高等师范院校贫困生资助工作存在问题及对策研究

钟振花

广西师范学院，广西　南宁　530023



高等师范院校贫困生资助工作存在问题及对策研究

钟振花*

广西师范学院，广西南宁530023

摘要：针对高等师范院校贫困生资助工作中存在着贫困师范生比例大、贫困生过度依赖资、资助模式过于单一、资助管理体系欠规、社会参与助学缺乏等问题，提出应当鼓励学生自立自强、重视精神解困教育、寻多元化资助模式、建立健全资助体系、拓宽社会助学渠道等对策。

关键词：贫困生资助；问题；对策

贫困生问题是社会关注的重大问题之一，也成为了教育界重点关注的对象。

高等师范院校是国家培养中小学教师的储备基地，在我国中小学教育发展上有着重大的作用，人才培养关系到国家教育的发展。对于高等师范学院来说，加大对贫困生资助研究，做好贫困生资助工作，有利于改善高等师范学院贫困生资助工作，完善相关的资助管理制度，便于推进高校学生资助工作的顺利、有效进行；有利于实施科教兴国、人才强国的战略目标，促进教育公平和教育发展。因此，探究贫困生资助工作过程中存在的主要问题并及时解决问题成为高等师范院校学生资助工作的重要任务。笔者旨在通过对高等师范院校学生资助工作的研究，采用文献研究、调查研究、历史研究法等方法，深入分析高等师范学院校学生资助工作中存在的问题，针对具体问题提出合理的措施和解决途径。

一、高等师范院校贫困生资助工作存在的问题

通过调查研究，高等师范院校贫困生资助工作存在以下几个方面的问题：

(一)贫困师范生比例大

高等师范院校主要的任务是培养教育人才，教育部门以及国家相关政策法规在学费、奖助学金、物价补贴的方面都给予了一定的倾斜，从而也吸引了大批量的农村考生和家庭经济困难的学生就读。据2007年朱旭东调查发现，师范生中农村学生所占的比例高于全体学生的农村生源比例。因此，高等师范院校学生中来自农村学生的人数以及家庭困难生的人数较多，且相比于其他高等院校要多得多。基于大多数高等师范院校本身没有什么创收，目的都旨在培养教育人才，从而也奠定了师范院本身自我经济收益少的基础，加上师范生多、贫困师范生比例大导致了资助工作开展过程中很难均衡的局面。

(二)贫困生过度依赖资

自我国建立以助学贷款、勤工助学、奖助学金、临时困难补助和减免学费为主体、多元化的高校学生资助体系以来，高校中也陆续出现了一些学生过度于依赖资助政策，意味的希望只通过国家、学校的相关优惠政策来完成自己的学业。有时甚至会出现部分学生认为，某一项政策是他理所应该享受的，作为资助工作的老师和相关部门的工作人员，必须把资助的资金发放到其手上。有时因资金和名额有限，或者是政策条件上不符合未给予的，更甚者心里存在着愤恨和怨气，最严重者则希望“我得不到其他同学也别想得到”。这类的现象都是由于贫困生过度依赖资助政策导致的。

(三)资助模式过于单一

经济资助模式是高等师范院校资助工作的主要资助方式，这样一来在具体的实施过程中就避免不了主要依赖经济资助的模式，久而久之就形成了单一的资助模式。不可否认，大多数学校都设置有勤工助学岗，而对于高等师范院校贫困生数量大、比例高，绝大部分学生均有勤工助学的意愿。但传统的勤工助学岗位层次不高、大多停留在单一的服务型的劳动上，例如打扫卫生、收发报纸信件、行政助理、图书管理，不能满足学生发展的需求。

(四)资助管理体系欠规

虽然国家在学生资助工作上给予了很大的扶持政策，但在实际资助工作具体操作中仍存在不合理、不规范的现象。比如：在师范院校中也不乏出现学生申请—教师签字—学校审批的老一套审批程序。有时候看着很详细具体，但到执行测的过程不乏草草了事之举。往往有时候就因为一些辅导员、班主任或者资助工作人员没有深入调查了解情况和听取民主评议意见，就凭主观印象做出判断，导致一些真正需要帮助的困难学生没有得到帮助。严重的是一些老师直接把名额分配给学生决定、或用投票、轮流制等方式来评定贫困生和发放奖励，造成难以实现资助效果。

(五)社会参与助学缺乏

国家和政府是贫困生资助资金的主要拨付者和执行监督者，而目前贫困生资助面临的最大困难还是资金短缺。国家的资源有限，贫困生资助经费来源是学生学费收入，而师范院校学费相对较低，还经常面临收费困难的问题。贫困生问题已经演变成为社会问题，但是目前社会各界对贫困生的关注度不够，热衷贫困生助学事业并且积极付出扶持行动的企业更是少之又少，爱心人士的奉献之举更是弥足的珍贵。

