浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中应用

牛秀燕

天峻县第二民族中学，青海　天峻　817000



浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中应用

牛秀燕

天峻县第二民族中学，青海天峻817000

摘要：随着多媒体技术的推广和应用，多媒体教学已经成为了必不可少的教学辅助手段。而如何利用多媒体教学来提升课堂教学效果，充分发挥多媒体的作用来强化小学数学教学效果，成为了当前各教师需重点考虑的问题。本文以人教版小学数学为例，对多媒体技术在小学数学中的应用进行了探究。

关键词：多媒体教学；小学数学；应用

一、引言

数学是服务于科学技术发展而生的学科，随着现代化进程的加快及科学技术的迅猛发展，数学教学改革已成为当下人们关注的焦点。而小学数学作为我国数学教学的基础性教学活动，对于培养数学人才以及开发小学生智力具有关键性的作用。在信息技术快速发展的今天，信息技术对我们的教学理念、教学方式产生了重大影响。《新课程标准》中指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发教育教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”多媒体教学不仅容量大，而且集声音、图像、动画、文字于一体的特点，多方位刺激学生的视觉、听觉、触觉器官，从而激发学生的学习兴趣，让他们积极主动的参与到课堂教学的各个环节。兴趣是最好的老师，是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在心理因素。充分利用多媒体教学和网络资源正好可以弥补传统小学数学教学中的不足，有利于创设生动、有趣的情境，激发学生强烈的学习兴趣。

二、多媒体教学技术在小学数学教学中的应用

(一)促进学生拓展数学思维

小学生正处于成长发育的黄金时期，勤于动手实践将使得大脑得到有效的锻炼，促进思维、感官等能力的提高。在多媒体技术的应用的过程中，小学生能够以不同的视角思考问题，获得不同的理解，从而形成多角度、全面、多元的思维模式。学生数学学习的过程同时也是一个思维拓展的过程，同时也是小学数学与学生生活实际相结合的过程，在多媒体技术应用的过程中，每个学生的操作方法以及思路可能不尽相同，此时教师需要组织学生进行交流和谈论，以此引导小学生相互间进行学习，多多借鉴他人的创新方法，从而逐渐培养小学生的创新思维，教师要充分激发全体学生的动手积极性，调动学生建立初等数学模型及分析问题的创新意识。例如在研究数学图像变换之间的关系时，教师将书本结论教授给学生，但深层次的数学原理学生并不了解，以致造成学生数学学习缺乏灵活性与变通性。此时，教师可以利用多媒体进行图形展示，而后对图像进行平移、旋转、对称等变化并画出变化后的图形，再对变化前后的图形加以比较从而得出两者之间的差异，以此引导学生了解其中的数学原理。此时，学生在思维拓展中感悟到了生活化的数学学习。此外，多媒体技术的应用也大大提升了小数学学习的实践价值，有利于小学生数学素养以及数学水平的训练和提升，是符合小学数学教育教学发展理念的。

(二)理论联系实际，将数学问题融入日常生活

多媒体提供的影像视听既是文本很好的补充，也是阅读主题的升华。结合影像视听，学生的思维不局限于文本，而是将文本的主题形象化。因此，文本结合影像视听，有利于学生理解数学问题，产生辩证思维方式。在小学数学教学过程中，由于小学生智力发育尚不健全，思维力有限，面对一些抽象的数学问题时往往难以理解，从而给教师教学进度带来了障碍，也不利于获得良好的教学效果[1]。此时，教师应将书本上的数学问题与日常生活实际相联系，利用多媒体技术将抽象的数学模型简单化、通俗化，使得小学生更加易于接受和理解，同时学生将更为直观的感受到学习数学的乐趣，调动了学生的主动性，学习效果大大改善，有利于在创新实践中挖掘学生的潜力。例如，一人要带猫、鱼、饵料过河，将船作为过河工具，船需要人来划，船至少能够载猫、鱼、饵料三者之一，而当这个人不在现场时，猫要吃鱼，鱼要吃饵料。请设计一个安全的过河方案，并要求渡船次数最少。该问题是一个小学数学题，乍一看来，很难解决，无法将该问题与学习过的数学知识相联系，教师在讲解的过程中要带领学生创设与题目相对应的生活情境，利用多媒体技术制作动画并进行播放，该问题便能得到较好的解决。

(三)增强师生互动，强化数学教学效果

马克思曾经说过，无论人们有没有意识到，他们都是处在一个共同体中，他们的命运、节奏休戚相关。因此，社会是人们相互交往所产生的具有意识色彩的产物，社会的发展离不开人与人之间的交往，而互动则是交往活动的核心。因此，我们可以知道“互动”对于社会发展及人类进步的意义所在，同样的，互动对于学科的进步也至关重要。使用各种互动平台，保持教学沟通的顺畅和连续是提高高中生英语学习兴趣的关键举措。多媒体教学的优势在于将计算机技术和电子信息技术相结合，运用一系列人工智能手段对外界的声音、文字、数字、图像、影音、符号及其他相关信号所传递的信息进行获取、分辨、加工、处理等活动[2]。

多媒体教学在小学数学中的应用也深刻改变了传统的教育教学模式，使得教学效率大大提高。此外，由于现代信息技术更新换代速度快，因此其运用对于小学数学教学的长远发展也是十分有益的。其次，小学数学教学中运用多媒体教学的重要原则之一是改变现有的以教师为主导的教学模式，变以学生教学主体，建立平等的师生关系，营造和谐的教学氛围。教师在利用多媒体讲授数学例题时，要允许学生进行思维发散，并积极与学生进行活动，以此产生情感上的共鸣，激发学生的认同感，树立师生平等的教学理念。此外，在进行正式的数学学习前，可以播放视频营造轻松愉快的情感氛围和学习环境，舒缓学生的数学学习压力，以此改善小学数学教学效果。最后，由于学生的知识水平、理解能力存在差异，因此对学习的学习也存在众多难题，此时，数学教师要秉承面向全体、尊重差异的教学理念，积极引导学生进行思考和讨论，消除学生的紧张、恐惧情绪，破除学生的认知障碍。只有将学生的认知能力与道德教育有机结合，才能改善数学学习效果，促进数学学习效率的提高。

三、结语

总而言之，多媒体技术应用于在小学数学教学，对提升学生的学习兴趣、提高教学效果，发挥着重要的作用。为此，教学过程中教师应具体结合教学情况，充分利用多媒体教学软件的优势，不断探索出新的教学模式与教学手段，最终从整体上提升小学数学课堂教学效果。

[参考文献]

[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014，24：174-175.

[2]郑黎.信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究[D].华中师范大学，2012.

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)07-0208-01