浅谈中职学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力的培养

曾宪俏（北部湾职业技术学校艺术学部，广西　钦州　535000）



浅谈中职学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力的培养

曾宪俏
（北部湾职业技术学校艺术学部，广西钦州535000）

【摘要】针对幼儿歌曲弹唱来说，是学前教育过程中一项十分重要的组成内容，与此同时，这也是学前教育专业的学生所必须要掌握的一个基本要素。在本文中，主要对我国中职学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力的培养做出分析研究，并且在这个基础上提出下文中的一些内容，希望能够给予同行业人员提供一定参考价值。

【关键词】中职学前；幼儿歌曲；弹唱能力

课题名称：职业学校艺术团与社会文艺团体的融合发展模式探索．课题编号：C1。

引言

幼儿歌弹唱在一定程度上是教学中或者是课外活动中幼儿教师能够对幼儿儿歌即兴伴奏的一种能力，伴随着我国现阶段素质教育的不断发展，幼儿园对于幼师自身的综合素质要求也在不断提高，在幼儿园进行幼师招聘的过程中，对于幼儿儿歌来说，其弹唱能力也是体现一个幼儿教师自身能力的所在，因此对幼儿教师儿歌弹唱能力的培养在中职教育中具有着十分重要的作用。

一、钢琴伴奏能力是幼儿歌曲弹唱能力的基础所在

对于儿歌的弹唱，钢琴即兴伴奏能力是一项较为重要的内容，与此同时也是幼儿歌曲弹唱能力的基础。如果没有对儿歌进行即兴伴奏，仅仅只是做到对儿歌演唱，那么便没有办法对儿歌进行弹唱。因此，在对儿歌进行弹唱时，较为基本以及主要的便是对学生训练儿歌的即兴伴奏能力，如何对学生幼儿儿歌即兴伴奏能力进行培养主要有以下几个方面内容。

（一）钢琴弹奏的基础训练需要扎实稳定

针对于钢琴演奏来说，其水平的高与低将会直接影响到儿歌伴奏能力的高与低，所以，一个扎实稳定的钢琴伴奏基础也是儿歌伴奏的前提所在。在对钢琴进行基本训练的过程中，必须要对学生的音阶、和弦以及连奏和跳音等各种演奏的技巧做出强化训练，在一年级时，让学生能够弹奏出大量的练习曲以及乐曲，通过不断地对学生进行训练从而使学生对乐曲的长短以及风格特征和音乐变化、音乐表现等更好地进行把握，从而为儿歌的弹唱打下一个坚实的基础。

（二）需要掌握儿歌伴奏的基本方式

在进行幼儿儿歌弹唱时，较为关键的是需要对幼儿儿歌的伴奏方法给予掌握，同时伴奏的过程中也要保证学生弄清楚弹奏一首儿歌首先需要做什么，也就是让学生了解儿歌弹奏的步骤。通过对儿歌歌谱的试唱，对儿歌的调式和调性做出确定，同时为儿歌进行编配和弦，之后根据儿歌歌谱选择伴奏音型。在对上述内容掌握清楚后便可以进行弹奏练习。但是这几个步骤中最为主要的便是对儿歌进行编配和弦，和弦在进行编配的过程中，将会涉及到各种大小调式以及民族调式等方面的理论知识，对于这些理论知识来说，必须要弄清晰，同时也需要将其熟记，并且在实际应用的过程中能够做到随机应变。

（三）能够更好地为各种调式儿歌即兴伴奏

学生在对儿歌的伴奏方法进行掌握后，需要对学生进行训练，学生经过训练拿一首儿歌便能够弹奏出来，这样才能够保证学生掌握到儿歌的弹奏精髓，同时只有做到这样才能够保证学生真正掌握到儿歌伴奏方法。通过对以往的经验分析可以得出，多数的学生很难做到这一点，这需要教师人员花费大气力不断地教导，并且针对于教师人员来说，必须要能够掌握各种大小调式儿歌，也需要能够将这些儿歌进行灵活的弹唱。

二、幼儿歌曲演唱能力是幼儿歌曲弹唱的关键所在

在对儿歌进行弹唱的时候，是没有办法离开儿歌的演唱，但是幼儿儿歌弹奏的好与坏将会直接地关系到幼儿儿歌的演唱水平，同时幼儿儿歌演唱水平的高低也会关系到儿歌弹奏水平。通过对以往经验进行分析，很多学生钢琴弹得相对来说比较好，但是演唱过程中的声音则是比较小，不是出现面无表情，就是出现了跑调问题，并且在学习的过程中，一些学生是只会唱而不会弹，同时也出现一些学生只会弹而不会唱。对于所出现的这种问题来说，必须要对学生给与充分的培训，并且需要让学生认识到幼儿儿歌的弹唱具有的重要性，在对学生的演唱能力进行培养的过程中是可以从下述几个方面来进行。