二、改善高等师范院校贫困生资助工作的对策

笔者认为，要改善高等师范院校贫困生资助工作的问题，可以从以下几个方面入手：

(一)鼓励学生自立自强

俗话说“天行健，君子自强不息”。对于贫困生来说，自立自强显得更为重要。作为教师和资助工作者，应当引导学生正视贫困，不惧怕贫困积极面对贫困，永怀感恩之心，保持一颗健康的心态，不仅仅只依靠资助政策完成学业，更多的要依靠自己的独立自强赚取学费和生活费。贫困生资助工作最大的意义在于让每一位受资助的学生都热爱生活、关心他人、常怀感恩之心，自强不息。

(二)重视精神解困教育

人最可怕的不是物质的匮乏，而是精神上的贫困。长期以来，现实中高校出现了以经济资助代替精神资助，只讲物质补助，不讲精神教育，忽视了对贫困生树立正确人生观、价值观、世界观的培养，不重视其自强不息、艰苦奋斗的人生态度的塑造，未及时疏导其在学习和成长上的心理困惑。因此，高校应从加强贫困生思想教育和诚信教育，建立完善的学生诚信档案，扩大宣传帮助学生树立正确的消费观念；加强心理辅导，重视对贫困生心理问题的疏导，做到早发现、早干预、早治疗；加强劳动和职业技能培训，提高贫困生的综合素质，助其提升社会竞争力。

(三)寻多元化资助模式

要想改变高等师范院校资助模式过于单一，过度依赖经济资助的现象，我们必须多寻找与学生发展相关的多元化的资助模式。如：采用不同的收费标准，以学生的经济困难程度来拿决定资助的方式和资助的金额，鼓励提供奖学金、助学金、贷学金和校园工读等多种方式进行资助。同时，借鉴国外先进的经验，完善助学贷款运行机制，建立专门负责回收学生贷款的担保机构、信用公司和监管部门；加快学生信征系统建设，推广生源地担保贷款，让贫困生凭录取通知书到当地银行办理贷款，同样享受国家助学贷款的优惠政策。高校还应进一步完善勤工助学保障机制，深度挖掘校内外勤工助学岗位，深化师范院校学生的典范作用。

(四)建立健全资助体系

高校是资助工作的具体执行者，其工作质量直接影响到资助工作的好坏，直接关系到贫苦生的生活和学习，重要性显而易见。对于资助对象要有明确的标准，评选程序要有严格的规范，对于审批过程有完整的把控，实行科学合理奖、助、勤、免为主的资助体系。资助工作繁琐，压力也特别大，工作人员应保持高度的责任感和使命感，践行科学规范的资助体系，在学生出具贫困证明的基础上，抛弃名额平均分配的做法，根据具体情况设立科学的高校所在地贫困生线，以此作为贫困生等级的划分标准，实行分级资助，提高资助资金的利用率，惠及更多有需要的学生，发辉资助体系的长效机制。

(五)拓宽社会助学渠道

青年学生是国家的未来，民族的希望，社会各界人士应广泛关注贫困生资助问题，自觉投入到贫困生资助行列当中。单纯的依靠政府财政拨款和高校补贴，是远远不能满足贫困生资助资金需求的。努力扩宽社会助学渠道，搭建信息平台，增加资助主体，开设贫困生资助账户，扩大资助金额，想方设法动员社会力量投入，允许高校、社会保障部门、企业和金融机构包括各界爱心人士等在内的各种社会力量，共同参与到学生资助工作，充分发挥各自的作用，促进高校贫困生资助工作的有序、高效进行。

身为一名高等师范院校思想政治教育的工作者，要想真正落实科学发展观，就必须积极寻找与探索解决学生资助问题的方法和途经，创新教育工作的内容、方式和方法，提高学生的综合素质，完善教育公平机制，全面做好大学生的思想政治教育工作，促进教育各项事业的顺利发展。

[参考文献]

[1]郭莉敏，易贤.对地方师范院校贫困生资助工作的思考[J].山西高等学校社会科学学报，2010(7).

[2]费萍.试论辅导员贫困资助育人能力的提升[J].黑龙江高教研究，2015(2).

[3]易贤，郭莉敏.师范院校勤工助学工作创新研究[J].教育实践研究，2012(7).

[4]张勇.新时期师范院校贫困大学生激励管理体系的构建[J].继续教育研究，2010(12).

[5]张勇.师范院校贫困大学生的调查与思考[J].周口师范学院学报， 2011(1).

[6]张宏伟.师范院校贫困生的生活压力调查与应对策略[J].安阳师范学院学报，2010(1).

[7]李振江.贫困生资助体系存在问题及对策研究[J].甘肃联合大学学报，2006(11).

[8]王峰虎，张宏才.西部地区高校贫困生资助的问题与对策[J].西部开发论坛，2005(3).

作者简介：钟振花(1989-)，女，壮族，广西扶绥人，硕士研究生学历，广西师范学院，主要从事语文教育教学和思想政治教育研究。

中图分类号：G659.2

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)07-0065-02