小学音乐课堂教学多元化评价研究

劳建红

（江苏省苏州市吴江区坛丘小学，江苏 苏州 215227）

小学音乐课堂教学多元化评价研究

劳建红

（江苏省苏州市吴江区坛丘小学，江苏 苏州 215227）

教育一直以来都是我们大家共同关注的热点。随着现代教育的不断改革，我们更加注重于学生在德智体的全面发展并维持其可持续延展。现代化教育不再仅仅局限于以前的古板文化，在教育大潮中，音乐教学也备受广大家长和社会的关注，而小学音乐则是一个孩子在以后拥有良好音乐天分的重要基础。每个孩子拥有不同的特长，我们现在不能去束缚孩子的天赋，应正确引导其良性发展并将其天赋发觉培养，这是我们社会人才之所以层层叠成的源泉。下面，我们将对音乐教学多元化评价进行相应的探究。

小学音乐；课堂教学；多元化评价

一、小学音乐课堂教学发展评价

音乐的教学评估向来是有引导鼓励的作用，在我们的教学过程中让学生参与进来共同学习这是至关重要的，每个学生水平参差不齐，老师应根据其现有的真实水平来进行科学理性的预测其发展的未来方向，并进行正确的引导从而促进其音乐水平的提升。任何教学，学生是我们教学的主体，我们需以学生的发展为主体，应该引导学生积极的变现出艺术的活力，开发学生大脑的创新能力，对于开发学生的创新思维在教学中应放在首要位置。学习不能仅仅让老师单一的输入，更应该让学生自主的去探究去发觉去感悟去思索。与此同时，在音乐评价的过程中，我们除了考虑各个学科的统一性还需掌握音乐这门学科的特殊性。我们的评价应定性准确形象，可以从学生的态度，爱好，参与度和情感的等等角度进行合理的定性评定。使音乐的艺术来使我们的学生受到心灵的净化和情操的耳濡目染。这可以有效的将学生的情商智商相结合达到互补的益处。让学生建立良好的鉴赏能力和奠定积极生活的基础。

信心是通往成功彼岸的必要因素，对一个人的肯定常常是他最后成功的催化剂，在教学过程中，我们老师要多激励我们的学生，对他们的努力进行承认和鼓励，这是促使我们学生奋发图强的灵丹妙药。对于学生的发展教师应善于捕捉和观察，并且还需要陪同学生一起克服自己的弊端，多角度的评价去评估一个人。多在课堂中赋予学生赞扬的语句，让学生真正体验到学习的快乐和获得回报的成就感。

每个人的状态不同，每个人所处的环境也有较大差异，这必然导致了不同学生在学习中的差异，然而我们教师的引导教育就应因人而异，良性发展，展现出评价是推进学生持续发展的真正目的。教师通过高效的评价反馈来重新调节教学思路纹理，从而更良性的发展学习。

二、小学音乐课堂教学质量评价

每个事物的好坏与否都需要检验其质量的优劣，老师针对不同的学生进行对应的专项指导辅佐，培养学生的独特天分是老师的职责。教学的想法不能天马行空不能虚无缥缈不切实际，我们应考察评价其是否与孩子的需求对口，是否有可实施性。在教学过程中，对教学的内容进行质量考察，看看教师在教学过程中是否重难点把握得当，是否教学张弛有度，让学生能有效高质量的吸收老师所传授的知识。课堂评估还包括课堂的安排是否合理，考察一节课的内容结构安排是否恰当，在结构流程、时空分配等方面是否合理，可以对上课的有无特色来进行分析。

在音乐课堂上，我们的质量评估不仅对学生的学习有很大的帮助，也会给老师的教学能力带来质的飞跃，通过每次的优劣相互比较评价，促使我们的音乐老师进行交流讨论，让每个老师的优缺点暴露在他们自己的眼前，从而让他们得以提升进步，在不断地交流经验文化中产生思维的碰撞，从而结晶出更具有特色和味道的新思想新文化。应我们新时代新教育的呼吁，我们对音乐教学的评价更应红红火火的进行。在学校中我们的管理部门更应该建立和完善质量评价机制。

三、小学音乐课堂教学课程评价

在教学过程中，课堂教学是我们教学的主战场，这也就是我们的最关键的部位，自古以来，在评价过程中，都是老师占据主体，仅仅单一方面的做出评价，而达不到互动和相互了解的境界。这样使得师生交流减少。随着新课改的进行，我们抓住学习的主体——学生，我们让学生在课堂教学中进行自我评价和相互评价，这样使得课堂教学评价方式多样化不再像以往一样不全面，这样就使我们发现问题更全面从而有更大的提升。

我们的评价不能仅仅局限于最后的结果，我们应在学生平时的听、唱、动过程中进行评估也就是所谓的过程评价，这样可以使我们更全面的了解评价学生，也可以调动学生的参与积极性。在音乐教学中，我们也需要获得资料也需要获得相应的信息，在教学过程中，计算机在我们的学习生涯中扮演了一个重要的角色，他是我们获取信息的重要媒介。要高质量的完成教学任务就需要我们在教学过程中有一个合理恰当的教学方式，随着现代化的普及，我们的课堂更注重教与学的有机结合，旨在于两者的合作化，目的在于让学生更主动的进行知识的摄取，参与学习中并不断的探索与自我改进，让学生占据学习的主体，建设音乐教学的多元王国，为课堂教学增添活力。

音乐课堂中学生正是通过我们的教学评价研究来表现音乐，这也是拓展我们渠道的有效途径。更为重要的是，这可以让我们学生形成优良的学习作风和学习习惯。学生在学习音乐的过程中，通过对音乐的评价以及全面考察可以很好地领悟和贯彻相关重要知识，并且让学生去做评价，这让他们反客为主，拥有了决策鉴别的能力，从而使学生在教学中充满无限活力。

劳建红，女，小学一级教师，任教小学音乐学科教学与研究。