浅谈怎样让中学生真正爱上音乐课

张晓燕

（江西省赣州市信丰县第四中学，江西 赣州 341600）

浅谈怎样让中学生真正爱上音乐课

张晓燕

（江西省赣州市信丰县第四中学，江西 赣州 341600）

音乐教学课堂给人一种轻松、舒适愉快的感觉，如果你认为很容易上好音乐课的话，那就错了。音乐教学的实际情况是：很多学生喜欢音乐，但是不喜欢学音乐。形成这种趋势的原因是多元的；比如在教授音乐的过程中缺乏一致性；学校教育灌输的大多数是革命红歌、社会给予的一般是流行乐曲、而家庭只是一些普通的小调，在这样的音乐灌输下，学生该怎样去适应？就如教学过程缺乏科学性，没有根据不同学生之间的差异性，从而引起同学们对音乐的共鸣，学生怎么可能会爱上音乐课？

音乐教学；学生；爱上音乐

传统单一的教学方法在慢慢消磨掉中学生对于学习音乐的热情，造成这种状况音乐老师有不能推卸的责任。老师应该变被动为主动去探索，激发学生的主观能动性，使学生能真正爱上音乐教学。笔者经过几年音乐教学实践，得出以下几点体会。

一、静音设计音乐教学课堂

教师在设计音乐课堂教学的过程中，应该要运用个各种适当的教学手段来激发学生学习音乐的兴趣，学生的学习兴趣通常都是来自于教师严谨的教学构思。对于设计好的教学方式，应该有一个好的开头，和先前的知识衔接起来，从而达到一个完美的结尾，让学生在上音乐课的过程中就如在欣赏一首优美的钢琴曲，观看一部使人津津有味的电影片，把这两者参与到音乐教学的全过程中，让音乐课堂“活”起来。

（一）课前要创新

比如学生在练习视唱的过程中容易形成一种单一、古板的固定教学模式，如果教师在此时能收集到一些新颖的、学生能够接受的民歌小曲儿，开展“唱着民歌爱上生活”的教学活动，这样学生就会感到无比的新鲜，从而提高学习音乐的积极性。

（二）新旧知识要衔接运用

教学过程中，新旧知识之间的衔接得当，就可以使课堂教学顺利流畅。比如在教学学生小调时，可以先进行大调的音阶复习，然后两者再进行对比，学生就可以发现里面的异同，这两者谱写的曲调也是不同的。这样的知识衔接，可以使之更加简洁、自然，学生学起来接受的也会更有效果。

（三）愉悦的气氛下结束课程

课堂结尾的过程也是最能体现学生对整堂课的印象分的时刻。所以教师要利用一些的方法来抓住这个关键时刻，比如：利用故事的生动性或者教师在给学生进行范唱的过程中进行结尾。把一堂课的内容总结起来，让课堂最后的时候可以气氛活跃起来，让学生就像是在观看一部自己很喜欢看电视剧一样，让学生有一种意犹未尽的感觉，期盼着下一次音乐课的到来，从而提高学生学习音乐的兴趣。

二、变教师范唱为学生主动唱

对于初中音乐课堂教学中，歌曲教学占的比例还是比较大，因为被长期的灌输“教唱式”课堂模式的影响，很多老师已经习惯了运用传统式的教学方式进行教学，比如“练声”、“视唱”、“节奏练习”、“歌谱学习”等等，学生依然是围绕教师的指挥打转，可是学习的效果只能在最后的几分钟的分组唱或者个人视唱获得一点点学习体会，这种音乐教学手段过于单一、传统，学生信息量的过去太少，音乐教育的本质是富有艺术性的，传统单一的教学方法已无法适应如今社会的快速发展和现代音乐的要求。

音乐课堂教学应该进行改革，营造出一种带有时代气息的、使学生能够真正融入进音乐教学模式中，从而让促进学生学习音乐的积极性。课前教师引导学生进行唱，学生之间互相赠送歌曲，激发学生学习新歌的求知欲望。教学中学生让自己唱，从而让学生能够达到“自我认知”的需求，也可以让学生在老师弹奏钢琴的引导下，再对谱练习、进行视唱，老师和学生之间的交流反馈，让学生主动跟老师汇报哪几句会唱，哪几句还比较欠缺的，然后让会的同学进行小教师的演示教唱。在学会了唱歌的基础上让学生做到：唱的准、唱的美，满足学生自我表现的需求。师生之间可以一起探讨歌曲的速度以及歌曲的背景，然后确定该投什么样的情感、速度进行视唱歌曲。最后的过程演唱和评价要相依相偎。通过对唱的歌曲的评价，充分挖掘出歌曲中所蕴藏的内涵，从而满足自我发展的需要。通过演唱，让学生在这个基础上能自导、自演、自唱的实践过程中，不仅培养了学生学习音乐的兴趣，更发展了其思维创造的能力，增强了学生的演绎能力，真正的做到了音乐课堂是一趟富有艺术性的学科。

三、充分利用激趣教学

制造民主、愉快的音乐课堂氛围激发学生的学习兴趣。学生在良好的音乐美的熏陶中可以让学生置身于外的得到放松。比如，利用课余时间通过广播，播放中外比较优秀的儿童歌曲以及世界著名歌曲；利用多媒体或者音乐讲座进行音乐赏析，并且在学校教师等窗口张音乐贴海报进行宣传；一学期组织一次歌咏比赛以及集体性的文艺活动，促进学生在充满艺术氛围的环境中始终保持着学习音乐的乐趣。

利用直观事物的美，激发学生学习音乐的兴趣。学生在认识音乐的过程中主要是用眼睛和耳朵来完成的。在欣赏《春江花月夜》的过程中，音乐和现实相结合，夕阳西下、皓月当空，江上泛起微波涟漪，点点白帆等等音乐情境，使学生理解的音乐背景中能够忘我的投入到音乐情境中。

扩大学生的音乐视野，丰富教学内容，从而激发学生的学习兴趣。选用合适的教学内容，合理的安排课堂教学时间，可以为学生制造足够的学习空间，提出问题让学生得到知识的补充。利用生活中的各种教学资源，投其所好，选择学生喜欢的、感兴趣的音乐歌曲或者音乐故事来补充学生的知识量，关键时刻还可以把相应的音乐乐器引入到课堂中，这样不仅可以丰富学生学习的内容，还能开阔学生的音乐视野，为培养学生学习音乐的过程中营造了一个宽阔的音乐天地。

以上内容是笔者个人的一些见解，仅供大家参考。还要大家一起结合教学经验的实际情况，在今后的教学实践过程中，不断的得到改正和完善。