试论内心听觉在钢琴教学中的实践

骆 毅

（韶关市技师学院，广东 韶关 512000）

试论内心听觉在钢琴教学中的实践

骆 毅

（韶关市技师学院，广东 韶关 512000）

本文主要对内心听觉在钢琴教学中的作用进行简要分析，并就此提出加强内心听觉在钢琴教学中实践的具体措施，希望对加强我国内心听觉在钢琴教学中的实践能够有所帮助。

内心听觉；钢琴教学；实践

钢琴课在音乐教学课程中是一门非常重要的课程，对于钢琴课程教学来说，它从总体上来说应该是灵活的，它对学生在课堂上的参与度要求是很高的，但是在传统的音乐课堂上却存在很多的问题。首要一点就是，钢琴课是一门技能课，但是传统的钢琴教学课堂却是以教学内容的传授为主，很大程度上忽略了学生的全面发展。其次，传统的音乐课堂是教师起主导作用的，学生只要是听教师讲课就好，不能把学生学习的积极性和主动性调动起来，这样的课堂教学效率是很低的。再次就是在传统的音乐课堂教学过程中，教师给学生讲授的都是前人总结好的关于音乐的知识，而不去关注学生的主动性和创造性，这样学生学到的知识基本就是对前人知识积淀的一种传承，而不能对所学知识有创新了解。最后就是，传统的大学音乐课堂教学模式特别单一，学生学习的兴致不高，课堂气氛不够活跃，教学质量较低。面对传统音乐课堂教学当中存在的诸多不足，新时期把内心听觉融入钢琴课堂教学当中去，不仅是为了让学生更好地学习钢琴音乐知识，也是为了把当代先进的科学技术融入课堂，这对于提高大学音乐课堂教学质量是十分有利的。此外，对于钢琴音乐素养的培养也是提高学生素质教育的一种手段，以下就是我们对该内容作出的探讨。

一、内心听觉在钢琴教学中的重要性

（一）内心听觉是钢琴学习的基础

现在的钢琴一般都是有88个琴键，基本上包括了最低音区到最高音区的全部音域，这是其他乐器无法比拟的。从微弱的“ppp”到极强的“fff”，都能体现现代钢琴的变化幅度，钢琴也是多声乐器，它的十二平均健，解放了音乐的转调、复调和和声，而且踏板可以拉伸不同音的纵向、立体组合，从而形成饱满的立体和声。而且钢琴的弱音踏板可以制造“毛茸茸”的音响，而中间踏板可以在不影响余音的情况下延留个别音，所以，钢琴可以演奏出十余音的和旋和四五音的复调，组合非常丰富，所以内心听觉在钢琴教学中表现的尤为重要。钢琴造诣的高低，和内心听觉能力分不开，钢琴演奏是可以完全表现人的内心情感，如果一个钢琴演奏者的内心听觉能力达不到标准要求，那他不能真正理解钢琴所要表达的音乐和感情，钢琴演奏者需要用心去体会，用心灵感受，钢琴演奏技能非常高深，并不是所有的弹法都能够通过老师教会，很多东西都需要我们用心去感受，不断提升自己的音乐听觉能力。

（二）内心听觉可以完善钢琴教学演奏

钢琴演奏不仅是艺术对外的表现力，更是对自身能力检验表达的方式，一个优秀的钢琴演奏家可以通过内心听觉不断纠正自己的错误，改造演奏的质量，完善演奏的内涵，高的内心听觉能力在很大程度上有助于演奏者的钢琴演奏，而且内心听觉的培养可以提高对钢琴的灵敏度，从而掌握整个篇章的组织性，对不同结构的把握、提炼，总结自己的经验，从而更好的演奏钢琴。

二、钢琴教学目前存在的问题研究

（一）学生不能够认真对待

受到老师的影响，很多学生一门心思学习，每天跟着老师的步骤认真学习，深怕文化成绩不达标，而且如今学生的学习负担非常重，学生恨不得把自己分成两半写作业，很难有时间去理会别的东西。很多学生都认为学习文化课成绩才是立根之本，甚至在音乐课堂上，也要偷偷写其他作业，对待钢琴课程非常不认真。还有一些同学，本来就没有养成音乐学习的习惯，甚至对钢琴不感兴趣，所以更加不会重视钢琴学习。

（二）老师不够专业

很多学校的钢琴教师聘请都达不到要求，由于社会风气的影响，再加上学校的不重视，使得学校钢琴老师的招聘成为一种形式，应聘的钢琴老师无论从资历能力，还是专业知识、实践能力都很难达到优秀音乐教师的要求。而且，钢琴老师的综合素质也有待提升，由于学校不重视钢琴教学，钢琴老师也觉得自己的课程不重要，不能做到一心一意对学生负责，备案非常草率，上课也很难教给学生实质性的知识，使得学生在钢琴方面的教育非常缺乏。而钢琴老师也很难针对学生的学习现状，采取有效的教学方案，加强钢琴教学的教学质量。

