基于初中语文作文教学困境分析及对策分析

张凤娥

(河北省献县教师进修学校，河北 沧州 062250)

一、初中语文作文教学困境分析

学生实际学习及老师实际教学中影响作文写作的因素很多，下面将从几种普遍的因素上来分析初中语文作文的教学困境。

(一)教师教学方法上没突破

许多经验少的年轻老师，可能甚至不知道怎么在课堂上怎么教给学生写作方法与技巧;而有经验的老教师在教学方法上也很少有新的突破，依然是一些陈旧的老方法。 作文是老师讲，学生实际写，看似简单，在教学过程中实际操作却很难。 传统的作文教学课堂一般是先选择好几篇优秀的范文，条款式地讲解其中的关键点、修辞手法及写作技巧，讲解的实际过程中因为涉及内容繁杂可能还会有缺乏层次、顺序的现象。 如此一成不变的教学方式教学成效低，且很难提起学生的学习兴趣，没有写作的热情，学生们把写作变成了机械性地完成任务。

(二)学生缺乏积极的写作态度

语文学科与其他理科科目相比，学习内容不要求那么精准化，是典型的学好难的科目，学的一般属于普遍现象，语文中的作文方面这一点显得尤为突出，因为提高作文是一个注重细节积累，成效慢的过程，有的学生把注意力集中到提高数理化成绩上，写作差一般也不会差到难以接受的程度，作文的提高难免被忽略，加上教师条款式的教学，限制性的作文题目布置，面对种种现状及陈旧方法的作用下，导致学生写作态度严重缺乏积极性，这种状况下的写作不仅质量差，长此以往，作文只是学生苦思冥想后的完成任务，心灵上甚至还会出现排斥感，不利于学生知识的成长，同时教师教学成效也会极差。

(三)学生缺少阅读积累及生活感悟

多读课外书，增加文学修养，积累好词美句的同时，写作还需多观察、感悟生活，素材来源于生活，抽离了现实，作文就缺乏真实性和灵动性，就变成了天马行空亦或者是一棵没有根的树。教师应该积极鼓励并引导学生亲近生活、感悟生活，获取自己对生活的认识和思考，为写出美文做好铺垫。

二、语文作文教学困境的对策研究

(一)把握目标，注重序列

要想使语文课堂中的作文教学效率得到提高，语文教师就必须要对大局总揽，从整个学期或者更长的时间内，整体规划好作文教学的内容和序列。例如，教师可以从整个初中阶段规划作文练习秩序，从七年级开始，培养学生的自由写作习惯，避免给学生过多的包袱和限制;八年级时，要着重对学生的具体写作方法进行规范教育;九年级时，千方百计激发学生的写作兴趣及主动性，鼓励学生在作文中展示自己的思想和个性。在这种有梯度和层次的作文教学计划下，每一学期都能让学生在写作方面有一个进步，这样也有利于增加学生的成就感和写作乐趣。

(二)打开心扉，自由写作

教师应该作为一个引导者，为培养学生的写作能力创造条件，平时注意不要限制学生的思维，要帮助学生拓展思维，鼓励他们体验生活，在作文中表达真情实感。教师最好将作文课分为两种，一个是指导课，一个是讲评课。教师在指导课上主要是点拨并训练学生的作文思路，尽量去鼓励学生自由表达自己的思想，只要作文内容积极健康，教师就应该接受并鼓励，从而提高大家的写作乐趣。

(三)关注生活，注重积累写作素材

生活是文学创作的唯一源泉，文学创作就是作家从自身对生活的审美感受出发，在脑海中对生活进行加工处理，以语言为材料创造出丰富的艺术形象供读者阅读。人的生活经历会成为写作时很好的资源库，莫言在高密乡长大，见证了这片土地的变化，感受了母亲的伟大，这些经历最后都用作品呈现在读者面前。柳青，当代著名的小说家。他一贯深入生活，几十年如一日生活在农民中间，有着丰厚的生活积累。他的小说大都以农村生活为题材，生活气息浓厚，比较真实地反映了近几十年历次重大历史时期农民的现实生活和精神面貌，其代表作《创业史》就是以生活中发生的事件为素材展开的。柳青经历了农村合作化运动的各个阶段，几次深入群众之中采访积累素材，为了深入农民之中，他把自己装扮成普通的民众与群众零距离接触。生活对于写作很重要，老师要培养学生善于观察生活的习惯，对于生活中的事物，要有自己的看法和观点。作品中成功人物的塑造都归功于作家善于观察生活中的各色人物，学生要学会通过语言行为的刻画来表现人物的性格特点。

(四)增加学生的积累和阅读量

众所周知，语文写作的过程中会用到很多的词语和语句。因此，在初中语文的写作教学过程中，教师应该采取有效的措施，增加学生的积累和阅读量，让学生在写作的时候，有词可用。增加学生的素材积累量和阅读量，教师可以让学生在平时的学习过程中，背诵一些好词、好句和好段;每天让值日生在黑板上写下一句名言或者古诗词让学生理解并且背诵;让学生在学习的过程中，把自己喜欢的一些优秀文章摘抄或者剪贴到自己的作文本上。这些方式都可以让学生在写作的时候，进行运用，长期坚持之后，就会提高自己的写作水平。

(五)由浅入深的增加写作难度

初中语文的作文教学是一项重点和难点内容，在教学的过程中，发挥了重要的作用。学生的作文水平是自身语文综合知识运用的一种能力，在进行教学的过程中，由浅入深的实施，可以让学生逐渐的提高自己的写作水平。我校为每一名学生订购了一本曹文轩满分作文的指导书，有一点参考性。作文写作，主要是让学生应用自己掌握的语文知识，具备运用语言文字写作的能力。在教学的过程中实现由浅入深的教学，可以提高学生的写作水平，实现写作教学效果。例如，教师在语文作文写作教学过程中，可以对学生片段写作能力进行培训，然后对学生的写作技巧进行培训，最后实现对学生作文写作表现方法的培训。这种教学方法，让学生从段落写作中，应用一定的写作技巧，结合一定的表现方法，提高自己作文的写作质量。

三、总结

作文教学是初中语文教学中的重点工作，目前还存在一定的困境。因此，在实际的初中语文作文教学过程中，教师应该根据存在的问题，采取有效的措施进行解决，运用不同的方法提高学生的作文水平，实现作文教学效果。只有解决了初中语文作文教学中的困境，提高作文教学的质量和教学水平，才能促进初中语文教学的发展。

［1］宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究 ［J］. 教育教学论坛，2013，27(05):23-23.

［2］赵凤均.浅析初中语文作文教学的有效策略［J］.大观周刊，2012，36(45):14-15.