（一）气息的训练

在对歌词进行演唱中，气息作为基石所在，要是没有气息的支持，便会导致声乐没有生命力，并且缺少感染力，使其声音显得苍白无力。然而在进行气息训练的过程中，可以通过闻花的方式或者是吓一跳等方式来做出训练，通常是采用口鼻将吸进来的气息进行保持，然而进行数数，或者是模仿吹蜡烛等方式将其慢慢地呼出来，通过这样反复训练，保证气息的流畅以及均匀。

（二）共鸣的训练

对于儿歌的演唱来说，共鸣是具有着较为重要的作用，因此必须要对学生的共鸣进行训练，尤其是头腔共鸣，通过对头腔共鸣进行训练，能够保证学生的发音更加得洪亮，同时也使其声音具有一定的穿透力。头腔共鸣在进行训练的过程中是可以通过高位置喊人以及哼鸣等方式来将声音送到眉心位置来进行训练，口腔共鸣则是可以通过朗读的方式来进行训练。

（三）声音位置训练分析

在进行儿歌演唱的时候，是采用高位置的方法来对声音做出一定的训练，并且不需要告诫学生如何去寻找发音的位置，只是在儿歌演唱训练的过程中告诉学生如何进行口腔打开，对笑肌上提，从而发出“eng”“ing”等声音，最终使其得到一种意想不到的效果。

（四）咬字以及吐字的训练分析

对于每一首歌曲来说，咬字以及吐字必须要清晰和标准，主要是通过有感情地进行朗读以及绕口令等方式做出相应的训练，使其能够保证发音字正腔圆。同时字头以及字腹和字尾等位置必须要能够做到发音到位，使其声音能够圆润以及动听，具有着穿透力。

三、伴奏能力和演唱能力是紧密配合幼儿歌曲弹唱的核心所在

在进行儿歌弹唱的时候，是弹奏和演唱的一个结合，同时弹奏和演唱间的关系也是相互依赖的。通过对弹奏和演唱进行有效的结合，能够更好地训练学生的手和口之间的协调能力，并且也能够对学生的反应能力进行训练，但是重视弹奏而忽视演唱是无法行的通。例如在儿歌《秋天多么美》中，如果学生不会唱而只是会弹奏，或者是演唱的过程中不会弹奏，学生的手和口之间出现了较为严重的失衡，对于这样的学生便需要训练。

首先便是需要学生学会这首歌曲的弹奏，其次则是要让学生能够对这首歌曲进行连续地演唱，在此基础上让学生在弹奏的过程中先用“啊”来进行代替唱，之后则是弹出来一个乐句则唱出来一个乐句，最后便是对整首歌曲弹奏出来，保证学生的手和口之间能够达到相互的一致，弹奏和演唱能够达到紧密的结合。然而学生仅仅只是会唱而不会弹奏也是无法行的通，例如在演唱一首没有旋律的儿歌《洋娃娃和小熊跳舞》时，仅仅只是会唱，因为不存在着旋律，所以在弹奏的过程中会无法找到音调。对于这种情况便需要训练学生先弹具有旋律的伴奏，在进行配合好之后再让学生弹奏出一些没有旋律的伴奏，使其能够方便进行掌握。因此，针对于幼儿歌曲的弹唱来说，不仅仅需要对弹奏的能力进行重视，与此同时也需要对演唱能力给与重视，然而钢琴伴奏的能力则是将幼儿歌曲的演唱和弹奏进行有效的结合，从而达到幼儿歌曲弹唱的核心。

四、总结

总而言之，在通过对上述的内容进行分析研究之后，中职学前教育专业的幼儿歌曲弹唱能力是可以进行逐渐的培养，使其能够实现学生自身素质的全面提高。对于一个较为良好的钢琴基础和幼儿儿歌弹唱的教育人员来说，必须要对自身的专业素质水平进行提高，同时也需要对幼儿儿歌的弹唱教授方法做出全面的了解，这样才能够更好地培养出一个幼儿儿歌弹唱能力良好的学生。

参考文献

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作者简介：曾宪俏（1983—）壮族，广西壮族自治区钦州市人，大学本科，文学学士，北部湾职业技术学校艺术学部助理讲师，研究方向：音乐学。