河南 淅川 474450)

一、小学语文低年级读书习惯的现状

(一)拼音基础不好，在识字量不够的前提下，没有办法借助拼音进行认读。我们班爱看书的孩子现在看的书目，一般都是比较厚的读本。大篇幅的文字他们能够借助拼音，很完整、很流利的读下来。而读书比较吃力的孩子，一般拼音掌握的不扎实，就算给他拼音，他拼读起来也很吃力，一吃力，就失去了故事情节的完整性，所以即使是再有趣的故事，读起来支离破碎的，他们也觉得很枯燥。

(二)在小时候，父母也很少在身边陪伴孩子读书，孩子对书没有概念。很多一点书都读不进去的孩子，你就算给他漫画，他也觉察不出来这是什么东西。因为父母的行为习惯会对孩子产生潜移默化的影响，在他们的认知范围内没有捧起书的习惯，他也没见过爸爸妈妈读什么。所以你把书给他，就是在强加给他负担，这样的孩子从一开始就对读书没有兴趣。

(三)没有一本能够真正引发孩子兴趣的书。大多数孩子还是属于这种情况的，他们会看书，但是看一会儿就坚持不住了，会跟爸爸妈妈说，没有意思呀等等。这种情况就是没有找到真正能够调动孩子读书欲望的读本，孩子觉得读书无非就是这些。所以他会读，但是时间不长，没有养成习惯。其实现在的孩子，每天的任务并不轻，他们从早上起来来到学校，除了一天在学校的学习内容外，还要在放学之后，去各种培训机构进行培训。大量的机械化的让孩子接受知识和事物，使孩子成为了接受知识的容器，从而扼杀了他们广泛阅读课外书籍的积极性。他们不再将看书看作是一种快乐，而变成了一种沉重的负担。这不仅让孩子很难养成读书的好习惯，更违背了孩子自主学习的本性。

二、低年级学生读书习惯培养的几种方法

(一)在激发学生对读书的欲望的过程中，我主要采取引导的方法。

一年级上学期每天中午吃饭的时间，我会提前吃完，就在孩子们打饭，坐下来准备吃饭的时候拿出一本书，像讲故事一样，读一个故事给孩子听。这样当我读完故事，把书放到读书角的时候，孩子们吃完饭，或者下课，就会去争相看我读过的那本书。他们会看一看我读的是哪一页，还有什么故事，明天张老师还会给我们读哪个故事呢?有的孩子回去之后，就会买一本和我读的一样的书，当他告诉我的时候，我就会和她说，我每天都读，那这回咱俩比一比，看看谁读的快，读的仔细，知道的最多。这样孩子的读书兴趣就上来了，久而久之习惯就容易养成。

(二)制作读书晋级和奖励制度。

把制作精美的小卡片、小奖章带到课堂上，利用课前几分钟，对读书进行宣传和鼓动，跟孩子们说:“这些都是老师静心制作出来的小奖章、小卡片，你们想得到它吗?这些东西，不是你什么都不做就能得到的，如果你每天都读书二十分钟以上，老师就每天给你盖一个奖章，一周兑换一个晋级卡片。到一个月老师就会给晋级卡片最多的孩子一个小礼物!”有了让他们前进的动力，孩子们回家之后，多多少少都会看书的。想长期坚持下去培养习惯，还需要和家长做好沟通，得到家长的全面配合，再不定时的给孩子不用的诱惑，这样就迈出了读书的第一步。

(三)在班级内部，树立正确的积极向导。

有的孩子喜欢展示，每周至少找出一节课的时间，让读书的孩子，想把自己读的故事讲给大家的孩子，到前面来给同学们讲你读到的知识和故事，不管是三言两语还是长篇大论，都要及时给予肯定和鼓励。树立读书的榜样，让榜样在读书的过程中，起到示范和引导的作用。