新课改下高中音乐教育的发展措施

许彦彬

（无锡市辅仁高级中学，江苏 无锡 214000）

新课改下高中音乐教育的发展措施

许彦彬

（无锡市辅仁高级中学，江苏 无锡 214000）

在校园文化建设中，高中音乐教育体现出一定的价值，其能够促进与推动审美教育的良好发展。在高中教育阶段，受到相关人员的充分重视。就高中阶段的音乐教育而言，其教学目标为教导学生基于审美角度对音乐美展开欣赏、鉴别以及创造，在此过程中，帮助学生养成良好的审美观念以及高尚的审美情趣，进而实现学生自身情操的陶冶以及素养的提升。在新课改背景下，如何促进高中音乐教育的更好发展成为当前关注的焦点。

翻转课堂；教学模式；舞蹈教学；应用

在素质教育全面普及与推动下，高中阶段的音乐教育重视度日渐提升，同时也得到逐渐完善。新课改的提出，对于高中音乐教育就教学性质、定标、理念、内容以及目标等进行了准确定位，使其符合当前素质教育发展趋势。作为高中音乐教师，应当基于高中音乐教育现状，研究出切实有效的发展措施，使得高中音乐教育做到与时俱进，契合新课改要求与目标。

一、促进实践教学模式发展

作为一门学科课程，音乐具备非常强的实践性。在高中音乐教育发展中，对学生应用能力的培养非常重要，通过此能力能够帮助学生将课堂知识运用于现实生活，同时对现实问题加以解决。就高中音乐教育而言，促进课程实践教学模式的多元化发展是一种切合当前发展需要的教学方法，教师应当加大实践教学所占比值，实现“精讲多练”。这就需要，在教学过程中，教师有效融合相关理论与实践，当将理论知识传授给学生后，要安排一定的实践练习实践给学生，组织学生有效练习，由此来帮助学生积累实践经验，在音乐技能上得到进步，这也有助于提升学生的学习热情。此外，教师还应当善于引导学生锻炼与运用发散思维，独立创作音乐作品，来有效开发学生的内在潜能，使其通过创作充分发挥自身能力，从而促进综合素养的增强。

二、对教学内容加以创新

对传统高中音乐教学加以创新，实施新课型，创造新颖的教学氛围。教学内容具备系统化，呈现出可分可合性。若对其进行分解，会成为若干构件或者单元，若将其组合，会成为整体或者系统。就此特点，在高中音乐教育中，教师能够基于原有系统基础，合理分离或者合并教学内容。教师应始终围绕教学目标，将学生的视野由课本放大至整个自然以及社会，扭转学生一味孤立地死读课本状况。例如，面对目前流行的电脑音乐、外国音乐等优秀作品，教师需要合理筛选课外信息同时将其带至课堂，结合课堂与课外教学，激发学生的学习主动性，拓宽其艺术思维。

三、促进多媒体教学手段的广泛应用

借助于新媒体的高中音乐教学充分体现出创新性，能够满足当前教育的需求。多媒体教学手段充分结合信息科技以及现代化音乐教学，其可以有效将网络信息资源引入至音乐教学中，使两者融合，实现学生视野扩大的目的，为学生创建一个全新领域。在传统的高中音乐教学中，授课形式主要为理论知识型，在技能上，基于学生各自的声音特色、修养、感悟力等进行音乐技能的训练，学生的艺术创造力以及表现力取决于其自身的音乐素养、文化素养、心理素养等。面对教学对象的个性化与差异性表现，教师应当借助多媒体手段对各种条件以及素质的学生展开具备差异化的音乐教学。诸如，若学生在歌唱发声方式以及技能技巧上表现出缺陷，教师应当基于多媒体工具，收集与传播大量的相关教学信息，使得在短时间内将音乐信息资源快速输送至学生处。同时，在多媒体声音、画面等要素的影响下，学生能够多维度、多层次锻炼与开发自身的创新思维以及能力，使得自身知识结构实现清晰化。此外，在学生的声色特点、艺术表现力等方面，教师应当基于计算机工具，开展音乐创编加工技能教学，以此来提升学生自主学习意识以及能力，使其能够有效地融入至课堂教学中，提升高中音乐教学的有效性。

四、实施科学的教学评价

科学的教学评价，能够强化学生的主动参与意识以及参与行为。在传统音乐教学中，评价标准主要为结果，这在一定程度上不利于学生学习参与性以及积极性的保持与提升。为了有效体现评价的激励作用，使得学生能够感受成功的喜悦，教师需要将评价作为一种工具，同时结合对旧有评价方式的创新，基于学生差异特点，针对各个层次的学生实施富有差异化的积极评价，由此来实现高中音乐教育的健康发展。在对学生进行评价时，教师不光应对结果加以关注，同时应当对过程加以重视，尽量让更多的学生感受到成功的喜悦，使其具备积极、主动的情感体验，从而提升其参与与融入课堂的主动性与积极性。以“歌唱美丽的家乡”一课为例加以分析，教师应当从学生的合作意识、主动参与性、演唱细节的关注程度等多方面展开评价。教师应表扬与肯定学生表现好的地方；针对学生表现不足之处，教师应委婉指出，同时对其进行督促，使其完善。另外，在学生中，还可以开展学生互评工作。借助有效的评价途径，有效提升学生学习主动性与积极性，促进高效课堂教学的构建。

总之，在素质教育不断的推行下，同时受到新课改的指导，高中音乐教育的关注度日渐提升。就高中素质教育而言，音乐课程为崭新课程，其与当前社会发展新趋势高度契合，在教学中，应当从各个方面来加以创新与完善，以此来促进高中音乐教育的健康、灵活发展，促进学生德智体美劳综合素养的全面养成。■

[1] 徐彩芳.浅谈新课程理念下的高中音乐教育策略[J].读与写(教育教学刊),2014,06:173.

[2] 吴婧.新课改下的高中音乐教学研究[J].赤子,2014,24:301.

[3] 史雅静.浅谈新课改下的高中音乐教学与探索[J].音乐天地,2013, 04:30-32.