（三）学校不重视

在应试教育模式的影响下，我国很多学校都尤其重视文化课学科的教育，学校太过重视学生的文化课成绩和升学率，将大部分时间、精力以及资金都投入到文化课的教育工作上，几乎所有的工作都是围绕文化教学的达标展开的，学生几乎所有的时间、精力也都花在文化课的学习上。所以，在很大程度上，学校不太重视音乐教学，学校的课程设置非常不科学，只有很少的时间可以接触到钢琴，而且很多钢琴课也都形式化。而且学校的钢琴教学设备也非常缺乏，本来学校对音乐教学设备资源的投入就少，再加上学校不重视音乐教学，很多乐器都被荒废，不能够有效的利用教学资源发展学校的钢琴教学，提高学生的艺术修养。

三、加强内心听觉在钢琴教学中实践的措施

学习钢琴，学生可以更好地掌握一门音乐学科，钢琴学习是一门艺术的造诣，艺术的学习是提高学生素养的关键，因此，如何让钢琴教学更好的进行，如何能够更好的实现内心听觉在钢琴教学中的实践，起到让学生掌握钢琴学习要领是本文探讨的重点。

（一）积极引导学生体会钢琴学习的意境

对于学生而言，他们的学习积极性对于教师课堂的成败是起决定作用的，而对于学生来说，他们在参与课堂的时候，教师讲课的方式对他们的听课影响又是非常大的。教师应该尽可能的丰富自己的教学模式，只有这样学生才能更好地进行钢琴的学习。教师在讲述钢琴艺术的时候必须形象生动，给学生营造一种好的意境，努力培养学生的听觉能力。老师在讲授歌唱祖国这首歌时，教师就可以引导学生闭上眼睛去想象我们祖国壮丽的山河景象，然后边从心底感受音乐，这样学生对于这首歌营造的意境就会有更加明确的了解，那么在弹奏的时候节奏就会随着自己内心的情感而更加平稳。当然了，教师也可以通过播放MV让教学内容通过情境展现出来，在这种教学形式下课堂气氛就会更加活跃。最后，最重要的一点就是，教师在运用这种教学方法教学时必须要有真情实感，对教学内容的描述一定要出动学生的内心，只有这样启发式教学才算起到了效果，才能够。真正意义上的培养学生的内心听觉能力。

（二）演示式启发教学

所谓的演示式启发教学就是教师在钢琴教学过程当中可以借助多媒体、教具等，从而让学生对教学内容有一个全面的了解，然后教师再给学生运用教学语言对要教学的内容进行详细的陈述。这种教学方式体现在，当教师在给学生讲民族音乐时，就可以给学生播放一些有关民族音乐的音乐以及有关的民族习俗短片，让学生先对民族音乐产生的背景有一个清晰的认识，这样他们就会在学习这种类型的音乐的弹奏的时候就会与它们的创作背景相融合，加强他们钢琴教学中内心听觉的培养，这样的弹奏练习效率会更高。这样的教学方式也可以更好的让学生在掌握钢琴知识的同时提高自己的听觉能力和艺术修养。

（三）创设良好的钢琴学习环境

钢琴教学中听觉能力的培养一定要有一个良好的学习环境，学校应该给学生创设一个良好的钢琴学习环境。老师应该改变传统的教学观念，在钢琴教学课堂上不断体现自己的主导地位，强化学生的主体地位，营造一个和谐、自主、轻松、活跃的课堂学习氛围，让学生成为课堂的主人，在课堂上踊跃发言，积极讨论，认真听讲，自己发现问题、合作讨论，解决问题，只有这样，才能有效提高学生的钢琴学习兴趣，不断提高他们学习的兴趣，从而更加深刻的理解钢琴艺术造诣，提高内心听觉能力，培训艺术修养。

四、结束语

总之，内心听觉对钢琴教学有非常重要的作用和意义，在钢琴教学的过程中，我们应该认识到内心听觉得重要性，内心听觉是钢琴学习的基础，也可以完善钢琴教学演奏，认真分析钢琴教学中存在的问题，比如说学生不能够认真对待钢琴学习、学校不重视音乐教学以及钢琴老师综合素质有待提升等等，从而采取有效的措施，通过加强钢琴教学中的意境引导、演示启发式教学、创造钢琴良好的学习环境等等，解决其中存在的问题，促进内心听觉在钢琴教学中的实践不断提高学生的钢琴学习水平，培养出更多优秀的钢琴音乐人才。

［1］徐媛媛，郭树群.论内心听觉在钢琴教学中的实践［J］.天津音乐学院，2014.

［2］周民.内心听觉培养在钢琴教学中的价值研究［J］.北方音乐，2015，（07）.

［3］徐寅.论内心听觉在钢琴教学中的实践［J］.戏剧之家，2015，（07）.

骆毅（1989—），男，汉族，湖南临武人，大学本科，现工作单位：韶关市技师学院，研究方向：钢琴教学、幼教钢琴教学和作曲理论。