浅析声乐教师对学生的影响

王 欣

（西安音乐学院，陕西 西安 710061）

浅析声乐教师对学生的影响

王 欣

（西安音乐学院，陕西 西安 710061）

音乐的多样性与个性化给演唱者提供了广阔的舞台，声乐教师教学的效果是最大化的发挥每个人的天生条件，最终的目的是寻找学生最动听的音色与最自如的演唱方式。

因材施教；理论水平；示范作用；语言表达

一、学生声音条件的差异与因材施教

声乐学习者首先会根据自己的音区被定性为高音、中音、低音，由教师根据学生自己的声音条件进行训练。教师教学应根据学生不同年级、不同条件，不同理解程度，认真调整学生的声音技术和演唱状态。

声音是本体的，不是广泛的，学习方法是个人的，不是相同的。声乐学习属于一对一的个体教学，学生的声音条件不同就要求教师不仅仅只有一种训练方法，教师要根据每个学生不同的先天条件进行调整。这是一个从自然到不自然再到自然的艰难过程，即学生从最初毫无修饰的大白嗓，到学习并适应科学的练声方法，最终将方法转化到自己的身上灵活运用的过程。当然，这要视学生的参与和完成情况而定，过程很漫长，因此教师的因材施教就显得尤为关键。

在课堂教学中，教师要深入了解学生的不同状况，发现并发展学生的个性，在此基础上对学生进行声乐技巧的训练。学生的不同性格特点和知识水平也决定了他们的发展方向，教师要有远见，有能力判断学生是否适合舞台表演，还是适合从事教学或者理论研究，这是很关键的一步，更是教师责任感的体现。学生与教师之间的信任与尊重是学生学习和发展的基础。

二、教师的理论水平

声乐艺术是综合艺术，演唱技术与诗歌、文学等的结合成就了声乐艺术的文化底蕴，演唱必须是综合了各个方面才能更好地诠释作品。因此，好的演唱一定是绝佳的演唱技术和个人文化修养的体现，包括个人的艺术个性和自己的理论水平。声乐教师一定要具备全面的艺术素质，其理论水平占主导因素。教师本身的艺术个性是指有扎实的演唱功底、歌唱技巧和足够的实践经历与驾驭舞台的能力，这是十分必要的。而理论水平就包括了一定的文学修养，美学修养、史学修养、音乐理论基础和心理学基础等，并具备较强的语言和文字表达能力，还能发表论文，学术报告等，另外要有一定的伴奏能力，课堂教学组织能力，以及多变的教学手法。

教师的理论水平是探寻音乐本质的源泉，是触摸声乐领域中最深邃的指路灯。能用自己的亲身体验和适当的语言来阐释声音的概念，并使学生们能够理解、应用，是对教师理论水平的检验。作为领路人，就必须具有更强大的能力，包括过硬的演唱技术和广博的文化修养，才能真正地研究、驾驭这门学科，在教学中从哲学深度、文学高度、思想高度引领学生走进音乐的世界，为培养更多的声乐艺术人才提供保障。

三、教师的示范作用

声乐学习的道路异常艰辛，体现在它的抽象性以及非直观性，声音技术上教师大多用语言来表述，当然，由于语义的不确定性以及不同的学生有不同的理解能力，加上声乐教学中没有标准化的词语来定义声音，因此学生对声音技术的把握就略感不易，而教师的演唱示范是学生学习声乐最直接的方式。通过教师的示范，可以使音乐中的抽象因素变得更加形象化，同时调动起学生的积极性，对学生的接受能力进行启发。在发现问题时，教师要采取有效的训练手段，有针对性的对学生进行指导，这就需要教师范唱来使学生了解其中的内涵，使学生树立起正确的声音概念，从模仿转化为融入自己的演唱。学生本身具备一定的思维能力，在教学中，要达到学习效率，教师也需要通过示范演唱来调动学生的学习积极性，启发学生的学习能力，去探索学生声音中的未知。每个学生的声音条件与理解能力都有偏差，学习认知情况不同，能力因人而异，对演唱中的概念以及原则，要靠自己的听觉来判断，在模仿时要保持头脑的清醒。因为学生听教师的示范是客观的，听自己的演唱是主观的，要有选择有目的地分析教师的示范演唱，逐渐培养自己对声音的判断力，使脑中有正确的声音概念。

四、教师的语言表达

教师要调动学生的主观能动性，提高学生的演唱能力，除了通过给学生的示范，还要进行大量的理论讲解，使学生掌握正确的演唱方法，这要求教师要有良好的语言表达能力。

首先，条理要清晰，结构要严谨，使学生对于声音概念有明确的认识。语言上深入浅出，能够将深奥的无形的声音通过语言形象地给学生讲解。其次，逻辑严密，层次分明，重点突出，在讲解过程中启发学生动脑思考，举一反三，在已知的声音概念上做尝试与调整，最终找到最适合学生的声音。第三，内容充实，多问问题，引发学生自主思考。例如为什么演唱两遍的效果不同，差别在哪里，使学生有更加直观和深刻的印象。除此之外通过手势与眼神，使学生得到教师的情绪提示，给予学生提醒与启发，在自己的声音基础上，发现问题，解决问题。

声乐学习是训练意识的学习，学习与演唱一定要有良好的控制能力，不仅要控制自己的声音，还要控制自己的意识。教师在讲解中要发挥学生本身的主体作用。同时，教师也应鼓励学生进行探索获得技能，提高自己的判断能力与欣赏水平。

五、结语

教师的自身魅力影响学生学习的积极性和自觉性，影响教学效果。当然，教学相长，教师也要不断充实自己，不断学习，钻研，从学生的学习中提炼总结，增强教学能力。教师的教学价值体现在学生取得的点点滴滴进步，学生演唱水平的提高也使教师的教学水平日益提高，教师水平的提高又使学生的欣赏水平，演唱能力得到发展，从而达到一个双赢的效果。